Guru Siswa Analisis SWOT

79 5 4 3 2 1 1,7,0,2 -1 -2 -3 -4 -5 1 2 3 4 5 -1 -2 -3 -4 -5

B. Guru

IFAS No Elemen SWOT Bobot Skor Total Skor Kekuatan 1. Kualitas layanan terhadap siswa yang optimal. 0,3 5 1,5 2. Penerimaan guru terhadap siswa slow learner 0,4 5 2,0 3. Tenaga pendidik yang mempunyai dedikasi tinggi terhadap pendidikan , sehingga dalam menjalankan tugas mempunyai rasa tanggung jawab untuk mencerdaskan anak didiknya. 0,3 5 1,5 1. Pembentukan tim khusus Pendidikan Inklusif. Tim ini terdiri dari Kepala sekolah serta para guru yang telah mengikuti pelatihan pendidikan inklusif. 2. Menjalin kerjasama Rutinterjadwal dengan Sekolah Luar Biasa, dan lembaga terkait. 3. Kehadiran GPK Guru Pendamping Khusus. 4. Keterlibatan GPK dalam kurikulum. KELEMAHAN KEKUATAN PELUANG ANCAMAN 80 Total Skor 1 4 Kelemahan . 1. Terbatasnya pemahaman konsep pendidikan inklusif. 0,3 3 0,9 2. Tidak ada Guru Pendamping Khusus GPK untuk mendampingi anak berkebutuhan khusus 0,5 4 2 3. Tidak ada pembinaan bagi guru di sekolah tentang pendidikan inklusif. Sehingga yang paling memahami pendidikan inklusif ini hanya sebatas kepala sekolah Juga yang mengikuti kegiatan dari Dinas. 0,2 3 0,6 Total Skor 1 3,5 Total Skor Akhir Kekuatan-Kelemahan 4 3,5 0,5 EFAS No Elemen SWOT Bobot Skor Total Skor Peluang 1. Kerjasama dengan orang tua dalam rangka pengembangan pendidikan. 0,5 4 2 2. Pertemuan Rutin dengan orang tua murid 0,5 5 2,5 Total Skor 1 4,5 Ancaman 1. Terbatasnya pemahaman tentang konsep pendidikan inklusif. 0,4 3 1, 2 2. Tidak ada Guru Pendamping khusus. 0,6 2 1,2 Total Skor 1 2,4 Total Skor Peluang-Ancaman 4,5 3 1,5 IFAS EFAS KATEGORI SUB TOTAL KATEGORI SUB TOTAL Kekuatan S 4 Peluang O 4,5 81 Kelemahan W 3,5 Ancaman T 2,4 Total S-W 1,5 Total O-T 1,5

C. Siswa

IFAS No Elemen SWOT Bobot Skor Total Skor Kekuatan 1. Penerimaan siswa non inklusif terhadap siswa inklusif 0,5 5 2,5 2. Jumlah siswa inklusif yang relatif sedikit 0,3 4 1,2 5 4 3 2 1,3.1,5 1 -1 -2 -3 -4 -5 1 2 3 4 5 -1 -2 -3 -4 -5 1. Kehadiran serta keterlibatan Guru Pendamping Khusus bagi anak berkebutuhan khusus. 2. Meningkatkan pemahaman bagi guru mengenai konsep pendidikan inklusif. PELUANG KELEMAHAN KEKUATAN ANCAMAN 82 3. Les tambahan bagi siswa inklusif Juga remedial 0,2 3 0,6 Total Skor 1 4,3 Kelemahan 1. siswa tidak memahami konsep pendidikan inklusif. 0,6 3 1,8 2. Kelalaian siswa inklusif dalam mengikuti kelas tambahan 0,4 3 1,2 Total Skor 1 3 Total Skor Kekuatan-Kelemahan 4,3 3 1,3 EFAS No Elemen SWOT Bobot Skor Total Skor Peluang 1. Sekolah mendukung penyelenggaraan proses belajar yang inklusif. 0,7 4 2,8 2. Kesempatan bagi siswa slow untuk naik kelas kenaikan kelas otomatis 0,3 3 0,9 Total Skor 1 3,7 Ancaman 1. Siswa belum memahami konsep pendidikan inklusif secara baik, sehingga seringkali merasa terganggu dengan cara pembelajarannya. 0,5 3 1,5 2. Kerjasama orang tua dan siswa yang kelihatannya kurang. 0,5 3 1,5 Total Skor 1 3 Total Skor Peluang-Ancaman 5 3 2 IFAS EFAS KATEGORI SUB TOTAL KATEGORI SUB TOTAL Kekuatan S 4,3 Peluang O 3,7 Kelemahan W 3 Ancaman T 3 TOTAL S-W 1,3 TOTAL O-T 0,7 83 5 4 3 2 1 1,3.0.7 -1 -2 -3 -4 -5 1 2 3 4 5 -1 -2 -3 -4 -5

D. Sarana Prasarana IFAS