1. Home
  2. Lainnya

Tes Kemampuan Koneksi Matematis

Ummi Hasanah, 2015 Perbandingan Kemampuan Koneksi Matematis Dan Mathematics Self-Efficacy Antara Siswa yang Memperoleh Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Penemuan Terbimbing Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu mengetahui kualitas perangkat pembelajaran dan bahan ajar apakah sudah sesuai dengan model pembelajaran yang diterapkan.

E. Instrumen Penelitian

Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari tes kemampuan koneksi matematis, skala mathematics self-efficacy, dan lembar observasi. Berikut ini merupakan penjelasan tentang instrumen yang digunakan dalam penelitian ini.

1. Tes Kemampuan Koneksi Matematis

Kemampuan koneksi matematis diukur menggunakan instrumen tes berbentuk tes uraian. Hal ini dikarenakan tes uraian lebih memberikan gambaran tentang proses penyelesaian jawaban sehingga didapatkan kemampuan koneksi matematis yang akurat. Adapun indikator kemampuan koneksi matematis, yaitu: 1 menggunakan keterkaitan antar topik matematika; 2 menggunakan keterkaitan matematika dengan bidang studi lain; dan 3 menggunakan matematika dalam kehidupan sehari-hari. Data hasil tes berupa jawaban-jawaban siswa terhadap soal kemampuan koneksi matematis dengan penilaian berdasarkan pedoman penskoran yang dibuat. Data kemampuan koneksi matematis berasal dari pretes dan postes yang digunakan untuk mencari peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa gain ternormalisasi. Adapun pedoman penskoran yang digunakan dalam menilai hasil pretes-postes kemampuan koneksi matematis siswa berdasarkan Cai, Lane, dan Jakabcsin Utami; 2014. Pedoman tersebut dapat dilihat pada Tabel 3.4 berikut. Tabel 3.4 Pedoman Penskoran Kemampuan Koneksi Matematis Skor Menggunakan keterkaitan antar topik matematika Menggunakan keterkaitan matematika dengan bidang studi lain Menggunakan matematika dalam kehidupan sehari- hari Tidak ada jawaban, kalaupun ada hanya melibatkan ketidakpahaman tentang konsep sehingga informasi yang diberikan tidak berarti apa-apa. 1 Hanya sedikit dari penjelasan yang benar. 2 Penjelasan secara matematis masuk akal dan mengarah pada solusi atau jawaban jika diterapkan dengan benar. 3 Penjelasan secara matematis masuk akal dan benar, meskipun tidak tersusun secara logis atau terdapat sedikit kesalahan perhitungan. 4 Penjelasan secara matematis masuk akal dan jelas serta tersusun secara logis dan sistematis. Ummi Hasanah, 2015 Perbandingan Kemampuan Koneksi Matematis Dan Mathematics Self-Efficacy Antara Siswa yang Memperoleh Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Penemuan Terbimbing Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2. Skala Mathematics Self-efficacy

Dokumen yang terkait

Penggunaan bahan ajar berbasis penemuan terbimbing untuk meningkatkan kemampuan penalaran induktif matematis siswa

1 8 197

PERBEDAAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS DAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DAN PENEMUAN TERBIMBING DI SMAN 1 BINJAI KABUPATEN LANGKAT.

0 4 29

PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA ANTARA PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN PENEMUAN TERBIMBING DI SMP NEGERI 5 STABAT.

2 20 47

PERBEDAAN PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK DAN SELF EFFICACY ANTARA SISWA YANG MENDAPAT PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING BERBANTUAN GEOGEBRA DENGAN TANPA GEOGEBRA DI SMPN 22 MEDAN.

2 6 51

PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN KREATIVITAS MATEMATIK ANTARA SISWA YANG MENDAPAT PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING BERBASIS MASALAH OPEN-ENDED DENGAN SISWA YANG MENDAPAT PEMBELAJARAN EKSPOSITORI.

0 1 54

Perbandingan Kemampuan Representasi dan Pemecahan Masalah Matematik Antara Siswa yang Mendapat Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Siswa yang Mendapat Pembelajaran Penemuan Terbimbing.

1 5 63

PERBANDINGAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SERTA SELF-EFFICACY ANTARA SISWA MTs YANG MEMPEROLEH PEMBELAJARAN BERBASIS FENOMENA DIDAKTIS DAN BERBASIS KURIKULUM 2013 MELALUI PENDEKATAN INVESTIGASI.

17 43 41

PENGARUH PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS DAN KECEMASAN MATEMATIS SISWA KELAS VII.

15 51 43

MENINGKATKAN KEMAMPUAN KONEKSI DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMA MELALUI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE PENEMUAN TERBIMBING.

0 0 44

PERBANDINGAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR ANTARA SISWA YANG MEMPEROLEH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING - repository UPI T MTK 1207189 Title

0 0 3