S MBS 0907405 Chapter3

BAB III

OBJEK DAN METODE PENELITIAN

3.1 Objek Penelitian

Penelitian ini menganalisis mengenai pengaruh pendidikan dan pelatihan kewirausahaan terhadap motif berwirausaha. Adapun yang menjadi objek penelitian adalah tanggapan responden tentang pendidikan dan pelatihan kewirausahaan dan motif berwirausaha. Sedangkan yang menjadi subjek penelitian adalah mahasiswa peserta Life School yang telah mengikuti kelas

entrepreneur skill di Life School Bandung tahun 2013 dari angkatan satu sampai sembilan. Penelitian ini dilakukan pada kurun waktu kurang dari satu tahun, maka metode pengembangan yang dipergunakan adalah cross sectional. Menurut Uma Sekaran dalam Mulyadi (2011:141) menjelaskan penelitian cross sectional adalah penelitian dimana data dikumpulkan hanya sekali (yang dilakukan selama periode hari, minggu, atau bulan) untuk menjawab pertanyaan penelitian.

Menurut Sugiyono (2009:61), pengertian Independen variable (variabel bebas) adalah merupakan variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel dependen (terikat). Adapun yang menjadi variabel bebas (independent variable) adalah Pendidikan dan Pelatihan Kewirausahaan (X) yang memiliki dimensi 1. Proses pembelajaran meliputi: tujuan, materi, metode, sarana dan prasarana, evaluasi; 2. Kemampuan Instruktur meliputi : tujuan pembelajaran, materi, metode, evaluasi; 3. Lingkungan belajar meliputi : metode mengajar, kurikulum, relasi instruktur dengan siswa, relasi

siswa dengan siswa, disiplin sekolah, pelajaran dan waktu sekolah, standar pelajaran.

Variabel dependen (Variabel Terikat) Menurut Sugiyono (2009:61), pengertian variabel dependen (variabel terikat) adalah merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat. Adapun variabel terikat (dependent variable) adalah Motif Berwirausaha (Y), yang terdiri dari dimensi Kebutuhan akan kekuasaan (need for power), Kebutuhan akan afiliasi (need for affiliation), Kebutuhan akan keberhasilan (need for achivement).

Menurut Sugiyono (2009:60), metode penelitian pada dasarnya adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulannya. Penelitian memiliki ciri-ciri keilmuan, yaitu rasional, empiris, dan sistematis. Rasional berarti penelitian dilakukan dengan cara masuk akal, sehingga terjangkau oleh pikiran atau penalaran manusia.

3.2 Metode Penelitian

3.2.1 Jenis Penelitian dan Metode yang Digunakan

Berdasarkan tingkat penjelasan dan bidang penelitian, maka jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dan verifikatif . Menurut Sugiyono (2009:11) menjelaskan bahwa, “Penelitian deskriptif adalah penelitian yang dilakukan untuk mengetahui nilai variabel mandiri, baik satu variabel atau lebih

tanpa membuat perbandingan, atau menghubungkan dengan variabel yang lain”.

disimpulkan sebagai penelitian yang dirancang untuk mendeskripsikan karakteristik dari sebuah populasi atau fenomena apa adanya. Penelitian deskriptif

disini bertujuan untuk memperoleh deskripsi atau gambaran mengenai Pendidikan dan Pelatihan Kewirausahaan (X) yang memiliki dimensi 1. Proses pembelajaran meliputi: tujuan, materi, metode, sarana dan prasarana, evaluasi; 2. Kemampuan Instruktur meliputi : tujuan pembelajaran, materi, metode, evaluasi; 3. Lingkungan belajar meliputi : metode mengajar, kurikulum, relasi instruktur dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin sekolah, pelajaran dan waktu sekolah, standar pelajaran. Bagaimana gambaran Motif Berwirausaha (Y) Kebutuhan akan kekuasaan (need for power), Kebutuhan akan afiliasi (need for affiliation), Kebutuhan akan keberhasilan (need for achivement) Peserta Life School di Bandung

Adapun Penelitian verifikatif diterangkan oleh Suharsimi Arikunto (2008:8)

sebagai berikut: “Penelitian verifikatif pada dasarnya ingin menguji kebenaran melalui pengumpulan data di lapangan.” Dalam penelitian ini akan diuji mengenai kebenaran hipotesis melalui pengumpulan data di lapangan, dalam penelitian ini diuji mengenai pengaruh Pendidikan dan Pelatihan Kewirausahaan (X) terhadap Motif Berwirausaha (Y) di Life School. Berdasarkan jenis penelitian diatas yaitu penelitian deskriptif dan verifikatif yang dilaksanakan melalui pengumpulan data di lapangan, maka metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah survey explanatory. Menurut Kerlinger yang dikutif oleh Sugiyono (2009:7) yang dimaksud dengan Metode survey yaitu metode penelitian yang dilakukan pada populasi besar maupun kecil, tetapi data yang dipelajari adalah data dari sampel

yang diambil dari populasi tersebut, sehingga ditemukan kejadian-kejadian relatif, distribusi, dan hubungan-hubungan antar variabel sosiologis maupun psikologis 3.2.2 Operasionalisasi Variabel

Menurut Sugiyono (2011: 31) adalah sesuatu hal yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulan.

