- 101 -
semua indra yaitu meihat ,mendengar ,meraba ,mencium ,dan lain-lain. Di dalam observasi tercakup berbagai kegiatan, seperti menghitung, mengukur, membuat
klasifikasi, mencari hubungan waktu ruang.
Dalam pengobservasian ,keterampilan menghitung sangat diperukan dan perlu dikembangkan. Misalnya menghitung angka kelahiran ,angka kematian ,jumlah
penduduk ,membuat klasifikasi komposisi penduduk menurut umur ,jenis kelamin .Hasil perhitungan dapat disajian atau dikomuniasi dengan membuat tabel,grafik
atau diagram .
Selain menghitung kemampuan mengukur juga diperlukan.dengan mengukur, dapat membandingkan panjang, luas, lebar, kecepatan, dan lain-lain.
Kemampuan berikutnya dalam observasi adalah keterampilan mengklasifikasi atau menggolong-golongkan .dalam klasifikasi perlu diperhatikan dasar klasifikasi
.misalnya,komposisi penduduk atas dasar umur ,jenis kelamin ,usia balita ,usia lansia .mengelompkkan hasil pertanian atas dasar jenisnya,beratnya,sifatnya,dan
ain-lain.
Kemampuan observasi berikutnya adalah mencari hubungan ruang waktu para siswa perlu dilatih mengenal bentuk-bentuk ruang, lingkaran, segitiga,
segiempat, kubus silinder arah mata angin dan lain-lain. Selain itu perlu dilatih membuat urutan waktu :detik, menit, jam, hari, minggu, bulan, tahun, dan
sebagainya. Ruang dan waktu sering berkaitan. Misalnya,mobil bergerak dari kota A ke kota B, menempuh jarak 100 km, dalam waktu 3 jam. Berapa jam rata-rata
kecepatan mobil dalam satu jam.mencari hubungan temperatur dengan jam dan hari .para siswa diminta mencatat suhu udara temperature udarasetiap hari
,pukul 06.00 dan pukul 12.00 setiap hari.setelah satu minggu atau satu bulan diminta menghitung suhu rata-rata pukul 06.00 dan pukul 12.00.
2. Membuat Hipotesis.
Hipotesis atau patokan duga adalah perkiraan yang mempunyai alasan untuk menerangkan suatu pengamatan tartentu. Hipotesis perlu diuji melalui
penelitian atau percobaan .dalam kaitan ini, para pengajar perlu melatih para siswa untu membuat hipotesis secara sederhana misalnya mencoba lilin menyala, jika
- 102 -
ditutup dengan gelas padam. Hipotesisnya, yaitu mengapa lilin yang menyala jika ditutup dengan gelas padam? Mengapa kecambah yang sudah tumbuh jika
diletakkan dalam tempat tertutup akan mati? Mengapa ikan yang diletakan dalam stoples tertutup akan mati?
3. Perencanaan Penelitian Eksperimen
Ekseperimen adalah menguji atau mengetes melalui penelitian praktis. Hal ini
perlu dilatihkan kepada siswa agar mereka dapat melakukan eksperimen sederhana. Misalnya, mengadakan eksperimen tumbuhan yang diberi pupuk. Ikan
dalam akuarium yang diberi makan.
Selain ekperimen, para siswa juga perlu dilatih melakukan penelitian sederhana. Misalnya penelitian produksi padi dari sawah dengan pengairan dan
pupuk yang cukup. Dibandingkan dengan produksi padi dari sawah yang pengairan dan pupuknya kurang.
Dalam melakukan eksperimen atau penelitian sederhana, guru perlu melatih siswa dalam merencanakan penelitian atau eksperimen. Mereka perlu
dilatih untuk mencatat bahan dan alat langkah kerja, cara mencatat dan kesimpulan. Selain itu perlu ditetapkan kriteria keberhasilan dari eksperimen atau
penelitian tersebut. 4. Pengendalian Variabel
Variabel penelitian atau eksperimen perlu dikendalikan. Variabel adalah faktor
yang berpengaruh terhadap suatu kegiatan atau proses. Dalam hal ini para siswa perlu dilatih cara mengendalikan variabel. Misalnya, siswa diminta membuktikan
bahwa tanaman yang cukup air dan pupuk akan tumbuh lebih subur jika dibandingkan dengan tanaman yang tanpa pupuk. Dalam hal ini para siswa di
minta mengukur kecepatan pertumbuhan berat badan, antara ikan mas yang diberi
- 103 -
makan cukup dengan makanannya kurang badan waktu yang sama, dan lain – lain.
5. Interprestasi Data
Kemampuan menafsirkan data merupakan keterampilan penting yang perlu di
kuasai siswa. Data yang dikumpulkan melalui observasi, penelitian data ekperimen dapat disajikan dalam bentuk grafik, tabel diagram atau peta
persebaran data. Data yang disajikan dapat diinterprestasikan atau ditafsirkan secara mudah.
6. Kesimpulan Sementara
