75 perbaikan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya secara
bersama-sama.
B. Bahan Kajian yang Relevan
Lesson Study adalah model pembinaan profesi pendidik melalui pengkajian pembelajaran secara kolaboratif dan berkesinambungan
berlandaskan prinsip-prinsip kolegalitas dan mutual learning untuk membangun komunitas belajar para pendidik secara kolaboratif, pertama-tama
menganalisis masalah pembelajaran, baik dari aspek materi ajar maupun metode pembelajaran. Selanjutnya, secara kolaboratif para pendidik mencari
solusi dan merancang pembelajaran yang berpusat pada siswa. Langkah berikutnya adalah menerapkan pembelajaran di kelas oleh seorang guru,
sementara yang lain sebagai pengamat aktivitas siswa yang dilanjutkannya dengan diskusi pasca pembelajaran untuk merefleksikannya. Pembelajarannya
yang menggunakan tematik juga akan membuat kegiatan pembelajaran akan lebih bermakna, karena dalam pembelajaran tematik pembelajaran tidak lagi
terkotak-kotak dalam mata pelajaran-mata pelajaran secara terpisah. Namun muatan masing-masing mata pelajaran tersebut sudah diramu secara utuh dan
dipadu oleh guru dalam sebuah tema tertentu. Penelitian tentang Lesson Study dan pembelajaran tematik telah
memperlihatkan bagaimana Lesson Study dan pembelajaran tematik mempu mengembangkan hasil belajar siswa dan kualitas pembelajarannya sebagai
berikut ini:
76 Indriani 2009:2 menuliskan bahwa model Lesson Study lebih tepat
digunakan pada aktivitas belajar tinggi dan rendah dan kurang tepat digunakan pada aktivitas belajar sedang,dengan menyimpulkan bahwa pembelajaran
dengan model Lesson Study dan aktivitas belajar memberikan peningakatan prestasi belajar matematika pada pokok bahasan bangun datar persegi panjang
dan persegi. Purnomo, dkk 2009:1 menuliskan bahwa hasil penelitian
menggunakan pendekatan tematis pada kelas tiga SD Kanisius dan Soro Wayan menunjukkan bahwa dengan menggunakan tema kegiatanku dan
mengadopsi teknik evaluasi prestasi terbukti efektif dengan ditunjukkannya pencapaian indikator keberhasilan dari siklus 1 sampai siklus 2.
Akbar Sa,dun dan Z, Luluk Faridatuz 2009 : 1 menunjukan hasil dari penerapan pembelajaran tematik tema Lingkungan dalam penelitian ini dapat
meningkatkan kualitas proses pembelajaran tematik dan pemahaman siswa tentang konsep lingkungan.
Hesty 2008:3 menyimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran tematik tidak hanya memperbaiki dan meningkatkan proses pembelajaran di
kelas tetapi juga meningkatkan penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran.
C. Kerangka Berpikir
Kategori