menulis sebanyak mungkin yang mereka inginkan tentang peristiwa- peristiwa yang terjadi dan perasaan-perasaan yang dihasilkannya.
3. Guru memberikan waktu yang cukup untuk menulis. Peserta didik
seharusnya tidak merasa terburu-buru. Ketika mereka selesai, guru mengajak mereka untuk membacakan tentang refleksinya.
4. Guru mendiskusikan hasil pengalaman peserta didik tersebut
bersama-sama. 5.
Guru melakukan kesimpulan, klarifikasi, dan tindak lanjut.
3. READING ALOUD Metode Membaca dengan Keras
Membaca suatu teks dengan keras dapat membantu peserta didik memfokuskan perhatian secara mental, menimbulkan pertanyaan-
pertanyaan, dan merangsang diskusi. Strategi tersebut mempunyai efek pada memusatkan perhatian dan membuat suatu kelompok yang kohesif.
Prosedur dari strategi ini adalah sebagai berikut :
1. Guru memilih sebuah teks yang cukup menarik untuk dibaca dengan
keras, misalnya tentang manasik haji. Guru hendaknya membatasi dengan suatu pilihan teks yang kurang dari 500 kata.
2. Guru menjelaskan teks itu pada peserta didik secara singkat. Guru
memperjelas poin-poin kunci atau masalah-masalah pokok yang dapat diangkat.
3. Guru membagi bacaan teks itu dengan alinea-¬alinea atau beberapa
cara lainnya. Guru menyuruh sukarelawan-sukarelawan untuk membaca keras bagian-bagian yang berbeda.
4. Ketika bacaan-bacaan tersebut berjalan, guru menghentikan di
beberapa tempat untuk menekankan poin-poin tertentu, kemudian guru memunculkan beberapa pertanyaan, atau memberikan contoh-contoh.
Guru dapat membuat diskusi-diskusi singkat jika para peserta didik menunjukkan minat dalam bagian tertentu. Kemudian guru
melanjutkan dengan menguji apa yang ada dalam teks tersebut.
5. Guru melakukan kesimpulan, klarifikasi, dan tindak lanjut.
CATATAN : Ketiga contoh strategi di atas bertujuan untuk lebih memotivasi
pembelajaran aktif secara individu. Sedangkan contoh berikutnya lebih memotivasi belajar aktif bersama, cooperative learning.
4. THE POWER OF TWO FOUR Menggabung 2 dan 4 Kekuatan
Langkah-langkah Penerapan : 1.
Tetapkan satu masalahpertanyaan terkait dengan Kompetensi DasarIndikatorTujuan pembelajaran.
2. Beri kesempatan pada peserta untuk berpikir sejenak tentang
masalah tersebut. 3.
Bagikan kertas pada tiap peserta didik untuk menuliskan pemecahan masalah jawaban secara mandiri lalu periksalah hasil kerjanya.
4. Perintahkan peserta didik bekerja berpasangan 2 orang dan
berdiskusi tentang jawaban masalah tersebut, lalu periksalah hasil kerjanya.
5. Peserta didik membuat jawaban baru atas masalah yang disepakati
berdua, lalu 6.
Selanjutnya perintahkan peserta didik bekerja berpasangan 4 orang dan berdiskusi lalu bersepakat mencari jawaban terbaik, lalu periksalah
hasil kerjanya. 7.
Jawaban bisa ditulis dalam kertas atau lainnya, dan guru memeriksa dan memastikan setiap kelompok telah menghasilkan kesepakatan
terbaiknya menjawab masalah yang dicari. 8.
Guru mengemukakan penjelasan dan solusi atas permasalahan yang didiskusikan tadi.
9. Guru melakukan kesimpulan, klarifikasi, dan tindak lanjut.
Tujuan penerapan metode ini adalah membiasakan belajar aktif secara individu dan kelompok belajar bersama hasilnya lebih berkesan.
5. INFORMATION SEARCH Mencari Informasi
