5
Pemilihan model pembelajaran terpadu juga didukung dari beberapa hasil penelitian. Sebagaimana penelitian yang dilakukan oleh Sodikin dengan judul
Pembelajaran terpadu model webbed dengan tema kebutuhan sehari-hari : sebuah alternatif pembelajaran di kelas IV Sekolah Dasar. Menunjukkan bahwa
pembelajaran terpadu dapat: 1.
meningkatkan hasil belajar siswa. 2.
siswa dapat lebih bergairah dalam kelompoknya maupun di dalam kelas pada saat berdiskusi.
3. Tanggapan siswa terhadap pembelajaran positif.
Penelitian lain dilakukan oleh Lilik Suhariyanti 2010 menyimpulkan bahwa dengan pendekatan terpadu model webbed mampu meningkatkan motivasi
belajar dan hasil belajar siswa. Uraian latar belakang di atas maka peneliti akan mengkaji melalui
Penelitian Tindakan Kelas PTK dengan judul peningkatan keterampilan menulis paragraf melalui model pembelajaran terpadu pada siswa kelas III B SDN Tawang
Mas 01 Kota Semarang.
B. Rumusan Masalah dan Pemecahan Masalah
1. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut: Bagaimana cara meningkatkan keterampilan menulis
paragraf pada pembelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas III B SDN Tawang Mas 01 Kota Semarang?
6
Masalah tersebut dirinci menjadi berikut ini: Apakah model pembelajaran terpadu dapat meningkatkan
pengelolaan pembelajaran keterampilan menulis paragraf pada siswa kelas III B SDN Tawang Mas 01 Kota Semarang?
1. Apakah model pembelajaran terpadu dapat meningkatkan
keterampilan guru dalam pembelajaran menulis paragraf? 2.
Apakah model pembelajaran terpadu dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas III B SDN Tawang Mas 01 Kota Semarang dalam
menulis paragraf? 3.
Apakah model pembelajaran terpadu dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas III B SDN Tawang Mas 01 Kota Semarang dalam menulis
paragraf? 2.
Pemecahan Masalah Menurut Trianto 2010: 64 Pelaksanaan pembelajaran terpadu
menggunakan langkah-langkah sebagai berikut : a. Tahap Perencanaan meliputi :
1. Menentukan jenis mata pelajaran dan jenis keterampilan yang dipadukan
2. Memilih kajian materi, standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator
3. Menentukan sub keterampilan yang dipadukan 4. Merumuskan indikator hasil belajar
5. Menentukan langkah-langkah pembelajaran
7
b. Tahap Pelaksanaan meliputi : 1. Kegiatan pembukaan
2. Kegiatan inti 3. Kegiatan penutup
c. Tahap Evaluasi Menurut Prabowo dalam Trianto 2010: 66, tahap pelaksanaan dan
evaluasi dalam pembelajaran terpadu adalah sebagai berikut: 1.
Tahap pelaksanaan a
Pengelolaan kelas, kelas dibagi dalam beberapa kelompok b
Kegiatan proses c
Kegiatan pencatatan data d
Diskusi 2.
Evaluasi a
Evaluasi proses a.
Ketepatan hasil pengamatan b.
Ketepatan penyusunan alat dan bahan c.
Ketepatan menganalisa data b
Evaluasi hasil Penguasaan konsep-konsep sesuai indikator yang telah
ditetapkan c
Evaluasi psikomotorik Penguasaan penggunaan media pembelajaran
8
C. Tujuan Penelitian
1. Adapun tujuan umum penelitian ini adalah: Untuk meningkatkan keterampilan menulis paragraf bahasa Indonesia
siswa kelas III B SDN Tawang Mas 01 Kota Semarang. 2. Adapun tujuan khusus penelitian ini adalah:
a Meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran menulis
paragraf menggunakan model pembelajaran terpadu. b
Meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas III B SDN Tawang Mas 01 Kota Semarang dalam menulis paragraf menggunakan model
pembelajaran terpadu. c
Meningkatkan hasil belajar siswa kelas III B SDN Tawang Mas 01 Kota Semarang dalam menulis paragraf menggunakan model
pembelajaran terpadu.
D. Manfaat Penelitian
