Langkah-langkah pembelajaran kooperatif terdiri dari beberapa fase dalam tabel berikut:
Tabel 1. Fase-Fase Pembelajaran Kooperatif
Fase Kegiatan Guru
Fase 1 Menyampaikan tujuan dan
memotivasi siswa Menyampaikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai selama pembelajaran dan memotivasi belajar
siswa
Fase 2 Menyajikanmenyampaikan materi
Menyajikan informasi kepada siswa melalui demonstrasi atau bahan
bacaan
Fase 3 Mengorganisasikan siswa dalam
kelompok-kelompok belajar Menjelaskan kepada siswa
bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu
setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
Fase 4 Membimbing kelompok bekerja dan
belajar Membimbing kelompok belajar pada
saat siswa mengerjakan tugasnya
Fase 5 Evaluasi
Mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari atau
masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerjanya
Fase 6 Memberikan penghargaan
Menghargai baik upaya maupun hasil belajar individu dan kelompok
Sumber: Ibrahim dalam Trianto, 2007: 48
B. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement
Division STAD Pembelajaran model kooperatif tipe Student Team Achievement Division
STAD yang dikembangkan oleh Robert Slavin merupakan pembelajaran kooperatif yang paling sederhana dan cocok digunakan oleh guru yang baru
menggunakan pembelajaran kooperatif Trianto, 2007: 52.
Menurut Slavin dalam Surianta, 2009: 20 pembelajaran model kooperatif tipe STAD terdiri dari lima tahapan utama, yaitu sebagai berikut:
1. Presentasi kelas
Materi pelajaran dipresentasikan oleh guru dengan menggunakan metodemodel pembelajaran. Siswa mengikuti presentasi guru dengan
seksama sebagai persiapan untuk mengikuti tes berikutnya. 2.
Kerja kelompok Kelompok belajar terdiri dari empat sampai lima orang secara heterogen
terutama dari segi akademiknya. Melalui kelompok ini, siswa bersama- sama mendiskusikan masalah yang dihadapi, membandingkan jawaban,
memperbaiki miskonsepsi, bekerja sama dengan sebaik-baiknya, dan saling membantu dalam memahami materi pelajaran.
3. Tes
Setelah kegiatan presentasi guru dan kegiatan kelompok belajar, siswa diberikan tes secara individual. Dalam menjawab tes siswa tidak
diperkenankan untuk saling membantu. 4.
Peningkatan skor individu Setiap anggota kelompok diharapakan mencapai skor tes yang tinggi
karena skor ini akan memberikan kontribusi terhadap peningkatan skor rata-rata kelompok.
5. Penghargaan kelompok
Penghargaan diberikan kepada kelompok yang mencapai rata-rata skor tertinggi.
Tahap pelaksanaan pembelajaran model kooperatif tipe STAD menurut Slavin dalam Surianta, 2009: 21 adalah sebagai berikut:
1. Persiapan materi dan menerapkan siswa dalam kelompok.
Sebelum menyajikan, guru mempersiapkan lembar kegiatan dan lembar jawaban yang akan dipelajari siswa dalam kelompok kooperatif.
Selanjutnya menetapkan siswa dalam kelompok heterogen yang terdiri dari empat sampai lima orang dengan aturan heterogenitas yang dapat
didasarkan pada: a.
Kemampuan akademik pandai, sedang, dan rendah yang didapat dari hasil akademik skor awal sebelumnya. Kelompok kooperatif ini
terdiri dari siswa dengan tingkat prestasi seimbang. b.
Jenis kelamin, latar belakang sosial, kesenangan bawaansifat pendiam dan aktif, dan lain-lain.
2. Penyajian materi pembelajaran
a. Pendahuluan
Ditekankan pada apa yang akan dipelajari oleh siswa dalam kelompok dan menginformasikan hal penting untuk memotivasi rasa ingin tahu
siswa tentang konsep yang akan mereka pelajari. b.
Pengembangan Dilakukan pengembangan materi sesuai dengan materi yang akan
dipelajari siswa dalam kelompok. Siswa belajar untuk memahami, bukan untuk menghafal.
