Linse, Caroline. Practical English Language Teaching: Young Learners. McGraw-Hill, 2007
Milton, James. Measuring Second Language Vocabulary Acquisition. British Library, 2009.
Nation, I. S. P. Teaching Vocabulary: Strategies and Techniques. Boston: Heinle Cengage Learning, 2008.
Read, John. Assessing Vocabulary. Cambridge University Press, 2000. Richards, Jack C. and Willy A. Renandya. Methodology in Language Teaching,
An Anthology of Current Practice. New York: Cambridge University Press, 2002.
Ritchie, Jane and Jane Lewis, Qualitative Research Practice. SAGE Publications, 2011.
Saraswati, Riyana Muntika. The Effectiveness of Using Games to Improve Stude
nts’ Vocabulary A Quasi-Experimental Study at the Tenth Grade Students of SMA Nusantara 1 Tangerang. Jakarta: State Islamic
University Syarif Hidayatullah, 2014 Schmitt, Norbert. Vocabulary in Language Teaching. Cambridge: Cambridge
University Press, 2000. Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R D. Bandung:
Alfabeta, 2008. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPMTS. Jakarta: Kementrian
Pendidikan Nasional, 2006. Takac, Visnja, Vocabulary Learning Strategies and Foreign Language
Acquisition. Multi Lingual Matters Ltd, 2007. Thornburry, Scott. How to Teach Vocabulary. Pearson Education Limited. 2002.
Ur, Penny. A Course in Language Teaching: Practice and Theory. Cambridge: Cambridge University Press, 2003.
Victoria Fromkin et all. Introduction to Language Seventh Edition. Thomson Wadsworth, 2002.
Wallace, Michael J. Action Research for Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press, 2006.
Wright, Andrew. et. all., Games for Language Learning. United Kingdom: Cambridge University Press, 2006.
http:www.scribd.comdoc21685064Lampiran-Permen-Diknas-23-Th-2006- SKL
http:www.answer.comtopicmastery
Appendix 1
Interview Guideline for the Need Analysis Before CAR
Interviewer : Nurina Ayuningtyas Interviewee : Jajang, S. Pd
Daydate : January, 22
nd
2016
Interviewer : Bagaimana keadaan kelas dan siswa tempat Bapak mengajar?
Interviewee : Keadaan kelas disekolah saya lumayan bagus, kalo siswanya masih butuh banyak bimbingan dari segala hal. Namanya juga
siswa..
Interviewer : Menurut Bapakibu, bagaimana kemampuan Bahasa inggris siswa di kelas?
Interviewee : Bahasa Inggris kan Bahasa luar, jadi buat mereka, ini pelajaran yang susah untuk diikuti.
Inte rvie wer : Ketika melakukan kegiatan belajar me ngajar di kelas, apakah Bapak menerapkan metode atau model pembelajaran?
Interviewee : Ya pasti, disaat kegiatan belajar mengajar harus pake metode mengajar.
Inte rvie wer : Ketika me mberikanmenyajikan kosa kata baru untuk para siswa, metode atau model pembelajaran apa yang biasanya
Bapak gunakan?
Interviewee : Drilling, siswa diajak membaca secara terus-menerus supaya ingat. Metode drilling namanya.
Inte rvie wer : Kesulitan atau kendala-kendala apa saja yang sering Bapak temui saat mengajarkan vocabulary?
Interviewee : Kesulitan sih ada, seperti dalam pengucapan, masih banyak siswa yang susah dalam pengucapan pada kata-kata Bahasa Inggris.
Selanjutnya, siswa terkadang mudah untuk melupakan materi yang baru saja d ajarkan, dalam hal ini ketika diberikan kosa-kata baru,
padahal baru pertemuan sebelumnya tetapi ketika saya _iker pada pertemuan selanjutnya hanya beberapa siswa yang masih
mengingatnya. Tentu, itu sangat menghambat proses belajar mengajar vocabulary.