Sesuai dengan judul skripsi yaitu : “ Pengaruh Pendidikan dan Pelatihan Kewirausahaan terhadap Motif Berwirausaha Peserta Bimbingan Softskill Life School di Bandung“, maka terdapat dua variabel dalam penelitian ini yaitu : 1. Variabel Independent adalah suatu variabel tidak terikat atau bebas dimana

keberadaannya tidak dipengaruhi oleh faktor-faktor lain, bahkan variabel ini merupakan faktor penyebab yang akan mempengaruhi variabel lainnya. Pendidikan dan Pelatihan Kewirausahaan diindentifikasi sebagai variabel yang independent (X) dengan dimensi 1. Proses pembelajaran meliputi: tujuan, materi, metode, sarana dan prasarana, evaluasi; 2. Kemampuan Instruktur meliputi : tujuan pembelajaran, materi, metode, evaluasi; 3. Lingkungan belajar meliputi : metode mengajar, kurikulum, relasi instruktur dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin sekolah, pelajaran dan waktu sekolah, standar pelajaran.

2. Variabel Dependent adalah variabel tidak bebas atau terikat, artinya variabel ini dipengaruhi oleh sesuatu yang dihasilkan variabel independent. Motif Berwirasuaha diidentifikasi sebagai variabel yang dependent (Y) dengan dimensi Kebutuhan akan kekuasaan (need for power), Kebutuhan akan

afiliasi (need for affiliation), Kebutuhan akan keberhasilan (need for achivement).

TABEL 3.1

OPERASIONAL VARIABEL PENELITIAN Variabel /

Subvariabel

Dimensi Indikator Ukuran Skala No

Item

1 2 3 4 5 6

Pendidikan dan Pelatihan Kewirausahaan (X) Proses Pembelajaran (X1) Kaswan (2011:47) proses pembelajaran meliputi harapan (expectancy), pesepsi (perception), memori kerja (working

memory), penyandian semantic (semantic encoding),

penyimpanan jangka panjang (long-term memory), retrieval, menarik generalisasi (generalizing), kepuasan (gratification).

Tujuan Tingkat kesesuaian tujuan dengan proses

pembelajaran diklat

Interval 1

Tingkat kejelasan tujuan

pembelajaran

Interval 2

Tingkat keberhasilan tujuan

pembelajaran

Interval 3

Materi Tingkat kejelasan materi

pembelajaran

Interval 4

Tingkat kesesuaian materi

pembelajaran

Interval 5

Metode Tingkat ketepatan metode dengan tujuan diklat

Interval 6

Tingkat keberagaman metode diklat

Interval 7

Sarana dan Prasarana

Tingkat ketersediaan sarana dan prasarana diklat

Interval 8

Tingkat kenyamanan

Variabel / Subvariabel

Dimensi Indikator Ukuran Skala No

Item

1 2 3 4 5 6

sarana dan prasarana diklat Tingkat kesesuaian sarana dan prasarana diklat

Interval 10

Evaluasi Tingkat ketepatan evaluasi

dengan tujuan diklat

Interval 11

Kemampuan Instruktur (X2)

Wena dalam Mulyadi (2011:107)

kemampuan-kemampuan yang baik yang diperlukan instruktur untuk mencapai keberhasilan diklat yaitu: 1. Betul-betul terampil dan memahami segala aspek di bidang kerjanya, 2. Memahami metodologi

pembelajran pelatihan, 3. Memiliki sifat yang telaten dan tekun dalam membimbing siswa, 4. Memahami psikologi pembelajaran. Tujuan Pembelajaran Tingkat kemampuan instruktur menjelaskan dalam tujuan pembelajaran diklat

Interval 12

Penguasaan Materi Tingkat kemampuan instruktur menguasai materi diklat

Interval 13

Tingkat kejelasan instruktur menyampaikan materi diklat

Interval 14

Penguasaan Metode Tingkat keterampilan instruktur menguasai metode diklat

Interval 15

Tingkat kemampuan instruktur memberikan variasi metode diklat

Interval 16

Penguasaan evaluasi

Tingkat penguasaan

Variabel / Subvariabel

Dimensi Indikator Ukuran Skala No

Item

1 2 3 4 5 6

mengevaluasi diklat

Tingkat objektivitas evaluasi diklat

Interval 18

Lingkungan Belajar (X3)

Munir dalam Mulyadi (2011:108) memaparkan bahwa lingkungan pendidikan mencakup: 1) Lingkungan keluarga, 2) Lingkungan sekolah, 3) Lingkungan masyarakat. Ketiga lingkungan itu sering disebut sebagai tripusat pendidikan yang akan mempengaruhi manusia secara bervariasi Metode mengajar Tingkat kesesuaian metode mengajar diklat

