Puspita Rahayu, 2015 Penerapan Pendekatan Saintifik D engan Berbantuan Prototype Media Berbasis Cmap Tools
Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Siswa Smp Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.7 Rekapitulasi Hasil Uji Coba Instrumen Lanjutan
No. Soal
Reliabilitas Validitas
Tingkat Kesukaran
Daya Pembeda Ket
Nilai Krite ria Nilai
Krite ria Nilai
Krite ria Nilai Krite ria
8
0,7 Tinggi
0,4 Cukup
0,9 Mudah
0,2 Jelek
Dipakai 9
0,4 Cukup
0,9 Mudah
0,4 Cukup
Dipakai 10
0,5 Cukup
0,9 Mudah
0,3 Cukup
Dipakai 11
0,21 Rendah
0,62 Sedang
0,36 Cukup
Diperbaiki 12
0,5 Cukup
0,8 Mudah
0,3 Cukup
Dipakai 13
0,42 Cukup
0,59 Sedang
0,64 Baik
Dipakai 14
0,3 Rendah
0,77 mudah
0,36 cukup
Diperbaiki 15
0,44 Cukup
0,49 Sedang
0,64 Baik
Dipakai 16
0,5 Cukup
0,8 Mudah
0,5 Baik
Dipakai 17
0,22 Rendah
0,21 Sukar
0,18 Jelek
Diperbaiki 18
0,59 Cukup
0,49 Sedang
0,82 Baik
sekali Dipakai
19 0,41
Cukup 0,64
Sedang 0,36
Cukup Dipakai
20 0,5
Cukup 0,7
sedang 0,5
Baik diperbaiki
Berdasarkan Tabel 3.7 diperoleh analisis dari 20 butir soal yang digunakan terdapat 13 butir soal dapat dipakai dan 7 butir soal perlu diperbaiki. Soal
– soal tersebut sebelum digunakan dalam penelitian terlebih dahulu akan dilakukan
perbaikan terhadap soal-soal yang dianggap harus diperbaiki, yaitu soal-soal yang memiliki validitas rendah, daya pembeda jelek atau tingkat kesukaran yang
mudah dan sukar. Perbaikan yang dilakukan akan ditinjau dari segi isi, bahasa, maupun kesesuaian antara soal dan indikator.
2. Analisis Data Penelitian
a. Tes Penguasaan Konsep
1 Penskoran
Skor setiap siswa ditentukan oleh jumlah jawaban benar, dnegan metode penskoran berdasarkan metode rights only, yaitu jawaban yang benar diberi skor
satu dan jawaban salah atau butir soal yang tidak dijawab diberi skor nol. Pemberian skor dihitung dengan menggunakan ketentuan :
S =
∑
.... 3.5 Dengan, Skor = jumlah jawaban yang benar
Proses penskoran ini dilakukan baik pada pretest atau posttest, kemudian dari masing-masing data skor pretest atau posttest tersebut dihitung rata-ratanya.
Puspita Rahayu, 2015 Penerapan Pendekatan Saintifik D engan Berbantuan Prototype Media Berbasis Cmap Tools
Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Siswa Smp Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Untuk menghitung nilai rata-rata mean dari skor tes baik pretest atau posttest, digunakan rumus:
̅
∑
....3.6 Keterangan :
̅
= rata-rata skor atau nilai x ; = skor atau nilai siswa ke i; n = jumlah siswa
2 Menghitung nilai gain ternormalisasi
Untuk mengetahui peningkatan penguasaan konsep pada ranah kognitif, digunakan data hasil pretest dan posttest siswa kemudian dilakukan analisis
terhadap gain ternormalisasi N-gain. Hake 1999 mengungkpakan bahwa rata- rata gain ternormalisasi N-gain merupakan rasio aktual rata-rata gain terhadap
rata-rata maksimum. Rumus gain ternormalisasi yang digunakan ditunjukkan oleh persaman 3.7 dengan interpretasinya ditunjukkan oleh Tabel 3.8.
g = .... 3.7
Dengan , g : gain ternormalisasi
G : persentase gain selisih rata-rata posttest dan pretest
: persentase gain maksimum yang mungkin terjadi : persentase rata-rata skor posttest
: persentase rata-rata skor pretest Menurut Hake 1999, interpretasi rata-rata gain ternormalisasi terhadap
peningkatan penguasaan konsep pada aspek kognitif pada suatu pembelajaran dibagi ke dalam tiga kriteria seperti tercantum pada tabel 3.8
Tabel 3.8 Kriteria Rata-Rata Gain Ternormalisasi Rata-rata gain ternormalisasi
Kriteria
0,00 g ≤ 0,30
Rendah 0,30 g
≤ 0,70 Sedang
0,70 g ≤ 1,00
Tinggi
Puspita Rahayu, 2015 Penerapan Pendekatan Saintifik D engan Berbantuan Prototype Media Berbasis Cmap Tools
Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Siswa Smp Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
b. Keterlaksanaan Pembelajaran
