digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
20
f. Konsisten dalam sistemnya
Dalam matematika terdapat banyak sistem, ada yang terkait satu sama lain dan ada pula sistem yang dipandang lepas satu dengan yang
lainnya.
17
3. Pembelajaran Matematika di MI
Pembelajaran matematika di MI adalah usaha yang dilakukan oleh guru kepada siswa siswi MI untuk membangun pemahaman terhadap
matematika.
18
Selain itu berdasarkan lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dalam Permendiknas No 22 tahun 2006 tentang Standar Isi,
disebutkan bahwasannya mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut:
a. Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antar konsep
dan mengaplikasikan konsep atau alogaritma secara luwes, akurat, efisien dan tepat dalam pemecahan masalah.
b. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi
matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika.
c. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah,
merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh.
17
LAPIS PGMI, Matematika 1 paket 2, Surabaya: IAIN Sunan Ampel, 2008, 6.
18
LAPIS PGMI, Pembelajaran Matematika MI paket 1, Surabaya: Aprinta, 2009, 9.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
21
d. Mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram atau media
lain untuk memperjelas keadaan atau masalah. e.
Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam Kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian dan minat dalam mempelajari
matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.
19
4. Materi Operasi Hitung Campuran
Dalam mata pelajaran matematika untuk sekolah dasar, operasi hitung hanya meliputi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian,
pemangkatan dan penarikan akar inilah operasi hitung yang nantinya harus dapat mereka selesaikan. Pengerjaan operasi hitung dalam matematika
selalu menggunakan simbol-simbol pemisah, misal simbol penjumlahan +, pengurangan -, perkalian x dan pembagian :. Namun dalam
penerapannya, operasi hitung tidak hanya terdapat satu simbol pemisah, ada pula operasi hitung yang menggunakan dua atau lebih simbol pemisah,
itulah yang disebut dengan operasi hitung campuran.
20
19
Departemen Pendidikan Nasional, Standar Isi, Jakarta: 2007, 417.
20
Okta Kurnia Wahyuni, “Peningkatan Kemampuan Menghitung Matematika Materi Operasi
Hitung Campuran Menggunakan Media Konkret Koin Warna Pada Siswa Kelas II MI Al Hidayah Sawotratap
”, Skripsi, Surabaya: UIN Sunan Ampel, 2016, t.d., 12.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
22
Operasi hitung campuran adalah operasi atau pengerjaan hitungan yang melibatkan lebih dari dua bilangan dan lebih dari satu operasi.
Penyelesaian pengerjaan operasi hitung campuran merujuk pada perjanjian tertentu, yaitu penjumlahan dan pengurangan setingkat. Ini berarti manapun
yang ditulis dahulu, operasi itu yang dikerjakan dahulu.
21
Dari beberapa pengertian di atas penulis menyimpulkan bahwa operasi hitung campuran adalah suatu cara pengerjaan hitungan matematika
yang dimana terdapat dua atau lebih simbol operasi hitung yang pengerjaanya dilihat dari simbol operasi apa yang dahulu muncul itu yang
dikerjakan dahulu. Dalam penelitian ini, operasi hitung campuran yang dibahas hanya
berbatas pada operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan batas 500. Pembatasan ini dilakukan dengan menyesuaikan Kompetensi Dasar
yang dipakai oleh peneliti, yaitu “melakukan penjumlahan dan pengurangan sampai 500
”. Pengertian penjumlahan adalah apabila dua bilangan a dan b
dijumlahkan, maka hasilnya ditunjukkan dengan a+b, jadi 3+2 = 5, sedangkan pengertian pengurangan adalah apabila bilangan a dikurangi b,
maka pengurangannya ditunjukkan dengan a-b, jadi 6-2 = 4.
22
21
Heruman, Model, 30.
22
Kasir Isnandar, matematika dasar , Jakarta: PT Gelora Aksara Pratama, 1999, 1
