E .
S u
m b
e r
M e
d i
a Alat
Sumber 1. Keraf, Gorys. 1994. Terampil Berbahasa Indonesia 2 Untuk sekolah
Menengah Umum Kelas 2. Palembang: CV Bintang Berlian. 2. Mafrukhi, dkk.2007. Kompetensi Berbahasa Indonesia Jilid 3 Untuk SMA
Kelas XII. Jakarta: Erlangga. Mediaalat
1. Teks informasi 2. Pulpen
3. kertas
F. Penilaian
Diskusi
Mengumpulkan informasi terkait membaca ekstensif
Format penilaian Diskusi kelompok
yang dibaca.
Penutup
1. Guru dan siswa mendiskusikan hasil kegiatan membaca ekstensif.
2. Guru memperjelas langkah dan materi yang terkait dengan kegiatan
membaca ekstensif. 3. Siswa dan guru merefleksikan hasil
kegiatan yang sudah berlangsung. 4. Guru menutup pelajaran dengan doa
dan salam.
10 menit
No Aspek yang dinilai
Nama Kelompok
Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitatif
Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik
Kerjasama kelompok Hasil Tugas
Kirteria penilaian
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan
4 70-79
Baik 3
60-69 Cukup
2 45-59
Kurang Cukup 1
Lembar Pengamatan Sikap Penilaian Sikap
Religius
Tanggung Jawab
Berani mengemukakan pendapat
Santun dalam berbicaramengemukakan pendapat
Rubrik penilaian Membaca
M e
n g
etahui:
Guru Pembimbing Gamping,
September 2016
Mahasiswa
Drs. Supriyadi NIP. 19561118 1986031005
Handini Mijil Pangesti NIM. 13201241018
No. Nama
Siswa Religius
Tanggung Jawab
Berani Santun
Jumlah Skor
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2
3 4
1. 2.
3. n...
ASPEK SKOR
Jumlah Kata Yang Dibaca Jumlah Waktu
Pemahaman Isi Mampu Menjawab Pertanyaan
Mampu Meringkas Dan Membuat Kesimpulan TOTAL
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Nama Sekolah : SMA N 1 Gamping
Mata Pelajara : Bahasa Indonesia
Kelas Semester : X1
Aspek Pembelajaran : Menulis
Alokasi waktu : 2x45 Menit
I. Standar Kompetensi
4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf naratif, deskriptif, ekpositif
II. Kompetensi Dasar
4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif
III. Indikator
1. Siswa mampu mengetahui ciri-ciri karangan naratif 2. Siswa mampu mengetahui struktur karangan naratif
3. Siswa mampu mengetahui langkah-langkah menulis naratif 4. Siswa mampu membuat karangan naratif
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah siswa mengikuti pembelajaran ini siswa mampu:
No Indikator Pencapaian
Kompetensi Nilai Budaya
Dan Karakter Bangsa
Kewirausahaan Ekonomi Kreatif
1 Mengetahui ciri-ciri karangan
naratif Bersahabat
komunikatif Kepemimpinan
No Dokumen :
FM-0101-02 No Revisi
: 3
Tanggal berlaku :
18-7-2016
B. Materi Pembelajaran
Karangan Narasinaratif adalah sebuah karangan yang menceritakan suatu rangkaian kejadian yang disusun secara urut sesuai dengan urutan waktu. Jadi
Narasi merupakan sebuah karangan yang dibuat berdasarkan urutan waktu kejadian.
Beberapa ciri-ciri narasi diantaranya adalah :
a. Adanya unsur perbuatan atau tindakan b. Adanya unsur rangkaian cerita
c. Adanya sudut pandang pengarang
d. Adanya keterangan nama tokoh dalam cerita e. Adanya keterangan yang menjelaskan latar kejadian peristiwa
f. Unsur pikiran lebih tajam dibandingkan unsur perasaan g.
Menggunakan bahasa sehari-hari Secara garis besar narasi bisa dibagi menjadi dua yakni narasi ekspositoris dan
narasi sugestif. Apakah Narasi Ekspositoris itu? Narasi ekspositorik adalah narasi yang
mempunyai sasaran penyampaian informasi secara tepat mengenai suatu peristiwa dengan tujuan memperluas pengetahuan orang tentang kisah
seseorang. Apakah Narasi Sugestif itu? Narasi Sugestif adalah narasi yang lebih
menekankan makna, bahasa yang digunakan pun terkesan konotatif sehingga lebih menampakkan daya khayal para pembaca. Contoh narasi ini misalnya,
novel, dongeng, cerpen, dan roman. Struktur narasi pada umumnya adalah :
2 Mengetahui struktur karangan
naratif Tanggung
jawab 3
Siswa mampu mengetahui langkah-langkah menulis naratif
4 Membuat karangan naratif
Mengetahui ciri-ciri karangan naratif
E. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Tema
b. Alurplotjalan cerita
c. Watak atau karakter tokoh
C. Model pembelajaran
Strategi : Scientifik Learning
Pendekatan : Pembelajaran Kooperatif
Model pembelajaran : Examples Non Examples Metode
: Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Tugas
D. Alat, Media dan Sumber
1. Alat dan Media a. Kertas HVS
b. Kertas bergamabar c. Pulpen
2. Sumber belajar Darmadi,
Kaswan. 1996.
Meningkatkan Kemampuan
Menulis. Yogyakarta: Penerbit Andi.
Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis, sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Rianti, Ririn. 2008. “Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen dengan
Pemanfaatan Media Komik pada Siswa kelas X8 SMAN 1 Ciamis”.
Skripsi S1. Jurusan Pend. Bahasa dan Sastra Indonesia, FBS, UNY.
Kegiatan Diskripsi
Waktu
Kegiatan Awal
1. Guru mengucapkan salam, berdoa, dan menjelaskan kompetensi yang
diharapkan. 2. Guru melakukan apresepsi guru
bertanya jawab dengan siswa, apa yang diketahui dari teks naratif.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menginstruksikan
agar siswa membentuk kelompok 10 Menit
Kegiatan Inti Mengamati
1. Guru memberikan kertas yang berisi gambar acak, siswa diminta untuk
70 Menit
mengurutkan gambar tersebut. 2. Siswa untuk memikirkan gambar
apakah yang sedang disusun.
Menanya
1. Siswa menanyakan terkait teks naratif.
2. Siswa mennayaan tergait gambar yang disusun.
3. Siswa menanyakan langkah-langkah menulis narataif.
Mengeksplorasi
1. Siswa mencari informasi dari berbagaisumber mengenai teks
naratif. 2. Siswa mencari tahu mengenai
gambar yang disusun yaitu cerita “Timun Emas”.
Mengasosiasi
1. Siswa mengumpulkan informasi dari berbagai sumber mengenai cerita
“Timun Emas” 2. Siswa mencoba membuat kerangka
karangan naratif cerita “Timun
Emas”.
Mengomunikasikan
1. Setelah selesai diurutkan, siswa mengembangkan gambar tersebut
menjadi sebuah paragraf naratif berdasarkan ciri dan struktur teks
naratif. 2. Setiap kelompok dapat
mempresentasikan hasil kerja mereka.
Kegiatan Akhir
1. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk
lisan, terhadap keberhasilan peserta 10 Menit