1. Home
  2. Lainnya

Data Hasil Pengguna Akhir Siswa

untuk digunakan. Secara keseluruhan aplikasi media pembelajaran memperoleh skor 56. Dapat diartikan aplikasi media pembelajaran tersebut layak untuk digunakan. Berikut adalah data komentar dan saran perbaikan ynag diberikan oleh guru secara umum terangkum dalam Tabel 18. Tabel 18. Komentar dan Saran Perbaikan Guru No Responden Komentar dan saran 1. Guru 1  Penggunaan Software disesuaikan dengan hardware android  Misal tombol back pada android digunakan untuk minimize, sehingga kadang harus membuka kembali program tersebut 2. Guru 2  - 3. Guru 3  - Dari penilaian dan saran diatas, satu guru menyatakan bahwa media pembelajaran interaktif berbasis android mata pelajaran teknik elektronika dasar “layak digunakan dengan revisi sesuai saran” dan dua guru menyatakan “layak digunakan tanpa revisi”.

3. Data Hasil Pengguna Akhir Siswa

Penilaian oleh siswa dinilai dari 17 butir indikator penilaian . 17 Butir penilaian tersebut terdiri dari butir aspek kualiatas isi dan tujuan, 7 butir aspek kualitas teknik dan 5 butir aspek kualitas pembelajaran. Data hasil penilaian siswa terhadap produk berdasarkan aspek kualitas isi dan tujuan, aspek kualitas teknik, dan aspek kualitas pembelajaran dapat dilihat pada Tabel 19. Tabel 19. Data Hasil Penilaian Siswa No Aspek Rerata Skor Kategori 1 Kualitas Isi dan Tujuan 18.12 Sangat Layak 2 Kualitas Teknik 25.00 Sangat Layak 3 Kualitas Pembelajaran 18.12 Sangat Layak Rerata Nilai Akhir 61.24 Sangat Layak Dari Tabel 19 dapat dijelaskan hasil penilaian oleh siswa pada aspek kualitas isi dan tujuan diperoleh rerata skor sebesar 18,12. Dapat diartikan media pembelajaran tersebut sangat layak untuk digunakan. Dilihat dari aspek kualitas teknik diperoleh rerata skor sebesar 25,00. Dapat diartikan media pembelajaran tersebut sangat layak untuk digunakan. Dilihat dari aspek kualitas pembelajaran diperoleh rerata skor sebesar 18,12. Dapat diartikan media pembelajaran tersebut sangat layak untuk digunakan. Secara keseluruhan aplikasi media pembelajaran memperoleh skor 61,24. Dapat diartikan aplikasi media pembelajaran tersebut sangat layak untuk digunakan. Pada pengujian oleh siswa, para siswa juga diminta untuk memberikan komentar dan saran untuk perbaikan atau penyempurnaan aplikasi media pembelajaran. Berikut ini adalah data komentar dan saran perbaikanpenyempurnaan yang diberikan oleh siswa secara umum terangkum dalam Tabel 20. Tabel 20. Komentar dan Saran Perbaikan Siswa No. Responden Komentar dan Saran 1. Siswa 4 Materi yang dibawa mudah untuk dipahami dan menyenangkan 2. Siswa 9 Materi yang diterapkan cukup menarik dan mudah untuk dipahami dan dapat pula ditaruh di Android jadi mudah untuk diakses dan mudah dibawa kemana-mana 3. Siswa 11 Lebih jelas kalau pakai projector 4. Siswa 12 Penggunaan gambar dan kombinasi warna sudah bagus. Dan menarik siswa dan memudahkan untuk belajar 5. Siswa 15  Tulisan pada materi kurang jelas dan sulit untuk dibaca.  Kalau bisa tampilan dan materi pada aplikasi dibuat dengan lebih baik dan menarik lagi 6. Siswa 17  Sangat baik dan sangat memotivasi untuk belajar , karena penggunaan androidnya lebih positif lagi  Sebaiknya materi yang diaplikasikan lebih banyak lagi