Interval 19

Kurikulum Tingkat ketepatan kurikulum dengan tujuan diklat

Interval 20

Relasi instruktur dengan siswa Tingkat keakraban intruktur dengan siswa

Interval 21

Relasi siswa dengan siswa

Tingkat keakraban antar siswa

Interval 22

Tingkat persaingan antar siswa

Interval 23

Disiplin sekolah

Tingkat kedisiplinan ditempat diklat

Interval 24

Pelajaran dan waktu

sekolah

tingkat ketepatan waktu diklat dengan materi diklat

Interval 25

Tingkat kesesuaian materi dengan waktu diklat

Interval 26

Standar pelajaran

Tingkat kesesuaian lingkungan belajar dengan standar

pelajaran

Variabel / Subvariabel

Dimensi Indikator Ukuran Skala No

Item

1 2 3 4 5 6

diklat Motif Berwirausaha (Y) Kebutuhan akan keberhasilan (need for achivement) Dorongan untuk mencari peluang untuk maju agar lebih optimal dalam berwirausaha

Interval 28

Dorongan untuk

mendapatkan umpan balik yang cepat dari hasil

berwirausaha

Interval 29

Dorongan untuk mencapai tujuan

berwirausaha lebih baik dari sebelumnya

Interval 30

Dorongan

untuk

memiliki dorongan untuk disiplin dalam

berwirausaha

Interval 31

Kebutuhan kekuasaan (Need for Power)

Dorongan untuk memiliki dorongan untuk bersaing dengan orang lain dalam berwirausaha

Interval 32

Dorongan untuk

mendapatkan umpan balik yang cepat dari hasil

berwirausaha

Interval 33

Variabel / Subvariabel

Dimensi Indikator Ukuran Skala No

Item

1 2 3 4 5 6

untuk cepat tanggap terhadap masalah-masalah yang dihadapainya Dorongan untuk mengadakan pendekatan dalam mempengaruhi orang lain dengan

menjaga prestasi kerjanya

Interval 35

Kebutuhan akan afiliasi (need for affiliation) Dorongan untuk membina hubungan yang saling menyenangkan dengan orang lain

Interval 36

Dorongan untuk saling menghargai prestasi kerja orang lain

Interval 37

Dorongan untuk melakukan kerjasama dalam menyelesaikan pekerjaan

Interval 38

Dorongan untuk memberikan saran pada orang lain dengan

Variabel / Subvariabel

Dimensi Indikator Ukuran Skala No

Item

1 2 3 4 5 6

menggunakan etika dan cara yang santun Sumber : merujuk pada berbagai sumber

3.2.3 Jenis dan Sumber Data

Sumber data yang diperlukan dalam penelitian ini dikelompokkan kedalam dua kelompok data yaitu:

1. Data primer

Data diperoleh dari peserta Life School mengenai pendidikan dan pelatihan kewirausaha serta motif kewirausahaan yang berupa angket. Menurut Sugiyono (2011:193) menjelasakan data primer adalah sumber data yang langsung memberikan data kepada pengumpul data. Yang menjadi sumber data primer dalam penelitian ini adalah seluruh data yang diperoleh dari angket (tanggapan responden) yang disebarkan kepada sejumlah peserta yang sesuai dengan target sasaran dan dianggap mewakili seluruh populasi penelitian, yaitu peserta Life School.

2. Data sekunder

Menurut Sugiyono (2011:193) menjelaskan data sekunder merupakan sumber yang tidak langsung memberikan data kepada pengumpul data, misalnya lewat orang lain atau lewat dokumen. Data yang diperoleh dari sumber-sumber informasi yang mendukung dalam penelitian ini adalah jurnal, artikel, situs internet, buku-buku dan literatur-literatur yang ada hubungannya

dengan masalah yang sedang diteliti serta dokumen-dokumen, laporan-laporan yang ada di dalam lembaga yang bersangkutan.

TABEL 3.2

JENIS DAN SUMBER DATA

No. Jenis Data Sumber Data Kategori

Data 1. Pertumbuhan perekonomian

Indonesia pada triwulan II/2013

Modifikasi dari www.merdeka.com Sekunder

2. Kemandirian wirausaha berdasarkan tingkat pendidikan tinggi

Modifikasi dari www.kopertis5.org Sekunder

3. Minat lulusan untuk menjadi pelaku usaha kecil

Deputi Pengembangan Kewirausahaan Kementrian Koperasi 2012

Sekunder 4. Jumlah pengangguran Badan Pusat Statistik Sekunder 5. Pertumbuhan wirausaha di

indonesia

Badan Pusat Statistik Sekunder 6. Perbandingan jumlah

wirausaha Indonesia dengan Negara lain

Modifikasi dari www.theglobal-review.com

Sekunder

7. Hasil pra penelitian peserta tentang rendahnya motif berwirausaha

Prapenelitian 2013 Primer

Sumber: diolah dari berbagai data 2012-2013

3.2.4 Populasi, Sampel dan Teknik Penarikan Sampel 3.2.4.1Populasi

Sugiyono (2011:80) Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas : obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya . Populasi dalam penelitian ini adalah peserta (mahasiswa) Life School yang telah mengikuti kelas Entrepreneur skill total dari Sembilan angkatan 105 orang di Bandung.

