Selanjutnya, menurut Arikunto 2009:19, refleksi dalam PTK merupakan kegiatan untuk mengemukakan kembali apa yang sudah terjadi dan
sudah dilakukan.. Pada tahap ini peneliti merefleksi hasil observasi mengenai keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa yang telah didapat
selama pelaksanaan tindakan. Jika pada siklus ini masih terdapat kekurangan, peneliti mengkaji kekurangan tersebut dan membuat daftar permasalahan yang
muncul pada siklus pertama. Selanjutnya, hasil refleksi dan daftar permasalahan tersebut dijadikan sebagai acuan bagi peneliti bersama tim
kolaborasi untuk membuat perencanaan tindak lanjut siklus berikutnya untuk memperbaiki kekurangan-kekurangan pada siklus sebelumnya.
3.2. PERENCANAAN TAHAPAN PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan dalam 3 siklus, masing-masing siklus 1 pertemuan 2 jam pelajaran. Adapun langkah-langkah yang diterapkan dalam
penelitian tindakan kelas ini adalah sebagi berikut:
3.2.1. Siklus pertama
3.2.1.1. Perencanaan Pada tahap ini, hal-hal yang dilakukan oleh peneliti meliputi;
1. mengumpulkan data dokumen berupa nilai dari aktivitas siswa dan hasil
belajar siswa bersama tim kolaborasi; 2.
menganalisis data awal berupa data observasi dan data dokumen hasil belajar bersama tim kolaborasi;
3. mencatat masalah-masalah yang ditemukan bersama tim kolaborasi;
4. menetapkan alternatif tindakan untuk memecahkan permasalahan yang
harus segera diselesaikan bersama tim kolaborasi; 5.
mengkaji standar kompetensi, kompetensi dasar dan menetapkan indikator serta merumuskan tujuan pembelajaran bersama tim kolaborasi;
6. menyusun perangkat pembelajaran RPP sesuai dengan standar
kompetensi mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupatenkota dan provinsi dan kompetensi
dasar mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya;
7. menyiapkan flashcard “aktivitas ekonomi daerah perkotaan” yang akan
digunakan sebagai media pembelajaran; 8.
menyiapkan LKPD dan alat evaluasi kisi-kisi, soal evaluasi berupa tes tertulis dan kunci jawaban;
9. menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru, dan
aktivitas siswa dalam proses pembelajaran serta alat atau instrumen pengumpulan data untuk memperkuat hasil observasi meliputi lembar
pengamatan, wawancara, catatan lapangan, dan dokumentasi berupa alat perekam foto dan video;
10. menyiapkan lembar evaluasi pembelajaran dan instumen penilaian hasil
belajar siswa.
3.2.1.2. Pelaksanaan Tindakan
Pada tahap ini, hal-hal yang dilakukan oleh peneliti meliputi; 1.
Kegiatan awal 10 menit a.
guru menyiapkan peserta didik untuk belajar yakni: 1 memberi salam, 2 mengajak siswa berdoa bersama; 3 mempresensi siswa; 4 meng-
kondisikan siswa; b.
guru melakukan apersepsi dengan cara mengajak siswa bernyayi bersama lagu “pada hari minggu” kemudian melakukan tanya jawab: “anak-anak
sekarang kita bertempat tinggal di kota mana? apa saja yang kalian lihat jika sedang berjalan-jalan di kota?;
2. Kegiatan Inti 45 menit
a. siswa memperhatikan kartu flashcard “tentang daerah perkotaan” yang
disampaikan guru untuk menumbuhkan minat dan motivasi siswa dalam pembelajaran. guru memberikan motivasi dan menjelaskan manfaat
pembelajaran bagi siswa tumbuhkan; b.
siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai macam aktivitas ekonomi yang berada pada daerah perkotaan alami;
c. siswa memperhatikan penjeasan guru mengenai materi pembelajaran
macam aktivitas ekonomi di daerah perkotaan namai; d.
guru membentuk kelompok secara heterogen; e.
guru menunjukkan flashcard dan kelompok siswa mendiskusikan lembar kerja kelompok untuk menjelaskan aktivitas ekonomi di daeranh perkotaan
berdasarkan gambar
dan kata
kunci pada
media flashcard
demonstrasikan; f.
kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan kelompok lain menanggapi ulangi;
g. guru menyelesaikan permasalahan yang belum terselesaikan dalam
diskusi; h.
guru memberikan kesempatan bertanya bagi siswa apabila belum mengerti;
i. guru memberikan penguatanmotivasi kepada seluruh siswa rayakan;
3. Kegiatan Akhir 15 menit
a. siswa dan guru menyimpulkan materi pembelajaran;
b. siswa mengerjakan evaluasi;
c. siswa dan guru melakukan refleksi pembelajaran.
3.2.1.3. Observasi
Observasi pada siklus pertama ini, dilakukan untuk mengamati kegiatan pembelajaran IPS dengan menggunakan model pembelajaran quantum
teaching berbasis media flashcard dan bersamaaan dengan pelaksanaan tindakan. Adapun observasi pada pelaksanaan tindakan ini meliputi:
a. melakukan pengamatan terhadap keterampilan guru dalam mengelola
pembelajaran; b.
melakukan pengamatan terhadap aktivitas belajar yang dilakukan siswa
selama proses pembelajaran.
3.2.1.4 Refleksi
Dalam tahap refleksi ini, peneliti melakukan kegiatan sebagai berikut: a.
mengkaji proses dan hasil pembelajaran pada siklus pertama dengan materi siklus pertama dengan materi
“aktivitas ekonomi perkotaan”; peneliti bersama kolaborator mengkaji ulang pelaksanaan pembelajaran
dan efek tindakan yang ditimbulkan pada siklus pertama; b.
membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus pertama berupa permasalahan kurangnya perolehan skor yang mencakup semua indikator
keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar IPS, serta hal-hal yang menghambat proses penelitian sehingga dapat meningkat di pertemuan
berikutnya; c.
mengkaji permasalahan yang muncul pada pelaksanaan pembelajaran siklus pertama dan bersama tim kolaborasi mendiskusikan cara melakukan
perbaikan; d.
peneliti bersama tim kolaborasi merencanakan perencanaan perbaikan atau tindak lanjut untuk siklus kedua.
3.2.2. Siklus kedua