C. Kajian Produk 1. Revisi Tahap Pertama

Revisi Tahap pertama yaitu perbaikan dilakukan berdasarkan saran yang diberikan oleh dua ahli materi dan dua ahli media. Saran perbaikan terdiri dari dua aspek, yaitu aspek materi pembelajaran dan aspek media pembelajaran. Bagian dan hasil perbaikan produk media pembelajaran aplikasi android dapat dilihat pada lampiran 3 . Berikut ini adalah aspek direvisi dan diperbaiki.

a. Aspek Materi 1 Suplemen Materi Interaksi

Ahli materi memberikan saran perbaikan agar lebih banyak diberikan suplemen interaksi, misalnya seperti video. Perbaikan dalam hal materi ini dilakukan dengan menambahakan video dari youtube yang berkaitan dengan materi. Serta membuat tampilan yang lebih interaktif dengan menambahkan animasi kartun

Dokumen yang terkait

AN AL I S I S L E V E L P E RT AN YA A N P AD A S OAL CE RI T A B E RD ASARK AN T A K S ONO M I S OL O P AD A B U K U T E K S M AT E M AT I K A S M K P ROGRAM K E AHL I AN AK UN T AN S I DA N P E NJU AL AN K E L AS X T E RB I T AN E RL AN GG A DA N P USAT

0 4 16

AN AL I S I S P RO YE K S I P E NE RI M A AN P AJA K P E N G AM B I L AN D AN P E M A NF AA T AN AI R P E RM UK AAN ( P E NDA P A T AN P RO P I NS I JA W A T I M UR JE M B E R

0 9 20

AN ALIS IS S IS T E M INF ORM ASI PRODU K S I DA L AM M E ND U K U NG S IS T E M P E NG E ND A L IAN INTE RN P ROD UK S I P A DA P T P N X I ( P E RS E RO) PG DJA T IROT O

0 29 18

AN AL I S I S VA RI ASI KE CE P AT AN P OT ONG, KE CE P AT AN M AKAN DA N DE B I T CA I RA N P E ND I NGI N T E RHAD AP KE KAS AR AN P E RM UKAA N B AJA S t 37 P AD A P ROS E S M I L L I NG

0 14 19

ANAL I S I S P E NG E ND AL I AN M UT U P RO D UK M E N G G UN AK AN S TA TI S TI C A L PR OC E S S C ONTR OL

0 15 51

ANAL I S I S YURI DI S PUT US AN H AK I M M E NG E NAI P E RI NT AH AT AS AN S E B AG AI P E RT I M B A NG AN T I D AK M E NJ AT UH K AN P E M E C A T AN DI NAS T NI

0 7 16

H UB UNG AN ANT AR A AS UPAN P RO T E I N DE NG AN K E JADI A N S TUNTI NG P ADA AN AK B AL I T A US I A 24 – 59 B UL AN

0 15 20

K ar ak t e r is a s i M e m b r an S e l u l o s a A s e t at De n g an Var ia s i K om p os is i P e l a r u t As e t on Dan As a m F o r m at

0 4 11

PE N GARUH PE RS E PS I S IS WA TE NT ANG ME T O DE ME NGAJA R GURU T E RH AD A P K E B IAS AAN B E L AJAR S IS WA KE L AS XI MAT A DIKL AT PE ME L IH ARAAN DA N PE RB AIK AN CH AS IS DAN S IS T E M PE MIN DAH T E NAGA KO M PE T E NS I KE AH L IAN KE NDAR

0 0 115

IMPL E ME NT AS I PE N DIDIKA N K ARA KT E R YAN G T E RINT E GR AS I KE DAL AM PE MB E L AJARAN MAT A DI K L AT T E O RI KE JURUAN PA DA S M K JURUS AN B ANGUN A N DI DAE RAH IS T IME WA YO GYA KA RT A.

0 1 201