TABEL 3.3

JUMLAH PESERTA LIFE SCHOOL

No. Angkatan Peserta Bulan&Tahun Jumlah

1 Angkatan Kesatu November 2010 ₃

2 Angkatan Kedua Febuari 2011 9

3 Angkatan Ketiga Mei 2012 11

4 Angkatan Keempat Agustus 2012 8

5 Angkatan Kelima Febuari 2013 10

6 Angkatan Keenam Maret 2013 17

7 Angkatan Ketujuh April 2013 19

8 Angkatan Kedelapan Mei 2013 12

9 Angkatan Kesembilan Juni 2013 16

Jumlah 105

Sumber: Proposal Life School

3.2.4.2Sampel

Penulis tidak mungkin meneliti semua populasi, hal ini disebabkan oleh beberapa faktor diantaranya terbatasnya waktu, tenaga, dan biaya. Oleh karena itu penulis melakukan penarikan sampel yang dianggap mewakili. (Sugiyono, 2011:81). Adapun pengertian dari sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut Husein Umar (2008:141), mengemukakan bahwa ukuran sampel dari suatu populasi dapat menggunakan bermacam-macam cara, salah satunya adalah dengan menggunakan teknik Slovin dengan rumus sebagai berikut:

2

1 Ne

N n

 

Keterangan:

n : Ukuran sampel

N : Ukuran populasi

e : Kelonggaran ketidaktelitian karena kesalahan sampel yang dapat ditolerir (e = 0,05)

2 ) 05 , 0 ( 105 1

105

 

n

Berdasarkan perhitungan, maka diperoleh jumlah sampel atau jumlah sampel minimum sebesar 84 orang/wirausaha responden.

3.2.4.3 Teknik Penarikan Sampel

Sugiyono (2011:116) menyatakan bahwa, “Teknik sampling adalah teknik pengambilan sampel”. Teknik penarikan sampel pada penelitian ini penulis menggunakan teknik Simple Random Sampling. Menurut Riduwan (2012:58)

Simple random sampling adalah cara pengambilan sampel dan anggota populasi dengan menggunakan acak tanpa memperhatikan strata (tingkatan) dalam anggota populasi tersebut.

Adapun langkah-langkah dalam menentukan sampel dengan menggunakan teknik simple random sampling sebagai berikut :

1. Menentukan populasi dengan menginventarisasi peserta Life School di Bandung. Dalam penelitian ini, populasi berjumlah 105 peserta.

2. Menentukan ukuran sampel dari besarnya populasi, yaitu sebesar 84 responden (hasil perhitungan menggunakan rumus slovin).

3.2.5 Teknik Pengumpulan Data

Sugiyono ( 2011:224). Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling strategis dalam penelitian, karena tujun utama penelitian adalah mendapatkan data. Tanpa mengetahui teknik pengumpulan data, maka peneliti tidak akan mendapatkan data yang memnuhi standar data yang ditetapkan.

Penelitian ini memperoleh data dengan menggunakan teknik sebagai berikut: 1. Studi kepustakaan, yaitu suatu teknik untuk mendapatkan data teoritis dari

para ahli melalui sumber bacaan yang berhubungan dan menunjang terhadap variabel-variabel yang diteliti dalam penelitian ini, antara lain mengenai Pendidikan dan Pelatihan Kewirausahaan dan Motif Berwirausaha.

2. Studi lapangan, yang terdiri dari :

1) Observasi, yaitu pengamatan dan peninjauan langsung terhadap objek yang sedang diteliti yaitu peserta Life School kelas

Entrepreneur skill di Bandung.

2) Wawancara, yaitu pengumpulan data melalui komunikasi langsung dengan peserta Life School kelas Entrepreneur skill di Bandung. 3) Angket atau kuesioner merupakan tehnik pengumpulan data yang

dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pertanyaan tertulis kepada responden untuk dijawabnya. Angket berisi pertanyaan dan pernyataan mengenai karakteristik responden, pengalaman responden, angket ditujukan kepada penerima mahasiswa wirausaha di kelas Life School

3.2.6 Hasil Pengujian Validitas dan Reliabilitas 3.2.6.1 Hasil Pengujian Validitas

Penelitian ini menggunakan data interval, yaitu data yang menunjukkan jarak antara satu data dengan data yang lain dan mempunyai bobot yang sama (Riduwan, 2012:85).

Uji validitas dan reliabilitas pada penelitian ini dilakukan dengan menggunakan alat bantusoftware komputer program SPSS (Statistical Product for Service Solutions) 21.0.Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan kevalidan suatu instrumen. Menurut Suharsimi Arikunto (2009:168): Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat kevalidan atau kesahihan

suatu instrumen. Suatu instrumen yang valid atau sahih mempunyai validitas yang tinggi. Sebaliknya, instrumen yang kurang valid berati memiliki validitas yang rendah.

Uji validitas yang dilakukan bertujuan untuk menguji sejauh mana item kuesioner yang valid dan mana yang tidak. Hal ini dilakukan dengan mencari korelasi setiap item pertanyaan dengan skor total pertanyaan untuk hasil jawaban responden yang mempunyai skala pengukuran Interval, perhitungan korelasi antara pertanyaan kesatu dengan skor total digunakan alat uji korelasi Pearson (product moment coefisient of corelation) dengan rumus:

(Suharsimi Arikunto 2009:170)

Keterangan:

r = Koefisien validitas item yang dicari

X = Skor yang diperoleh subjek seluruh item

Y = Skor total



X = Jumlah skor dalam distribusi X



Y = Jumlah skor dalam distribusi Y



2

X = Jumlah kuadrat dalam skor distribusi X



2

Y = Jumlah kuadrat dalam skor distribusi Y n = Banyaknya responden

Keputusan pengujian validitas responden menggunakan taraf signifikansi sebagai berikut:

1. Item pertanyaan-pertanyaan responden penelitian dikatakan valid jika rhitung lebih besar atau sama dengan rtabel (rhitung ≥ rtabel).