Interviewer : Upaya apa yang dilakukan untuk mengatasi kendala tersebut?
Interviewee : Itu tadi, terus di ulang-ulang sampai mereka bisa mengucapkan dan hapal dengan artinya.
Inte rvie wer : Bagaimana respon sis wa dalam menerima materi pelajaran dengan menggunakan metode atau model pembelajaran
tersebut?
Interviewee : Namanya juga siswa, ada yang merespon positif dengan antusias, ada juga yang biasa-biasa saja, tapi emang itu yang jadi tantangan
buat guru, bagaimana bisa membuat siswa aga tertarik dengan materi yang sedang kita ajarkan.
Interviewer : Apakah metode tersebut efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa?
Interviewee : Kalo menurut saya cukup efektif, dengan terus-menerus di ulang- ulang mereka akan ingat terus. Apalagi kalo di rumah mereka juga
mau belajar sendiri, pasti bisa.
Inte rvie wer : Apakah Bapak pernah mencoba menggunakan cara lain untuk menyajikan kosa kata baru?
Interviewee : Tidak
Interviewer : Bagaimana ketuntasan hasil belajar siswa KKM kelas VIII selama ini?
Interviewee : Sejauh ini sudah tercapai, bahkan terlampaui, kalo pun masih ada siswa yang belum tuntas, saya sih wajar-wajar saja, karena
kapasitas siswa dalam menerima pelajaran itu kan berbeda-beda.
Inte rvie wer : Apa pendapat bapak mengenai game, penggunaan game pada proses kegiatan belajar mengajar?
Interviewee : Bagus sekali, karena dengan menggunakan game siswa pasti langsung semangat dan antusias apalagi jika diberikan rewards di
akhir permainan, tentunya membuat siswa semakin semangat lagi pada proses KBM.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Nama Sekolah : SMPN 1 Purwasari Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
KelasSemester : VIII F II AspekSkill : Membaca
Materi Pokok : Recount Text Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi Appendix 3
11. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.
B. Kompetensi Dasar
11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan
sekitardan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks
berbentuk recount dan narrative.
C. Indikator
1. Menyebutkan jenis teks yang fungsional yang sedang dicermati 2. Mengidenifikasi teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk
recount secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar.
3. Mengidentifikasi langkah retorika dan ciri kebahasaan teks recount 4. Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan dan ciri kebahasaan teks
fungsional recount 5. Menentukan variasi bentuk: nouns, verbs, adjective, adverbs dalam
teks recount
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menyebutkan jenis teks fungsional yang sedang dicermati
2. Siswa mampu mengidenifikasi teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount secara akurat, lancar dan berterima yang
berkaitan dengan lingkungan sekitar. 3. Siswa mampu Mengidentifikasi langkah retorika, tujuan komunikatif
dan ciri kebahasaan teks recount 4. Siswa mampu menentukan variasi bentuk.: nouns, verbs, adjective,
adverbs dalam teks recount 5. Siswa mampu menentukan sinonim dan antonym kata dari teks
monolog recount
Karakte r siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya Trustworthines
Rasa hormat
dan perhatian
Respect Tekun Diligence
E. Materi Pembelajaran
Guru memberikan penjelasan tentang pengertian teks recount, tujuan komunikatif dan ciri kebahasaan serta langkah retorika pada teks recount.
Definition of recount text: A text that telling the reader about a story, experience, action or
activity that already happened in the past. The purpose of recount text is to entertain or inform the readers.
Generic structures of recount text: Orientation : tells who was involved, what happened,
where the events took place, and when it happened. Events : tell what happened and in what sequence.
Re-orientation : consists of optional-closure of eventsending.
Language features of recount text: Using past tense or verb 2: went, studied, visited traveled,
sold, created, saw, listened. Using action verb: went, run, hit, wrote, kicked
to come back i d
R e-orientation
and we starte n the morning.
