19
peristiwa yang padu. Strategi tersebut juga mudah untuk dipahami oleh siswa karena memiliki tahapan yang sederhana.
4. Penggunaan Strategi TAD dalam Menulis Cerpen
Salah satu strategi yang dapat digunakan dalam pembelajaran menulis karangan narasi adalah strategi TAD Transition-Action-Details. Strategi
tersebut terdiri dari tiga bagian pokok, yakni transition transisi, action aksi, dan details detail. Berdasarkan ketiga bagian pokok tersebut, strategi ini dapat
dikembangkan menjadi strategi yang sesuai untuk pembelajaran menulis karangan cerpen. Berikut ini adalah langkah-langkah pengembangan strategi
tersebut dalam pembelajaran menulis cerpen. a. Guru mengaitkan materi karangan cerpen dengan pengalaman siswa dengan
cara mendorong siswa mengingat-ingat pengalaman yang dapat dijadikan karangan cerpen.
b. Guru memberikan selembar kertas yang berisi tiga buah kolom yaitu kolom transisi, aksi dan detail
b. Pada kolom transisi siswa dibimbing oleh guru untuk menuliskan kata atau frase untuk mengawali setiap aksi.
c. Siswa dibimbing oleh guru untuk menuliskan poin-poin kejadian menarik yang ingin disampaikan secara jelas, singkat dan padat pada kolom aksi.
d. Pada kolom detail siswa dibimbing oleh guru untuk menguraikan rincian kejadian atau peristiwa dengan mengembangkan setiap peristiwa pada kolom
aksi.
20
e. Siswa secara berpasangan saling bertukar lembar kerangka karangan kemudian menceritakan rencana penulisannya, serta saling menanggapi.
f. Siswa dibimbing oleh guru untuk menyusun karangan cerpen dari kerangka cerita ke dalam bentuk prosa cerpen.
g. Siswa meneliti kembali hasil karangan cerpen yang ditulisnya.
B. Penelitian yang Relevan
Sebelum penelitian mengenai Keefektifan Strategi Transition-Action- Details TAD dalam Pembelajaran Menulis Cerpen Pada Siswa Kelas X SMA
Negeri 1 Pengasih dilakukan, terdapat penelitian lain yang telah dilaksanakan dan memiliki hasil yang relevan dengan penelitian ini. Berikut adalah
penelitian-penelitian relevan tersebut. Pertama penelitian yang dilakukan oleh Alyasinta Mulya W. 2015
dengan judul “Peningkatan Kemampuan Menulis Narasi Sugestif Melalui Penerapan Strategi Transitions-Action-Details Pada Peserta Didik Kelas XI
SMK”. Penelitian tersebut bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menulis teks narasi sugestif pada siswa SMK. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
kemampuan siswa dalam menulis teks narasi sugestif dapat meningkat setelah menggunakan strategi TAD. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan
strategi TAD dapat meningkatkan kemampuan menulis narasi sugestif siswa, baik pada kualitas proses maupun hasil. Adapun peningkatan proses
pembelajaran ditunjukkan dengan peningkatan kualitas sikap siswa. Hal ini ditunjukkan dengan peningkatan keaktifan, keantusiasan, minat, motivasi, dan
keseriusan siswa dalam proses pembelajaran menulis narasi sugestif.