2. Item pertanyaan-pertanyaan responden penelitian dikatakan tidak valid jika rhitung lebih kecil dari rtabel (rhitung < rtabel).

Perhitungan validitas instrument dilakukan dengan bantuan program SPSS 21.0 for windows. Besarnya koefisiensi korelasi diinterpretasikan dengan menggunakan Tabel 3.4 dibawah ini:

TABEL 3.4

INTERPRETASI BESARNYA KOEFISIEN KORELASI INTERVAL KOEFISIEN TINGKAT HUBUNGAN Antara 0,700 sampai dengan 1,000 Sangat Tinggi

Antara 0,600 sampai dengan 0,500 Tinggi Antara 0,500 sampai dengan 0,400 Agak Tinggi Antara 0,400 sampai dengan 0,300 Sedang

Antara 0,300 sampai dengan 0,200 Agak Tidak Tinggi Antara 0,200 sampai dengan 0,100 Tidak Tinggi

Antara 0,100 sampai dengan 0,000 Sangat Tidak Tinggi Sumber: Suharsimi Arikunto (2009:245)

Teknik perhitungan yang digunakan untuk menganalisa tes ini adalah teknik korelasi biasa, yakni korelasi antara skor-skor tes yang divalidasikan dengan skor-skor tes tolak ukurnya dari peserta yang sama. Selanjutnya perlu diuji apakah koefisien validitas tersebut signifikan terhadap taraf signifikan tertentu, artinya adanya koefesien validitas tersebut bukan karena faktor kebetulan, diuji dengan rumus statistis t sebagai berikut:

Sumber : Sugiyono (2010:250)

Keputusan pengujian validitas menggunakan taraf signifikansi dengan kriteria sebagai berikut:

1. Nilai t dibandingkan dengan harga t tabel dengan dk = n-2 dan taraf signifikasi a = 0,05

2. Jika rhitung > rtabel

3. Jika rhitung < rtabel maka soal tersebut tidak valid

Dari penelitian ini yang akan diuji adalah validitas dari instrumen pendidikan dan pelatihan kewirausahaan sebagai variabel X, motif berwirausaha sebagai variabel Y. Jumlah pertanyaan untuk variabel X adalah 27 item pertanyaan, sedangkan untuk item pertanyaan variabel Y berjumlah 12 item pertanyaan. Berikut Tabel 3.5 hasil uji validitas variabel pendidikan dan pelatihan (diklat) kewirausahaan yang diuji kepada 15 responden sebagai berikut:

TABEL 3.5

HASIL UJI VALIDITAS PENDIDIKAN DAN PELATIHAN KEWIRAUSAHAAN

No Pernyataan rhitung rtabel Ket.

Proses Pembelajaran (X1)

1. Tujuan

1 Kesesuaian tujuan dengan proses pembelajaran diklat 0.835 0.361 Valid

2 Kejelasan tujuan pembelajaran 0.866 0.361 Valid

3 Keberhasilan tujuan pembelajaran 0.855 0.361 Valid

2. Materi

4 Kejelasan materi pembelajaran 0.785 0.361 Valid

5 Kesesuaian materi pembelajaran 0.789 0.361 Valid

3. Metode

6 Ketepatan metode dengan tujuan diklat 0.881 0.361 Valid

7 Keberagaman metode diklat 0.654 0.361 Valid

4. Sarana dan Prasarana

8 Ketersediaan sarana dan prasarana diklat 0.849 0.361 Valid 9 Kenyamanan sarana dan prasarana diklat 0.846 0.361 Valid 10 Kesesuaian sarana dan prasarana diklat 0.880 0.361 Valid

5. Evaluasi

11 Ketepatan evaluasi dengan tujuan diklat 0.814 0.361 Valid

Kemampuan Instruktur (X2)

1. Tujuan Pembelajaran

No Pernyataan rhitung rtabel Ket. pembelajaran diklat

2. Penguasaan Materi

13 Kemampuan instruktur menguasai materi diklat 0.903 0.361 Valid 14 Kejelasan instruktur menyampaikan materi diklat 0.895 0.361 Valid

3. Penguasaan Metode

15 Keterampilan instruktur menguasai metode diklat 0.891 0.361 Valid 16 Kemampuan instruktur memberikan variasi metode diklat 0.814 0.361 Valid

4. Penguasaan evaluasi

17 Penguasaan mengevaluasi diklat 0.896 0.361 Valid

18 Objektivitas evaluasi diklat 0.824 0.361 Valid

Lingkungan Belajar (X3)

