1. Home
  2. Lainnya

Kesimpulan 93 Saran 93 KESIMPULAN DAN SARAN 93

Nenden Anggi Soniawati, 2014 PENGGUNAAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TEKNIK GROUP INVESTIGATION GI DAN THINK-PAIR- SHARE TPS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

4.2.1 Pemantapan Instrumen Penelitian 66

4.2.1.1 Uji Validitas 67

4.2.1.2 Uji Reabilitas 67

4.2.1.3 Tingkat Kesukaran 68

4.2.1.4 Daya Pembeda 69

4.2.2 Deskripsi Data Hasil Tes 70

4.2.2.1 Data Tes Awal Pre Test 70

4.2.2.2 Data Test Akhir Post Test 71

4.3 Uji Prasyarat Analisis 76

4.3.1 Uji Normalitas 76

4.3.2 Uji Homogenitas 77

4.4 Pengujian Hipotesis Penelitian 78

4.5 Pembahasan 87

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 93

5.1 Kesimpulan 93

5.2 Saran 93

DAFTAR PUSTAKA 95 LAMPIRAN Nenden Anggi Soniawati, 2014 PENGGUNAAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TEKNIK GROUP INVESTIGATION GI DAN THINK-PAIR- SHARE TPS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR TABEL Tabel 1 Nilai UAS Mata Pelajaran Ekonomi Semester 1 Kelas X SMAN 1 Parongpong 4 Tabel 2 Taksonomi untuk Belajar, Mengajar dan Menilai Enam Kategori dan Dimensi Proses Kognitif dan Proses Kognitif yang Terkait 31 Tabel 3 Desain Penelitian 45 Tabel 4 Pola Eksperimen 48 Tabel 5 Persiapan Uji Normalitas 60 Tabel 6 Hasil Validitas Instrumen Penelitian 66 Tabel 7 Rekapitulasi Jumlah Soal Berdasarkan Tingkat Kesukaran 67 Tabel 8 Rekapitulasi Jumlah Soal Berdasarkan Daya Pembeda 68 Tabel 9 Rata-rata Nilai Hasil Pre test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 69 Tabel 10 Rata-rata Nilai Hasil Post tes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 71 Tabel 11 Rekapitulasi Skor N-Gain Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 73 Tabel 12 Hasil Uji Normalitas Data Hasil Penelitian 76 Tabel 13 Hasil Penghitungan Uji Homogenitas Data Masing-masing Kelompok 77 Tabel 14Hasil Uji-t Perbedaaan Pre test dan Post test Kelas Eksperimen Group Investigation 78 Tabel 15 Hasil Uji-t Perbedaaan Pre test dan Post test Kelas Eksperimen Think-Pair- Share 80 Tabel 16Hasil Uji-t Perbedaaan Pre test dan Post test Kelas Kontrol 81 Tabel 17 Hasil Uji-t Perbedaaan Post test Kelas Eksperimen Group Investigation dan Kelas Kontrol 82 Tabel 18 Hasil Uji-t Perbedaaan Post test Kelas Eksperimen Think-Pair-Share dan Kelas Kontrol 84 Tabel 19 Hasil Uji-t Perbedaaan Post test Kelas Eksperimen Group Investigation dan Think-Pair-Share 85 Nenden Anggi Soniawati, 2014 PENGGUNAAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TEKNIK GROUP INVESTIGATION GI DAN THINK-PAIR- SHARE TPS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR GAMBAR Gambar 1 Kerangka Berpikir 42 Gambar 2 Perbandingan Nilai Hasil Pre test Kelas Eksperimen GI, Eksperimen TPS dan Kelas Kontrol 70 Gambar 3 Perbandingan Nilai Hasil Post test Kelas Eksperimen GI, Eksperimen TPS, dan Kelas Kontrol 72 Gambar 4 Perbandingan Skor N-Gain Kelas Eksperimen GI, TPS, dan Kelas Kontrol 75 Nenden Anggi Soniawati, 2014 PENGGUNAAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TEKNIK GROUP INVESTIGATION GI DAN THINK-PAIR- SHARE TPS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB I PENDAHULUAN

Dokumen yang terkait

Pengaruh model cooperative learning teknik think-pair-share terhadap hasil belajar biologi siswa pada konsep sistem peredaran darah : kuasi eksperimen di smp pgri 2 ciputat

0 11 202

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang diajarkan melalui pendekatan kooperatif teknik: student team achievement divisions (STAD) dan teknik Group Investigation (GI)

0 36 221

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif teknik think pair share dan teknik think pair squre

0 4 174

Perbandingan hasil belajar biologi dengan menggunakan metode pembelajaran cooperative learning tipe group investigation (GI) dan think pair share (TPS)

1 5 152

Peningkatan hasil belajar PKn melalui pendekatan Think-Pair-Share

0 9 153

Penerapan model pembelajaran cooperative teknik think pair square (Tps) dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih kelas VIII H di Mts pembangunan uin Jakarta

0 15 161

Perbedaan hasil belajar biologi siswa menggunakan model Rotating Trio Exchange (RTE) dengan Think Pair Share (TPS) pada konsep virus

1 7 181

Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Thinks Pair Share Pada Siswa Kelas V Mi Manba’ul Falah Kabupaten Bogor

0 8 129

PENGARUHPENGGUNAAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TEKNIK THINK PAIR SHARE (TPS)TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN EKONOMI.

0 1 39

THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR IPS

0 0 33