LISTRIK untuk SMP
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1: PENGEMBANGAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN KELOMPOK KOMPETENSI I
Mata Pelajaran Fisika SMA
17
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
G. Mediaalat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Mediaalat 2. Bahan
3. Sumber Belajar
Pada setiap KD dikembangkan indikator atau penanda. Indikator untuk KD yang diturunkan dari KI-1 dan KI-2 dirumuskan dalam bentuk perilaku umum yang bermuatan nilai dan sikap yang gejalanya dapat
diamati sebagai dampak pengiring dari KD pada KI-3 dan KI-4. Indikator untuk KD yang diturunkan dari KI- 3 dan KI-4 dirumuskan dalam bentuk perilaku spesifik yang dapat diamati dan terukur.
Pada kegiatan inti, kelima pengalaman belajar tidak harus muncul seluruhnya dalam satu pertemuan tetapi dapat dilanjutkan pada pertemuan berikutnya, tergantung cakupan muatan pembelajaran. Setiap langkah
pembelajaran dapat digunakan berbagai metode dan teknik pembelajaran.
7. Pola Pikir dan Langkah Penyusunan RPP
Dalam mengembangkan RPP sesuai kurikulum 2013, pola pikir yang dapat dikembangkan agar siswa memperoleh sikap, pengetahuan dan keterampilan secara utuh
melalui mengamati, menanya, menalarmengasosiasi, mencobamengumpulkan informasi, dan mengomunikasikan, dapat digambarkan sebagai berikut.
.
.
Gambar 1.1. Pola Pikir Pengembangan RPP Sesuai Kurikulum 2013
Berdasarkan Gambar 1.1 di atas dapat dijelaskan sebagai berikut. Pertama hal yang sangat penting yang harus dipikirkan dalam merancang RPP adalah hasil belajar siswa sikap,
Hasil Belajar: Tahu apa KD 3
Terampil mengapa
KD 4
Sikap bagaimana
KD 2 dan KD 1
Materi Apa yang diperlukan:
Fakta Konsep
Prinsip Prosedur
Metakognitif
Kegiatan yang cocok agar siswa:
Mendapat pengetahuan secara kontekstual melalui
pengamatan, bertanya, mengasosiasi
Berlatih berpikir, berkomunikasi, berkerja dan
berbuat Mengembangkan sikap
Bagaimana Skenario Pembelajaran:
Apa yang diamati, didengarkan dan dibaca oleh siswa?
Apa yang ditanyakan baik guru maupun siswa?
Konsep apa yang dikaji dan disimpulkan?
Latihan apa yang perlu dilakukan siswa?
Apa yang dikumunikasikan?
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1: PENGEMBANGAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN KELOMPOK KOMPETENSI I
18
pengetahuam, dan keterampilan yang diinginkan dalam pembelajaran. Dalam konteks ini yang perlu dirancang adalah tujuan pembelajaran. Berdasarkan tujuan tersebut, langkah
selanjutnya yang perlu dipikirkan adalah materi yang diperlukan baik dalam bentuk fakta, konsep, prinsip, prosedur, dan metakognitif agar tujuan pembelajaran tersebut tercapai.
Langkah selanjutnya adalah merancang kegiatan agar siswa mendapat pengetahuan secara kontekstual melalui mengamati, menanya, mengasosiasi, berlatih berpikir, berkomunikasi,
bekerja dan berbuat serta mengembangkan sikap spitual maupun sikap sosial. Langkah selanjutnya adalah yang perlu dirancang adalah skenario pembelajaran yang mencakup: apa
yang diamati, didengarkan, dan dibaca oleh siswa, apa yang ditanyakan oleh siswa, konsep apa yang dikaji dan disimpulkan oleh siswa, latihan apa yang perlu dialkukan siswa, dan apa
yang dikomunikasikan oleh siswa. Dengan pola pikir tersebut dapat memudahkan guru dalam membuar RPP.
Berdasarkan pola pikir tersebut dapat diuraikan secara lebih terperinci langkah-langkah penyusunan RPP sebagai berikut.
a. Pengkajian silabus meliputi: 1 KI dan KD; 2 materi pembelajaran; 3 proses
pembelajaran; 4 penilaian pembelajaran; 5 alokasi waktu; dan 6 sumber belajar; b. Perumusan indikator pencapaian KD pada KI-1, KI-2, KI-3, dan KI-4;
c. Materi Pembelajaran dapat berasal dari buku teks pelajaran dan buku panduan guru, sumber belajar lain berupa muatan lokal, materi kekinian, konteks pembelajaran dari
lingkungan sekitar yang dikelompokkan menjadi materi untuk pembelajaran reguler, pengayaan, dan remedial;
d. Penjabaran Kegiatan Pembelajaran yang ada pada silabus dalam bentuk yang lebih operasional berupa pendekatan saintifik disesuaikan dengan kondisi peserta didik dan
satuan pendidikan termasuk penggunaan media, alat, bahan, dan sumber belajar; e. Penentuan alokasi waktu untuk setiap pertemuan berdasarkan alokasi waktu pada
silabus, selanjutnya dibagi ke dalam kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup; f. Pengembangan penilaian pembelajaran dengan cara menentukan lingkup, teknik, dan
instrumen penilaian, serta membuat pedoman penskoran; g. Menentukan strategi pembelajaran remedial segera setelah dilakukan penilaian; dan
h. Menentukan Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar disesuaikan dengan yang telah ditetapkan dalam langkah penjabaran proses pembelajaran.
8. Pelaksanaan Pembelajaran