1. Metode mengajar

19 Kesesuaian metode mengajar diklat 0.658 0.361 Valid

2. Kurikulum

20 Ketepatan kurikulum dengan tujuan diklat 0.831 0.361 Valid

3. Relasi instruktur dengan siswa

21 Keharmonisan intruktur dengan siswa 0.681 0.361 Valid

4. Relasi siswa dengan siswa

22 Keharmonisan antar siswa 0.895 0.361 Valid

23 Persaingan antar siswa 0.375 0.361 Valid

5. Disiplin sekolah

24 Kedisiplinan ditempat diklat 0.585 0.361 Valid

6. Pelajaran dan waktu sekolah

25 Ketepatan waktu diklat dengan materi diklat 0.911 0.361 Valid 26 Kesesuaian materi dengan waktu diklat 0.809 0.361 Valid

7. Standar pelajaran

27 Kesesuaian lingkungan belajar dengan standar pelajaran diklat

0.893 0.361 Valid Sumber: Hasil Pengolahan Data 2013 (Menggunakan SPSS 21.0 For Windows)

Berdasarkan Tabel 3.5 dengan tingkat signifikansi α = 0,05 dan derajat bebas (df) n-2 (15-2=13), maka diperoleh nilai rtabel sebesar 0,361, dari Tabel 3.5 diketahui bahwa pertanyaan-pertanyaan yang di ajukan kepada responden seluruhnya dinyatakan valid karena memiliki rhitung lebih besar dari rtabel sehingga pertanyaan-pertanyaan tersebut dapat dijadikan alat ukur terhadap konsep yang seharusnya diukur.

Berdasarkan Tabel 3.5 pada instrumen variabel pendidikan dan pelatihan kewirausahaan dapat diketahui bahwa nilai tertinggi terdapat pada dimensi pelajaran dan waktu sekolah dengan item pernyataan ketepatan waktu diklat dengan materi diklat yang bernilai 0,911. Sedangkan nilai terendah terdapat pada dimensi Relasi siswa dengan siswa dengan item pernyataan persaingan antar siswa yang bernilai 0.375.

Hasil uji validitas dari instrumen motif berwirausaha sebagai variabel Y dapat dilihat pada Tabel 3.6 yang disampaikan sebagai berikut.

TABEL 3.6

HASIL UJI VALIDITAS MOTIF BERWIRAUSAHA

No Pernyataan rhitung rtabel Ket.

1. Kebutuhan akan keberhasilan (Need for Achivement)

1 Mencari peluang untuk maju agar lebih optimal dalam

berwirausaha 0.878 0.361

Valid

2 Mendapatkan umpan balik yang cepat dari hasil

berwirausaha 0.821 0.361

Valid

3 Mencapai tujuan berwirausaha lebih baik dari sebelumnya 0.822 0.361 Valid 4 Memiliki dorongan untuk disiplin dalam berwirausaha 0.939 0.361 Valid

2. Kebutuhan kekuasaan (Need for Power)

5 Memiliki dorongan untuk bersaing dengan orang lain

dalam berwirausaha 0.889 0.361

Valid

6 Memiliki dorongan untuk menjadi yang terbaik dari orang

lain 0.836 0.361

Valid

7 Cepat tanggap terhadap masalah-masalah yang dihadapi _0.904

0.361 Valid 8 Mengadakan pendekatan dalam mempengaruhi orang lain

dengan menjaga prestasi kerjanya 0.880 0.361

Valid 3. Kebutuhan akan afiliasi (Need for Affiliation)

9 Membina hubungan yang saling menyenangkan dengan

orang lain 0.888 0.361

Valid

10 Menghargai prestasi kerja orang lain 0.838 0.361 Valid 11 Melakukan kerjasama dalam menyelesaikan pekerjaan 0.863 0.361 Valid 12 Memberikan saran pada orang lain dengan menggunakan

etika dan cara yang santun 0.857 0.361

Valid

Sumber: Hasil Pengolahan Data 2013 (Menggunakan SPSS 21.0 For Windows)

Hasil perhitungan menunjukkan bahwa item-item pertanyaan dalam kuesioner valid karena skor rhitung lebih besar jika dibandingkan dengan rtabel yang

bernilai 0.316. Berdasarkan Tabel 3.6 pada instrumen motif berwirausaha dapat diketahui bahwa nilai tertinggi terdapat pada dimensi kebutuhan akan keberhasilan (Need for Achivement) dengan item pernyataan memiliki dorongan untuk disiplin dalam berwirausaha yang bernilai 0,939. Sedangkan nilai terendah terdapat pada dimensi yang sama yaitu kebutuhan akan keberhasilan (Need for Achivement) dengan item pernyataan mendapatkan umpan balik yang cepat dari hasil berwirausaha yang bernilai 0.821.

3.2.6.2 Hasil Pengujian Reliabilitas

Reliabilitas menunjukkan suatu pengertian bahwa suatu instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpulan data karena instrumen tersebut sudah baik. Reliabilitas menunjukan tingkat keterandalan tertentu (Suharsimi Arikunto, 2009:247)

Jika suatu instrumen dapat dipercaya maka data yang dihasilkan oleh instrumen tersebut dapat dipercaya. Pengujian reliabilitas kuesioner penelitian dilakukan dengan rumus Cronboach Alpha.

