Mengumpulkan Data dan Verifikasi Data Mengumpulkan Unsur Baru Merumuskan Penjelasan Menganalisis Terhadap Proses Inkuiri Materi Pokok Gejala alam dan sosial negara Indonesia dan negara tetangga. Hasil Belajar

- 49 - Tahap - tahah penerapan metode latihan inkuiri adalah berikut ini : 1. Menyajikan Masalah Guru mengajukan situasi yang mengandung masalah dan menentukan prosedur inkuiri yang akan ditempuh oleh siswa.

2. Mengumpulkan Data dan Verifikasi Data

Siswa rnengumpulkan informasi tentang masalah yang diajukan. Tahap ini dimaksudkan untuk membuktikan hakikat objek dan kondisi serta menyelidiki peristiwa masalah.

3. Mengumpulkan Unsur Baru

Siswa bersama guru mengadakan eksperimen dan pengumpulan data unsur baru. Maksud kegiatan eksperimen ini adalah memisahkan variabel yang mendukung, mengajukan hipotesis dan mengetes sebab akibat.

4. Merumuskan Penjelasan

Siswa bersama guru merumuskan penjelasan atau uraian secara mendetail, rapi dan sistematis.

5. Menganalisis Terhadap Proses Inkuiri

Siswa menganalisis pola - pola penemuan. Tahapan ini sangat penting untuk mengetahuu sejauh mana proses inkuiri telah dilaksanakan dan apabila menemui beberapa kekurangan dicoba untuk diperbaiki secara sistematis. Hal - hal yang perlu diperhatikan guru dalam menerapkan metode latihan inkuiri adalah berikut ini :  Rencanakan waktu yang akan digunakan  Siswa dapat melakukan secara kelompok  Lanjutkan laxihan inkuiri dengan jalan diskusi  Gunakan sumber - sumber yang sesuai masalah sebanyak - banyaknya. - 50 - C. MENERAPKAN PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN IPS SD YANG BERLANDASKAN PENDEKATAN KOGNITIF Sebagai contoh, kita ambil kurikulum Sekolah Dasar Kelas 6 semester II sebagai berikut :

1. Kompetensi Dasar

Kemampuan memahami gejala alam dan sosial negara. Indonesia dan negara tetangga.

2. Materi Pokok Gejala alam dan sosial negara Indonesia dan negara tetangga.

3. Hasil Belajar

 Membandingkan gejala alam negara Indonesia dengan negara - negara tetangga  Mendeskripsikan gejala sosial Indonesia dan negara - negara tetangga 4. Indikator  Menunjukkan pada peta letak dan nama negara - negara tetangga Indonesia.  Membandingkan ciri - ciri gejala alam Indonesia dengan negara - negara tetangga  Membandingkan ciri - ciri gejala sosial di Indonesia dengan negara - negara tetangga  Memberi confoh sikap waspada terhadap gejala sosial di Indonesia Setelah kita pahami hal - hal diatas maka langkah selanjutnya adalah berikut ini: a. Menyajikan Masalah Guru mengajukan masaiah dengan pertanyaan, seperti berikut ini. Bagaimana gejala alam dan sosial di Indonesia jika dibandingkan dengan negara tetangganya?

b. Mengumpulkan Data dan Verifikasi Data

Siswa mengumpulkan data melalui buku - buku sumber yang berkaitan dengan masalah yang dirumuskan. Kegiatan ini bertujuan untuk mengkaji - 51 - situasi peristiwa Pemberontakan G30SPKI sehingga siswa memahami situasi secara objektif. Pada tahap verifikasi data ditanyakan situasi, kondisi, dan objek secara sistematis.

c. Mengumpulkan Unsur Baru

Guru dan siswa mencocokkan secara langsung antara informasi dengan rumusan masalah yang dirumuskan dan menemukan unsur - unsur baru yang dapat digunakan untuk menjawab masalah.

d. Merumuskan Penjelasan

Guru membantu siswa dalam merumuskan penjelasan untuk menjawab atas masalah secara mendetail, rapi, dan sistematis.

