Pra siklus Siklus I

Liana Nuryanto, 2015 IMPLEMENTASI PENDEKATAN COOPERATIVE LEARNING MODEL COURSE REVIEW HORAY PADA KONSEP TEKNOLOGI PRODUKSI, KOMUNIKASI, DAN TRANSPORTASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SDN TAMANSARI V KEXCAMATAN PULOMERAK KOTA CILEGON Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

1. Desain Penelitian

a. Pra siklus

1 Observasi Dilakukan pengamatan atau observasi dikelas ketika proses kegiatan belajar mengajar sebelum menerapakan pendekatan cooperative learning . Pada tahap ini peneliti melakukan suatu observasi untuk mengetahui sejauh mana kemampuan siswa dalam pembelajaran, juga mengamati proses kegiatan belajar mengajar di kelas, kegiatan guru dalam pengunaan alat peraga edukatif, fasilitas belajar yang digunakan serta interasi siswa dalam pembelajaran. 2 Refleksi Peneliti bersama guru menganalisis dan merefleksikan hasil pengamatan terhadap aktivitas siswa dan hasil belajar siswa yang rendah. Membahas rencana tindakan yang akan dilakukan untuk menindaklanjuti hal-hal yang diperoleh pada saat observasi sebagai bahan pertimbangan untuk merumuskan siklus I.

b. Siklus I

1 Perencanaan  Peneliti menyusun RPP dengan menggunakan pendekatan cooperative learning model course review horay pada konsep teknologi produksi, komunikasi dan transportasi.  Menyusun lembar observasi untuk mengamati keaktifan siswa dalam pembelajaran IPS dengan menggunakan model pembelajarn interaktif. Liana Nuryanto, 2015 IMPLEMENTASI PENDEKATAN COOPERATIVE LEARNING MODEL COURSE REVIEW HORAY PADA KONSEP TEKNOLOGI PRODUKSI, KOMUNIKASI, DAN TRANSPORTASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SDN TAMANSARI V KEXCAMATAN PULOMERAK KOTA CILEGON Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 2 Tindakan Pada tahap ini kegiatan yang dilakukan oleh peneliti adalah melakukan proses pembelajaran menggunakan pendekatan cooperative learning model course review horay pada konsep teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi, yakni sebagai berikut:  Bagian awal pembelajaran guru melakukan apersepsi untuk menggali konsep awal siswa dengan melakukan tanya jawab yang dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari.  Guru mengajukan pertanyaan “apa saja nama kendaraan yang digunakan untuk bepergian?”  Memberikan lembar kerja siswa tentang kendaraan jaman dahulu dan jaman modern  Mengevaluasimerefleksi proses pembelajaran, dan menyimpulkan pembelajaran hari ini. 3 Observasi Kegiatan observasi dilaksanakan bersamaan dengan pelaksanaan tindakan. Peneliti dan guru kelas saling bekerja sama untuk mengamati kegiatan pembelajaran di kelas. 4 Refleksi Mendiskusikan dan merefleksi hasil pembelajaran dengan menggunakan pendekatan cooperative learning model course review horay . Jika hasil refleksi belum mencapai tujuan yang diharapkan maka dilanjutkan ke siklus berikutnya. Liana Nuryanto, 2015 IMPLEMENTASI PENDEKATAN COOPERATIVE LEARNING MODEL COURSE REVIEW HORAY PADA KONSEP TEKNOLOGI PRODUKSI, KOMUNIKASI, DAN TRANSPORTASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SDN TAMANSARI V KEXCAMATAN PULOMERAK KOTA CILEGON Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

B. Subjek dan Lokasi Penelitian

1. Subjek Penelitian

Subjek dalam penelitian ini yaitu kegiatan pembelajaran yang menggunakan Pendekatan Cooperative Learning model Course Review Horay pada konsep Teknologi Produksi, Komunikasi dan Transportasi di SDN Tamansari V kelas IV dengan jumlah siswa 24 orang 12 laki-laki dan 12 wanita

2. Lokasi Penelitian

Lokasi penelitian ini dilakukan di SDN Tamansari V, kelas IV Kecamatan Pulomerak Kota Cilegon dengan alasan dan pertimbangan karena di SD tersebut perlu dilakukan pembelajaran model course review horay , dan di SD tersebut juga belum perna menerapkan pembelajaran seperti ini.

C. Verifikasi Konsep

1. Cooperative Learning

Cooperative learning merupakan suatu strategi belajar mengajar yang menekankan pada sikap atau perilaku bersama dalam bekerja atau membantu diantara sesama dalam struktur kerjasama yang teratur dalam kelompok, yang terdiri dari dua orang atau lebih. Dimana pada tiap kelompok tersebut terdiri dari siswa-siswa berbagai tingkatan kemampuan, melakukan berbagai kegiatan belajar untuk meningkatkan pemahaman merekatentang materi pelajaran yang sedang dipelajari. Setiap anggota kelompok bertanggung jawab untuk tidak hanya belajar apa yang diajarkan tetapi juga untuk membangtu rekan belajar, sehingga bersama-sama mencapai keberhasilan. Semua siswa berusaha sampai semua anggota kelompok berhasil memahami dan melengkapinya.