Menurut Sarwono (2008:86) reliabilitas menunjuk pada adanya konsistensi dan stabilitas nilai hasil skala pengukuran tertentu. Reliabilitas berkonsentrasi pada masalah akurasi pengukuran dan hasilnya.Teknik perhitungan koefisien reliabilitas yang digunakan adalah koefisien reliabilitas Alfa Cronbach. Rumusnya sebagai berikut :

Keterangan :

k = banyaknya butir pertanyaan

∑ab2 = Jumlah Varians Butir

at2 = varian Total

Untuk mempermudah reliabilitas guna mendapatkan data yang akurat dan meminimalkan kesalahan data dilakukan dengan bantuan software SPSS. Uji reliabilitas dilakukan dengan membandingkan nilai hasil dengan tabel metode yang digunakan yaitu Cronbach’s Alpha. Menurut Sarjono (2011:45) kuesioner yang dikatakan reliable jika nilai Cronbach’s Alpha lebih besar dari 0,60.Hal ini dapat dilihat dalam Tabel 3.7 berikut:

TABEL 3.7

HASIL PENGUJIAN RELIABILITAS

Variabel

Cronbach's Alpha

Titik

Kritis Ket

Proses Pembelajaran (X1) 0.951

0.6

Reliabel

Kemampuan Instruktur (X2) 0.939 Reliabel

Lingkungan belajar (X3) 0.969 Reliabel

Motif berwirausaha (Y) 0.968 Reliabel

Sumber: Hasil Pengolahan Data 2013 (Menggunakan SPSS 21.0 For Windows)

Tabel 3.7 menjelaskan hasil pengujian instrument tersebut adalah reliabel dikarenakan nilai Cronbach’s Alpha > 0,60.

3.2.7 Teknik Analisis Data

Teknik analisis data yang digunakan sudah jelas, yaitu diarahkan untuk menjawab rumusan masalah atau menguji hipotesis yang telah dirumuskan dalam proposal penelitian. Menurut Bogdan dalam Sugiyono (2011:244) Analisis data adalah proses mencari dan menyususun secara sistematis data diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan bahan-bahan lain, sehingga dapat mudah dipahami, dan temuannya dapat diinformasikan kepada orang lain.

Alat penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah berbentuk angket. Angket disusun oleh penulis berdasarkan variabel yang terdapat dalam penelitian. Dalam penelitian kuantitatif analisis data dilakukan setelah data seluruh responden terkumpul. Kegiatan analisis data dalam penelitian dilakukan melalui tahapan-tahapan sebagai berikut:

1. Menyusun data

Kegiatan menyusun data dilakukan untuk memeriksa kelengkapan data, kelengkapan identitas responden, dan isian data yang sesuai dengan tujuan penelitian.

2. Menyeleksi data

Menyeleksi data untuk memeriksa kesempurnaan dan kebenaran data yang terkumpul.

3. Tabulasi data

Penelitian ini melakukan tabulasi data dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Memberi skor pada tiap item

b. Menjumlahkan skor pada setiap item

c. Menyusun ranking skor pada setiap variabel penelitian

4. Menganalisis dan menafsirkan hasil perhitungan berdasarkan angka-angka yang diperoleh dari perhitungan statistik.

Skala pengukuran dalam penelitian ini menggunakan skala semantic differential. Sugiyono (2011:138) menjelasakan skala ini dikembangkan oleh Osgood dan digunakan untuk mengukur sikap, hanya bentuknya tidak pilihan

ganda maupun checklist, tetapi tersusun dalam satu garis kontinum yang jawaban

“sangat positifnya’ terletak di bagian kanan garis, dan jawaban yang “sangat negatif” terletak di bagian kiri garis, atau sebaliknya. Data yang diperoleh pada penetilitan ini adalah data interval, untuk mengukur diklat, keterampilan dan motif yang dimiliki oleh seseorang.

3.2.7.1 Analisis Data Deskriptif

Analisis deskriptif dapat digunakan untuk mencari kuatnya hubungan antara variabel melalui analisis korelasi, melakukan prediksi dengan analisis regresi dan membuat perbandingan dengan membandingkan rata-rata data sampel atau populasi. Penelitian ini menggunakan analisis deskriptif untuk mendeskripsikan variabel-variabel penelitian, antara lain:

1. Analisis deskriptif variabel X (Pendidikan dan Pelatihan) 2. Analisis deskriptif variabel Y (Motif Berwirausaha)

Untuk mengkategorikan hasil perhitungan, digunakan kriteria penafsiran persentase yang diambil dari 0% sampai 100%. Penafsiran pengolahan data tersebut dapat dilihat pada Tabel 3.8 sebagai berikut:

