36 mempengaruhi hasil belajar sebesar 8 R square = 0,080. Artinya disiplin tidak
memberikan pengaruh terhadap hasil belajar namun pengaruhnya tidak besar. Ada factor-faktor lain diluar penelitian yang mempengaruhi hasil belajar siswa.
Terakhir, penelitian oleh Lisgiarti 2013 dari Pendidikan Akuntansi Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis Universitas Pendidikan Indonesia
dengan judul penelitian “Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa
Pada Mata Pelajaran Akuntansi di Kelas XI IPS SMAN 14 Bandung”. Kesimpulan yang didapat dari pengujian hipotesis dengan taraf signifikan 5
diperoleh hasil yang menunjukkan bahwa terdapat pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa dalam mata pelajaran akuntansi. Ditunjukkan oleh
hasil r
xy
pearson correlation sebesar 0,942 dan koefisien determinasi 88,8, nilai probabilitas 0,05 0,00 nilai probabilitas sig. Hal ini menunjukkan hasil
belajar dipengaruhi oleh disiplin belajar.
2.4 Kerangka Berpikir
Hasil belajar merupakan perubahan tingkah laku dan sikap pada individu setelah melakukan kegiatan belajar. Hasil belajar yang diperoleh individu yaitu
berupa pengetahuan, keterampilan dan sikap yang ketiganya termasuk dalam tiga ranah. Ketiga ranah tersebut umumnya merupakan objek penilaian hasil belajar
dalam kegiatan belajar. Dalam penelitian ini difokuskan pada ranah kognitif, jadi yang diteliti hanya ranah kognitif yang berkaitan dengan nilai akademik siswa di
sekolah. Kualitas pendidikan di sekolah salah satunya ditentukan oleh hasil belajar
siswa. Pada dasarnya hasil belajar dipengaruhi oleh banyak faktor, baik yang
37 berasal dari dalam diri siswa intern maupun dari luar diri siswa ekstern.
Kedisiplinan siswa dipandang sebagai salah satu faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa
. Kedisiplinan siswa adalah keadaan sikap atau perilaku siswa yang
sesuai dengan aturan atau tata tertib yang berlaku sehingga tercipta ketertiban dan keteraturan di sekolah maupun saat di rumah. Dengan adanya kedisiplinan yang
berdasarkan dorongan dan kesadaran yang muncul dalam diri siswa serta dilakukan secara teratur tanpa adanya paksaan atau tekanan dari pihak manapun
akan membentuk kedisiplinan yang permanen. Kedisiplinan merupakan suatu sikap yang perlu dimiliki oleh setiap siswa.
Dengan disiplin, diharapkan segala kegiatan yang telah terstruktur dapat terlaksana dengan baik dan mendapatkan hasil yang baik. Dalam belajarpun,
siswa perlu memiliki kedisiplinan demi tercapainya keberhasilan belajar, baik di rumah maupun di sekolah. Apabila dalam diri siswa sudah tertanam kedisiplinan
yang baik, maka ketekunan dan kepatuhannya akan terus meningkat sehingga membuat hasil belajarnya meningkat. Sebaliknya, apabila siswa belum mampu
menanamkan kedisiplinan yang baik, maka ketekunan dan kepatuhannya juga kurang baik sehingga berdampak pada hasil belajarnya. Kedisiplinan siswa
meliputi disiplin berangkat sekolah, disiplin mengikuti pembelajaran di kelas, disiplin mengerjakan tugas, disiplin belajar di rumah dan disiplin menaati tata
tertib sekolah. Dalam penelitian ini akan membahas pengaruh kedisiplinan siswa terhadap
hasil belajar siswa. Gambar kerangka berpikir sebagai berikut.
38
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir Dari gambar kerangka berpikir tersebut terdapat dua variabel di
dalamnya, yaitu: 1
Variabel Independen Variabel Bebas Yaitu variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab
perubahannya atau timbulnya variabel terikat. Variabel independen pada penelitian ini adalah kedisiplinan X.
2 Variabel Dependen Variabel Terikat
Yaitu variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat karena adanya variabel bebas. Dalam hal ini yang menjadi variabel terikat adalah
hasil belajar siswa Y.
2.5 Hipotesis
