Unsur Pembelajaran kooperatif. Prinsip Pembelajaran Kooperatif

tugas-tugas akademik, unggul dalam membantu siswa memahami konsep-konsep yang sulit, dan membantu siswa menumbuhkan kemamapuan berpikir kritis”. Pembelajaran kooperatif dapat memberikan keuntungan baik pada siswa kelompok bawah, maupun kelompok atas yang bekerja bersama menyelesaikan tugas-tugas akademik. Ibrahim, dkk dalam Trianto, 2007:44 menyatakan “pembelajaran kooperatif mempunyai efek berarti terhadap penerimaaan yang luas terhadap keragaman ras, budaya, agama, strata sosial, kemamapuan, dan ketidak mampuan”. Pembelajaran kooperatif sangat tepat digunakan untuk melatihkan keterampilan-keterampilan kerja sama dan juga keterampilan- keterampilan tanya jawab. Pembelajaran kooperatif memberikan peluang kepada siswa yang berbeda latar belakang dan kondisi untuk bekerja saling bergantung satu sama lain, atas tuga-tugas bersama melalui penggunaan struktur penghargaan kooperatif dan belajar untuk menghargai orang lain. Dengan demikian dapat disimpulkan tujuan dari pembelajaran kooperatif adalah membina pembelajar untuk mengembangkan sikap bekerja sama dalam berinteraksi dengan pembelajar yang lain, meningkatkan kinerja siswa dalam tugas-tugas akademik guna memahami konsep-konsep yang sulit, membantu siswa menumbuhkan kemamapuan berpikir kritis, dan belajar menerima perbedaan antar pembelajar lain.

f. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif

Terdapat enam langkah utama atau tahapan di dalam pelajaran yang menggunakan pembelajaran kooperatif yaitu sebagai berikut : Tabel 2.1. fase dan prinsip reaksi sintaks model pembelajaran kooperatif. Fase Tingkah Laku Guru Fase-1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Guru menyampaikan semua tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada pelajaran tersebut dan memotivasi siswa belajar. Fase-2 Menyajikan Informasi Guru menyajikan informasi kepada siswa dengan jalan demonstrasi atau lewat bahan bacaan. Fase-3 Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok kooperatif Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana caranya membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien. Fase-4 Membimbing kelompok bekerja dan belajar Guru membimbing kelompok-kelompok belajar pada saat mereka mngerjakan tugas mereka. Fase-5 Evaluasi Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari atau masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerjanya. Fase-6 Memberikan penghargaan Guru mencari cara-cara untuk menghargai baik upaya maupun hasil belajar individu dan kelompok. Sumber: Ibrahim, dkk dalam Trianto, 2007:48 Perbedaan Kelompok Belajar Kooperatif dengan Kelompok Belajar Konvensional