TABEL 3.8

KRITERIA PENAFSIRAN HASIL PERHITUNGAN RESPONDEN

No Kriteria Penafsiran Keterangan

1. 0% Tidak Seorangpun

2. 1% - 25% Sebagian Kecil

3. 26% - 49% Hampir Setengahnya

4. 50% Setengahnya

5. 51% - 75% Sebagian Besar

6. 76% - 99% Hampir Seluruhnya

7. 100% Seluruhnya

3.2.7.2 Analisis Data Verifikatif Menggunakan Path Analysis

Teknik analisis verifikatif dipergunakan untuk menguji hipotesis dengan menggunakan uji statistik dan menitikberatkan pada pengungkapan perilaku variabel penelitian. Teknik analisis data yang dipergunakan untuk mengetahui hubungan korelatif dalam penelitian ini yaitu teknik analisis jalur (path analysis). Dalam memenuhi persyaratan digunakannya metode analisis jalur maka sekurang-kurangnya data yang diperoleh adalah data interval. Analisis ini digunakan untuk menentukan besarnya pengaruh variabel eksogen dimensi pendidikan dan pelatihan kewirausahaan menurut 1. Proses pembelajaran meliputi: tujuan, materi, metode, sarana dan prasarana, evaluasi; 2. Kemampuan Instruktur meliputi : tujuan pembelajaran, materi, metode, evaluasi; 3. Lingkungan belajar meliputi : metode mengajar, kurikulum, relasi instruktur dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin sekolah, pelajaran dan waktu sekolah, standar pelajaran. (X1,X2,X3) terhadap variable Y motif berwirausaha yang dirasakan peserta bimbingan belajar

softskill Life School. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggambar struktur hipotesis pada Gambar 3.1.

GAMBAR 3.1

STRUKTUR HUBUNGAN KAUSAL ANTARA X DAN Y Keterangan:

X : Pendidikan dan Pelatihan Kewirausahaan) Y : Motif Berwirausaha

Y X



: Epsilon (Variabel lain) = Hubungan kausalitas

Struktur hubungan Gambar 3.1 mengisyaratkan bahwa diklat kewirausahaan berpengaruh terhadap motif berwirausaha. Selain itu terdapat faktor-faktor lain yang mempengaruhi hubungan antara X (pendidikan dan pelatihan kewirausahaan) dan Y (motif berwirausaha) yaitu variabel residu dan dilambangkan dengan Є adalah variabel lain yang berpengaruh terhadap Y tetapi variabel tersebut tidak diperhatikan.

Pengujian hipotesis dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut: a. Menggambar struktur hipotesis

GAMBAR 3.2

DIAGRAM JALUR HIPOTESIS

b. Selanjutnya diagram hipotesis di atas diterjemahkan ke dalam beberapa sub hipotesis yang menyatakan pengaruh sub variabel independen yang paling dominan terhadap variabel dependen. Lebih jelasnya dapat terlihat pada Gambar 3.3 berikut ini.

GAMBAR 3.3

DIAGRAM JALUR SUBSTRUKTUR HIPOTESIS

X

1

X 2

X

3

Z

Keterangan:

X1 = Sub variabel Proses Pembelajaran X2 = Sub variabel Kemampuan Instruktur X3 = Sub variabel Lingkungan Belajar Y = Motif Berwirausaha

= Hubungan kausalitas = Hubungan korelasional



= faktor lain (epsilon)

1. Menghitung matriks korelasi antar variabel bebas

X1 X2 X3

R1 =

1 rX2X1 rX3X1 1 rX3X2

1

2. Indentifikasi persamaan sub struktur hipotesis Menghitung matriks invers korelasi

X1 X2 X3

R1-1 =

C_1.1 C_1.2 C_1.3 C2.2 C2.3

C3.3

3. Menghitung semua koefisien jalur melalui rumus

X1 X2 X3 ρYX1

=

C1.1 C1.2 C1.3 rYX1

ρYX3 C3.3 rYX3

4. Hitung R²Y (X1, X2, X3) yaitu koefisien yang menyatakan determinasi total X1, X2, X3terhadap Y dengan menggunakan rumus:

5. Menguji pengaruh langsung maupun tidak langsung pada setiap variabel

Pengaruh X terhadap Y :

Pengruh (X1) terhadap (Y)

Pengaruh langsung = ZX1 . ZX1

Pengaruh tidak langsung melalui (X2) = ZX1 . rX1X2 . ZX2 Pengaruh tidak langsung melalui (X3) = ZX1 . rX1X3 . ZX3 + Pengaruh total (X1) terhadap (Y) = ……….

Pengaruh (X2) terhadap (Y)

Pengaruh langsung = ZX2 . ZX2

Pengaruh tidak langsung melalui (X1) = ZX2 . rX2X1 . ZX1 Pengaruh tidak langsung melalui (X3) = ZX2 . rX2X3 . ZX3 + Pengaruh total (X2) terhadap (Y) = ……….

R²Y (X1, ... X3 ) = [



YX1, ……



YX3)

rYX1 …… rYX3

Pengaruh (X3) terhadap (Y)

Pengaruh langsung = ZX3 . ZX3

Pengaruh tidak langsung melalui (X1) = ZX3 . rX3X1 . ZX1 Pengaruh tidak langsung melalui (X2) = ZX3 . rX3X2 . ZX2 + Pengaruh total (X3) terhadap (Y) = ……….

6. Menghitung pengaruh variabel lain (ε) dengan rumus sebagai berikut:

PY = 1 - R2Y (X1, X2 , X3)

7. Keputusan penerimaan atau perolehan Ho Rumusan hipotesis operasional:

Ho :



YX1 =



YX2 =



YX3 = 0

Ha: Sekurang-kurangnya ada sebuah



YXi  0, i = 1, 2, dan 3. 8. