4
lebih baik lagi terhadap sistem pembelajaran kita. Maka penulis tertarik untuk
mengadakan penelitian dengan judul “EFEKTIVITAS MEDIA PERAGA VISUAL DALAM PEMBELAJARAN FISIKA MODEL CTL PADA
SISWA SMAN 2 WONOSOBO POKOK BAHASAN BESARAN DAN SATUAN’’.
1.2 RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan, permasalahan yang dapat dikaji adalah efektifkah pemberian media peraga visual dalam pembelajaran
Fisika model CTL pada SMA Negeri 2 Wonosobo pokok bahasan besaran dan satuan?
1.3 PENEGASAN ISTILAH
Untuk mewujudkan suatu kesatuan berfikir dan menghindari salah tafsir maka perlu dijelaskan istilah-istilah yang berkaitan dengan judul penelitian,
adapun istilah yang perlu dijelaskan: 1.
Efektivitas Media pembelajaran dikatakan efektif meningkatkan hasil belajar siswa
apabila secara statistik hasil belajar siswa menunjukkan perbedaan yang signifikan antara pemahaman awal dengan pemahaman setelah pembelajaran gain yang
signifikan.
5
2. Media Peraga visual
Media peraga visual adalah media peraga yang digunakan untuk melihat proses-proses fisika yang tidak bisa diamati secara langsung.
3. Pembelajaran CTL
Pembelajaran CTL adalah pembelajaran yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong
siswa membuat antara pengetahuan yang dimilikinya dan dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
4. Hasil Belajar
Hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki oleh siswa setelah ia melakukan proses belajar mengajar Sudjana, 2001:4.
1.4 TUJUAN PENELITIAN
Adapun yang menjadi tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas pemberian media peraga dalam pembelajaran fisika model CTL di
SMA Negeri 2 Wonosobo?
1.5 MANFAAT PENELITIAN
Pelaksanaan penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat: 1.
Bagi guru Sebagai bahan pertimbangan dan informasi untuk merancang kegiatan belajar
yang menarik.
6
2. Bagi peneliti
a. Dapat menambah pengalaman dan wawasan berpikir untuk menjadi calon
guru. b.
Untuk melakukan penelitian lebih lanjut bagaimana penyampaian materi yang tepat agar prestasi belajar siswa meningkat
1.6 SISTEMATIKA SKRIPSI.
Sistematika dalam skripsi ini disusun dengan tujuan agar pokok-pokok masalah dibahas secara urut dan terarah. Sistematika terdiri dari tiga bagian yaitu
bagian pendahuluan, bagian isi, bagian akhir. 1.
Bagian pendahuluan skripsi, berisi judul, halaman pengesahan, halaman motto dan persembahan, abstrak, kata pengantar, daftar isi, dan daftar lampiran.
2. Bagian isi skripsi dibagi menjadi lima bab:
Bab I Pendahuluan
Bagian ini berisi latar belakang masalah, rumusan masalah, penegasan istilah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, serta
sistematika skripsi. Bab II
Landasan Teori Bagian ini berisi teori-teori yang digunakan untuk melandasi
penelitian yang merupakan tinjauan pustaka. Bab III
Metode Penelitian Bab IV
Hasil Penelitian dan Pembahasan Bagian ini meliputi persiapan pelaksanaan dan analisis data serta
pembahasan.
7
Bab V Penutup
Bagian ini berisi simpulan dan saran 3.
Bagian akhir skripsi, adalah daftar pustaka, dan lampiran-lampiran yang melengkapi uraian-uraian pada bagian isi dan tabel-tabel yang digunakan.
8
BAB II LANDASAN TEORI