e. Menganalisis Terhadap Proses Inkuiri

Guru menganalisis pola - pola penemuannya dan siswa menilai efektivitas proses inkuiri yang dilakukan. Kemudian, memperbaiki kekurangan yang ada. Penerapan penggunaan metode pembelajaran yang berlandaskan pendekatan kognitif ini pada dasarnya dimulai dengan konfrontasi intelektual dan diakhiri dengan penemuan jawaban atas masalah secara ilmiah melalui metode - metode ilmiah. Kegiatan ini menekankan pada kemampaan intelegtual melalui mengorganisasikan data, merumuskan masalah, membangun konsep dan merumuskan pernyataan atas masalah yang ada. LATIHAN Untuk memperdalam pemahaman Anda mengenai materi diatas, kerjakanlah latihan berikut 1 Sebutkan apa saja yang perlu diperhatikan guru dalam menerapkan metode latihan inkuiri 2 Sebutkan tahap - tahap penerapan latihan inkuiri - 52 - BAB V. MERANCANG DAN MENERAPKAN PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN IPS SD YANG BERLANDASKAN PENDEKATAN SOSIAL Materi pada Kegiatan Belajar berisi pokok - pokok bahasan sebagai berikut : 1. Pengertian Pendekatan Sosial. 2. Cara merancang penggunaan metode pembelajargct IPS SD yang berlandaskan pendekaian sosial. 3. Menerapkan penggunaan metode pembelajran IPS SD yang berlandaskan pendekatan sosial. A. PENGERTIAN PENDEKATAN SOSIAL Pendekatan sosial mengutamakan hubungari individu dengan masyarakat dan memusatkan perhatiannya kepada Iroses sosial yang merupakan negosiasi sosial. Pendekatan sosial berangkat dari dua asumsi. Pertama, masalah - masalah sosial diidentlikasi atas dasar kesepakatan yang diperoleh dalam proses sosial dan menggunakan prinsip sosial pula. Kedua, proses - proses sosial yang demokratis perlu dikembang untuk memperbaki masyarakat dalam arti seluas - luasnya dan terus-menerus. Berdasarkan dua asumsi diatas maka konsekuemi penggunaan metode pembelajaran IPS SD harus membantu siswa untuk mengembangkan kemampuan hubungan dengan masyarakat yang pada gilirannya kelak akan mampu membangun masyarakat dan mampu mengadakan hubungan antar pribadi. Salah satu metode pembelajaran yang berlandaskan pendekatan sosial yang akan diambil sebagai contoh adalah hukum sosial. Metode ini berangkat, dari kenyataan bahwa siswa sering menghadapi masalah - masalah sosial.. Fungsi - 53 - sekolah selain memecahkan masalah sosial juga memelihara dan menjaga nilai - nilai sosial. Dalam pelaksanaan metode mengajar inkuiri sosial siswa diatur dalam bentuk struktur sosial. Siswa akan membentuk sistem sosial yang berubah dan bergerak dari tahap yang satu ke tahap berikutnya. Siswa berusaha menemukan jawaban sendiri atas masalahnya. Terdapat tiga ciri pokok metode inkuiri sosial sebagai berikut : 1. Adanya aspek - aspek sosial dalam kelas yang dapat menumbulikan terciptanya suasana diskusi. 2. Adanya penetapan hipotesis sebagai arah dalam pemecahan masalah 3. Adanya fakta - fakta sebagai bahan pembuktian hipotesis. Ketika proses inkuiri sosial berlangsung guru harus berperan sebagai pembimbing. Dalam membimbing siswa guru janganlah sebagai pemberi perintah, akan tetapi guru sebagai motivator dan reflaktor Kegiatan yang harus dilakukan guru sebagai pembimbing adalah berikut ini: 1. Memberikan bantuan kepada siswa dalam menjelaskan kedudukan siswa dalam kegiatan belajar mengajar. 2. Memberikan penjelasan tentang cara - cara belajar yang harus dilakukan siswa 3. Memberikan penjelasan tentang cara - cara menyusun rencara kegiatan yang akan dilakukan. 4. Membantu siswa dalam merumuskan setiap istilah yang ada pada hipotesis, 5. Membantu siswa dalam memilih dan menyusun asumsi - asumsi yang akan digunakan serta cara diskusi dan berpikir efektif dan objektif Tahap - tahap penerapan metode inkuiri sosial adalah berikut ini

1. Tahap Orientasi

Dokumen baru

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

119 3984 16

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

40 1057 43

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

40 945 23

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

21 632 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

28 790 23

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

60 1348 14

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

66 1253 50

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

20 825 17

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

32 1111 30

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

41 1350 23