Using adverb to express place and time: yesterday, last week, last night, a year ago at school, quickly
Using conjunction and time connectives to organized the activity: but, then, after that, finally
Example of recount text
Pangandaran Beach
The tour to Pangandaran Beach started on holiday last semester. We decided to go to Pangandaran Beach by our motorbike. That
was very interesting tour. Riding a motorbike from my hometown, Cirebon, to Pangandaran Beach with my best friends made me feel
exited. The tour to Pangandaran Beach began at 09.00 a.m. in the morning and it took 5 hours riding to Pangandaran Beach. There
were so many story that my friends and I got when we were in the tour such as there was my friend who got lost, ran out of fuel in the
middle of jungle, and so forth. But it was interesting, because it was the first moment that I ever had in touring.
Orientation
We arrived at Pangandaran Beach at 02.00 p.m. and we straight to move to the beach. At beach we just lied down there to stretch our
muscle because of 5 hours riding. We also had a lunch there by eating some foods that we brought from Cirebon. That was very
nice moment when we shared our own food to others. After we had enough rest, we began to explore Pangandaran
Beach. We started to explore the beach, and the sea using rented boat. Then we went to dive by renting some diving equipment. We
could see many coral there. We just had 2 hours to enjoy
Events
Pangandaran Beach because we had to come back to Cirebon. We came back to Cirebon at 04.00 p.m. It was impossible to ride in the
night, so we just decided to stay over in our friend house in Ciamis That was very nice
experience that I and my friends ever had. We would never forget that moment.
F. Metode Pembelajaran
Three phase technique, group discussion
G. Tahapan Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan
Alokasi Waktu Kegiatan Awal
Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa
Guru bertanya tentang kehadiran siswa dan memperkenalkan diri kepada siswa
dikelas Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
pada hari ini 10’
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membahas langkah retorika, tujuan
komunikatif serta ciri kebahasaan yang ada pada recount text.
Memberikan contoh recount text tentang personal recount pengalaman
penulis Meminta siswa untuk menyebutkan
kata-kata yang sulit berdasarkan teks recount dan menentukan arti kosakata
tersebut
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Meminta siswa untuk membaca buku terkait materi yang sedang dipelajari.
Membuat beberapa grup kelompok untuk berdiskusi berdasarkan topik
pengalaman yang sudah ditentukan sebelumnya oleh guru. 5 siswa setiap
kelompok
Mengadakan diskusi kelompok, siswa mengidentifikasi teks recount yang
sudah diberikan oleh guru dan memeriksa hasil kerja kelompok yang
lain.
Memberi kesempatan siswa untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah dan bertindak tanpa rasa takut
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
60’
Menjelaskan peraturan dan cara bermain word claps game kepada
siswa. Memperlihatkan beberapa teks di layar
infokus, dan siswa harus mencari kata kerja kedua sebagai topik untuk
bermain word claps game Memberikan umpan balik dan
reinforcement dalam bentuk lisan, tulisan,
maupun rewards terhadap keberhasilan siswa
Mempersilahkan siswa untuk bertanya terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi
siswa
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan pelajaran yang sudah
dipelajari hari ini bersama dengan siswa
Memberikan motivasi kepada siswa yang belum bisa berpartisipasi aktif
dikelas Memberikan tugas PR yang ada di LKS
mengenai recount text 10’
H. MediaSumber Belajar
Media : handout, kamus bahasa Inggris, laptop, infokus
Sumber internet
: buku paket kelas VIII English in Focus, LKS, dan
I. Bentuk Penilaian
Teamwork : sikap tanggung jawab, kerjasama, peduli dan
percaya diri.
Teknik : Tertulis
: mengidentifikasi generic structures, language features dalam teks recount.
Karawang, 25 Januari 2016
Guru Kelas Peneliti
Jajang, S.Pd Nurina Ayuningtyas
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Nama Sekolah : SMPN 1 Purwasari Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
KelasSemester : VIII F II AspekSkill : Menulis
Materi Pokok : Regular and Irregular Verb Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
12. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar.
B. Kompetensi Dasar
12.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan
sekitardan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks
berbentuk recount dan narrative.
C. Indikator
1. Mengetahui perbedaan antara kata kerja beraturan regular dan kata kerja tidak beraturan irregular
2. Menyebutkan contoh irregular dan regular verb 3. Menentukan V2 yang tepat dalam teks esei pendek berbentuk recount
4. Menyusun kalimat-kalimat acak teks monolog recount menjadi paragraph yang padu
5. Membuat kalimat sederhana menjadi teks yang bermakna dalam bentuk recount text
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mengetahui perbedaan antara kata kerja beraturan regular dan kata kerja tidak beraturan irregular
2. Siswa mampu menyebutkan contoh irregular dan regular verb 3. Siswa mampu menentukan verb 2 yang tepat dalam teks esei pendek
berbentuk recount 4. Siswa mampu menyusun kalimat-kalimat acak teks monolog recount
menjadi paragraph yang padu 5. Siswa mampu membuat kalimat sederhana menjadi teks yang
bermakna dalam bentuk recount text
Karakte r siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya Trustworthines
Rasa hormat
dan perhatian
Respect Tekun Diligence
E. Materi Pembelajaran Pengertian Regular Verb
Suatu bentuk kata kerja yang berubah- ubah sesuai dengan waktu digunakannya kata kerja tersebut sesuai bentuk tense dan perubahan itu
secara teratur, hanya menambahkan huruf akhiran –d atau –ed pada kata
kerja dasar infinitive. Contoh:
V1
Infinitive
V2
Past Tense
V3
Past Participle
Meaning study
studied studied
belajar Try
tried tried
mencoba open
opened opened
membuka visit
visited visited
mengunjungi start
started started
memulai
Pengertian Irregular Verb
Kata kerja yang perubahan kata dasar infinitive atau bentuk pertama ke bentuk kedua past tense dan bentuk ketiga past participle tidak sesuai
dengan aturan yang hanya menambahkan –d atau –ed.
Contoh:
V1
Infinitive
V2
Past Tense
V3
Past Participle
Meaning Go
went gone
pergi Buy
bought bought
membeli come
came come
datang See
saw seen
melihat Run
run run
berlari
Contoh recount text: TEXT 1
My Holiday Was Fantastic
Last summer I got a fantastic holiday. I visited some great places. I went to an airport and was going to fly to Cleveland. I was spending there two days.
I liked to see some Cleveland Cavaliers basketball matches. Then I went to Hollywood. Hollywood is a famous district in Los Angeles, California,
United States. It had become world-famous as the center of the film industry. Four major film companies
– Paramount, Warner Bros, RKO and Columbia
– had studios in Holiday. I did not want to leave but I had to. After that, I went to New York City. I visited the Statue of Liberty. I went
from the bottom of Manhattan to the top of the crown. That was very amazing. The places made me feel at home but I have to go home. Next
time I would return to them.
TEXT 2
My Grandpa ’s Funeral in Toraja
Last month, my family and I went to Toraja to attend Grandpa ’s funeral. It
was my first time to go to such a ceremony. We gathered there with our kin in the ceremony. O verall, the ceremony was quite elaborate. It took about a
week. Several days before the ceremony was done, grandpa ’s body was
kept in a series of houses arranged in a circular row around an open field called Tongkonan. His corpse was dressed in fine wearing.
The funeral was performed in two phases. First, we slaughtered the pigs and buffaloes, and then moved the corpse to face north. In this ceremony
we wore black clothes. After that, the corpse was placed in a sandal wood coffin. Then, it was brought out of the house and placed on an open
platform beneath the granary. Meanwhile, my uncle, my brother, and I prepared the wooden puppet and a funeral tower called lakian. The next
phase of the ceremony was held in this place. The coffin is borne from the house and placed in the lakian.
During the day, there were also buffalo matches. They were great matches. In the night, we were feasting, chanting, and dancing. On the last day, the
grandp a’s coffin was lowered from the funeral tower and brought up to the
mountain side family graveyard. It was followed by great shouting and excitement from the relatives and the guests. Finally, we installed the
wooden puppet on a high balcony where other puppets representing the members of a whole family were already there. The funeral ceremonies
made my family and I tired. However, we were grateful because it ran smoothly.
List Regular and Irregular verb
Regular Verb Irregular Verb
Present Past
Past Participle
M eaning Present
Past
Past Participle
M eaning visit
visited visited
Berkunjung go
went Gone
Pergi like
liked Liked
Seperti, be
waswere Been
M engindikasikan
M enyukai identitas orang
start started
started memulai
have had
Had M empunyai
decide decided
decided memutuskan
become became
become M enjadi
cook cooked
cooked M emasak
do did
Done M elakukan
accept accepted
accepted M enerima
make made
M ade M embuat
call called
called M emanggil
ride rode
Ridden M engendarai
carry carried
carried M embawa
begin began
Begun M emulai
climb climbed
climbed M endaki
take took
Taken M engambil
ask asked
asked M eminta
get got
Gotten M endapatkan
plan planned
planned Berencana
lose lost
Lost Tersesat
gather gathered
gathered berkumpul
keep kept
kept M enjaga
Arrange arranged
arranged M enyusun
wear wore
worn M emakai
dress dressed
dressed M engenakan
hold held
held diadakan
perform performed
performed melakukan
move moved
moved tergerak
place placed
placed M enempatkan
prepare prepared
prepared menyiapkan
follow followed
followed diikuti
F. Metode Pembelajaran
Three-phase technique, word claps game
G. Tahapan Pembelajaran
Meeting 2 30 Januari 2016
Langkah-langkah Kegiatan Alokasi Waktu
Kegiatan Awal
Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa
Guru bertanya tentang kehadiran siswa dan memperkenalkan diri kepada siswa
dikelas Guru menyampaikan pentingnya materi
yang akan dipelajari berikut kompetensi yang harus dikuasai siswa.
5’
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari
informasi yang luas dan dalam tentang topik materi yang akan di pelajari dari
70’
berbagai sumber Menjelaskan regular dan irregular verb
Membahas dan mengembangkan kosakata dan tata bahasa yang
berkaitan dengan teks recount yang akan dibaca
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tulisan
Memberikan handout tentang irregular dan regular verb beserta exercise yang
harus di jawab oleh siswa. Memberi kesempatan siswa untuk
berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut
Meminta siswa untuk memeriksa hasil exercise bersama-sama.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Meminta siswa untuk memainkan word claps game dengan tema irregular dan
regular verb Memberikan umpan balik dan
reinforcement dalam bentuk lisan, tulisan, maupun rewards terhadap
keberhasilan siswa Mempersilahkan siswa untuk bertanya
terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi siswa
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan pelajaran yang sudah
dipelajari hari ini bersama dengan siswa
Memberikan motivasi kepada siswa yang belum bisa berpartisipasi aktif
dikelas Menyampaikan rencana pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya 5’
Meeting 3 1 Februari 2016
Langkah-langkah Kegiatan Alokasi Waktu
Kegiatan Awal
Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa
Pengelolaan kelas Guru menyampaikan pentingnya materi
yang akan dipelajari berikut kompetensi yang harus dikuasai siswa.
5’
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mereview materi sebelumnya
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik materi yang akan di pelajari dari berbagai sumber
Menulis contoh recount text di papan tulis
Membahas dan mengembangkan kosakata dan tata bahasa yang
berkaitan dengan teks recount yang akan dibaca
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tulisan
Membentuk sebuah kelompok disksusi yang beranggotakan 5 siswakelompok
Meminta siswa untu menyusun kalimat-kalimat acak menjadi sebuah
paragraf yang padu. Meminta setiap kelompok untuk
membuat satu buah cerita monolog recount text yang sederhana sesuai
dengan topik diberikan masing- masing siswa membuat minimal 2 buah
kalimat
Memberi kesempatan siswa untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah dan bertindak tanpa rasa takut 70’
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Meminta siswa untuk memainkan word claps game dengan tema irregular dan
regular verb Memberikan umpan balik dan
reinforcement dalam bentuk lisan, tulisan,
maupun rewards terhadap keberhasilan siswa
Mempersilahkan siswa untuk bertanya terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi
siswa
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan pelajaran yang sudah
dipelajari hari ini bersama dengan siswa
Menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya
5’
H. MediaSumber Belajar
Internet, Kamus Bahasa Inggris dan Buku paket kelas VIII English in Focus
I. Bentuk Penilaian
Tes Lisan : menyebutkan irregular dan regular verb dalam word claps game
Tes Tulisan : completion melengkapi teks recount dengan bentuk V2 yang tepat, membuat cerita sederhana dalam bentuk
recount text, menyusun kalimat-kalimat yang acak menjadi sebuah paragraph yang padu.
Karawang, 30 Januari 2016 Guru Kelas Peneliti
Jajang, S.Pd Nurina Ayuningtyas
Exercise meeting 1 Identify the generic structures, language features and the communicative
purpose from this text My Grandpa
’s Funeral in Toraja
Last month, my family and I went to Toraja to attend Grandp a’s funeral. It was
my first time to go to such a ceremony. We gathered there with our kin in the ceremony. Overall, the ceremony was quite elaborate. It took about a week.
Several days before the ceremony was done, grandp a’s body was kept in a series
of houses arranged in a circular row around an open field called Tongkonan. His corpse was dressed in fine wearing.
The funeral was performed in two phases. First, we slaughtered the pigs and buffaloes, and then moved the corpse to face north. In this ceremony we wore
black clothes. After that, the corpse was placed in a sandal wood coffin. Then, it was brought out of the house and placed on an open platform beneath the granary.
Meanwhile, my uncle, my brother, and I prepared the wooden puppet and a funeral tower called lakian. The next phase of the ceremony was held in this
place. The coffin is borne from the house and placed in the lakian. During the day, there were also buffalo matches. They were great matches. In the
night, we were feasting, chanting, and dancing. On the last day, the grandp a’s
coffin was lowered from the funeral tower and brought up to the mountain side family graveyard. It was followed by great shouting and excitement from the
relatives and the guests. Finally, we installed the wooden puppet on a high balcony where other puppets representing the members of a whole family were
already there. The funeral ceremonies made my family and I tired. However, we were grateful because it ran smoothly
Identify the generic structures, language features and the communicative purpose from this text
Pangandaran Beach
The tour to Pangandaran Beach started on holiday last semester. We decided to go to Pangandaran Beach by our motorbike. That was very interesting tour. Riding a
motorbike from my hometown, Cirebon, to Pangandaran Beach with my best friends made me feel excited. The tour to Pangandaran Beach began at 09.00 a.m.
in the morning and it took 5 hours riding to Pangandaran Beach. There were so many story that my friends and I got when we were in the tour such as there was
my friend who got lost, ran out of fuel in the middle of jungle, and so forth. But it was interesting, because it was the first moment that I ever had in touring.
We arrived at Pangandaran Beach at 02.00 p.m. and we straight to move to the beach. At beach we just lied down there to stretch our muscle because of 5 hours
riding. We also had a lunch there by eating some foods that we brought from Cirebon. That was very nice moment when we shared our own food to others.
After we had enough rest, we began to explore Pangandaran Beach. We started to explore the beach, and the sea using rented boat. Then we went to dive by renting
some diving equipment. We could see many corals there. We just had 2 hours to enjoy Pangandaran Beach because we had to come back to Cirebon. We came
back to Cirebon at 04.00 p.m. It was impossible to ride in the night, so we just decided to stay over in our friend house in Ciamis and we started to come back in
the morning. That was very nice experience that I and my friends ever had. We would never forget that moment.
Exercise meeting 2 A. Lengkapilah kolom yang kosong dibawah ini dengan verb yang sudah
disediakan. A Bomb in Plane
I am ……..
1
use to travelling by air but only on one occasion. I ……..
2
feel frightened. After that, we ……..
3
fly low over the city. It slowly higher to the sky.
However, it……..
4
turn around and flew back to the airport. An air hostess
………
5
tell us to keep calm and to get off the place quietly as soon as it
………
6
land. After we landed, the police searched the plane carefully. Everybody on board was worried and we
……….
7
grow curious about what was happening.
Later, we …………
8
learn that there was a very important person on board. Earlier, there
……….
9
be a bomb on the plane. Fortunately, they ………..
10
do not find a bomb and five hours later we were able to take off again.
B. Tuliskan bentuk kata kerja kedua pada verb yang ada dibawah ini
1 Play : 2 Listen :
3 Cook : 4 Put :
5 Walk : 6 Learn :
7 Bring : 8 Work :
9 Eat : 10 See :
Exercise meeting 3 Arrange the sentence into a good paragraph
My First Experience to Ride Motorcycle
Surprisingly, he gave me a high five and some advices. He was so proud of me.
After that, I told my father about the little accident. I imagined that my father would be angry and never let me to ride again.
One day, when I was thirteen years old, my father bought an old motorcycle. I persuaded my father to teach me rode the motorcycle.
Firstly, my father refused my request and promised that he would teach me two or three years later, but I still whimpered. Finally, my father
He began to teach me riding the motorcycle around the field of my village. My father was very patient to give me some directions.
I was very happy when I rode it.
One day later, when I was alone at home, I tried to ride the motorcycle by myself,
at first, it was run well then when I passed through a narrow slippery street, I got nervous.
I lost control and I fell to the ditch.
Since that, I got my fathe r’s permission to ride motorcycle.
My First Experience to Ride Motorcycle
One day, when I was thirteen years old, my father bought an old motorcycle. I persuaded my father to teach me rode the motorcycle. Firstly, my father refused
my request and promised that he would teach me two or three years later, but I still whimpered. Finally, my father agreed to teach me.
He began to teach me riding the motorcycle around the field of my village. My father was very patient to give me some directions. I was very happy when I rode
it. One day later, when I was alone at home, I tried to ride the motorcycle by myself, at first, it was run well then when I passed through a narrow slippery
street, I got nervous. I lost control and I fell to the ditch. After that, I told my father about the little accident. I imagined that my father
would be angry and never let me to ride again. Surprisingly, he gave me a high five and some advices. He was so proud of me. Since that, I got my fath
er’s permission to ride motorcycle.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Nama Sekolah : SMP 1 Purwasari Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
KelasSemester : VIII F II AspekSkill : Menulis
Materi Pokok : Degree of Comparison Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan
llingkungan sekitar.
B. Kompetensi Dasar
12.1 Mengungkapkan makna salam bentuk teks tulis fungsional pendek dan sederhana dengan menggunakan ragam pembahasan tulis secara
akurat, lancer dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.
C. Indikator
1. Menjelaskan perbandingan sifat dengan memperhatikan fungsi sosial,struktur teks, dan unsur kebahasan yang benar sesuai dengan
konteks. 2. Memberikan contoh kalimat perbandingan sifat dengan
memperhatikan fungsi sosial,struktur teks, dan unsur kebahasan yang benar sesuai dengan konteks.
3. Membuat kalimat perbandingan sifat dengan memperhatikan fungsi sosial,struktur teks, dan unsur kebahasan yang benar sesuai dengan
konteks.
4. Menganalisa kalimat perbandingan sifat dengan memperhatikan fungsi sosial,struktur teks, dan unsur kebahasan yang benar sesuai
dengan konteks.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan perbandingan sifat dengan memperhatikan fungsi sosial,struktur teks, dan unsur kebahasan yang
benar sesuai dengan konteks. 2. Siswa mampu memberikan contoh kalimat perbandingan sifat
dengan memperhatikan fungsi sosial,struktur teks, dan unsur kebahasan yang benar sesuai dengan konteks
3. Siswa mampu membuat kalimat perbandingan sifat dengan memperhatikan fungsi sosial,struktur teks, dan unsur kebahasan yang
benar sesuai dengan konteks. 4. Siswa mampu menganalisa kalimat perbandingan sifat dengan
memperhatikan fungsi sosial,struktur teks, dan unsur kebahasan yang benar sesuai dengan konteks
E. Materi Pembelajaran
1 Fungsi sosial Membandingkan segala sesuatu dengan sesuatu yang lain sesuai
dengan konteks penggunaannya. 2 Struktur Teks
Positive Degree is used when we speak about only one
person or thing or we want to compare something that is equa
l ……as……as…….. Example: This house is big, He is a tall student, This flower
is beautiful, The orchid is as beautiful as the rose, Andika is as smart as Yuda.
Comparative Degree is used when we compare two
persons or two things with each other, and one thing is more than the other
……..er than…… or more……… tha
n…….
Example: This house is bigger than that one, he is more intelligent than this boy
Superlative Degree is used when we compare more than
two persons or things with one another, and we want to show the mostbest
Example: That is the biggest house in our village, he is tallest students in the class.
3 Unsur Kebahasaan Adjectives
Positive Comparative
Superlative
Good better
Best Bad
worse Worst
Big bigger
Biggest Tall
taller Tallest
Cheap cheaper
Cheapest Expensive
more expensive Most expensive
Beautiful More beautiful
Most beautiful Intelligent
More intelligent Most intelligent
Polite More polite
Most polite Interest
More interesting Most interesting
F. Metode Pembelajaran
Three-phase technique, discussion, word claps game
G. Tahapan Pembelajaran
Langkah-langkah Ke giatan Alokasi Waktu
Ke giatan Awal
Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas.
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini. Memeriksa kehadiran siswa
5’
Ke giatan Inti
70’
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan materi tentang degree of comparison
Memberikan contoh real objek tentang degree of comparison
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Meminta siswa untuk membentuk sebuah pair group
Meminta siswa untuk membuat contoh kalimat positive, comparative dan superlative dengan cara
memberikan contoh
real objeknya.
Contoh: membandingkan tinggi suatu benda dengan cara
membawa tiga buah benda, yaitu; pulpen, spidol, dan penggaris.
Meminta siswa untuk mengerjakan tugas yang sudah dipersiapkan oleh guru di handout.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Meminta siswa untuk memainkan word claps game
dengan tema degree of comparison Mempersilahkan siswa untuk bertanya terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi siswa
Ke giatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Menutup pembelajaran dengan mengucap hamdalah
dan salam 5’
H. MediaSumber Belajar
Internet, LKS
I. Bentuk Penilaian
Tes Lisan : menyebutkan kata degree of comparison positive, comparative, and superlative dalam word claps game
Tes Tulisan : completion melengkapi sebuah kalimat dengan bentuk degree of comparion yang tepat,
Karawang, 13 Februari 2016
Guru Kelas Peneliti
Jajang, S. Pd Nurina Ayuningtyas
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Nama Sekolah : SMP 1 Purwasari Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
KelasSemester : VIII F II AspekSkill : Menulis dan Berbicara
Materi Pokok : Advertisement Text Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
A. Standar Kompetensi Menulis
12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengang
lingkungan sekitar
Berbicara
10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengang
lingkungan sekitar
B. Kompetensi Dasar
12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancer,
dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. 10. 1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancer, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
C. Indikator
1. Menjelaskan fungsi dan tujuan komunikatif advertisement text 2. Memahami pesan dan makna dari suatu advertisement text
3. Membuat teks fungsional pendek berbentuk advertisement
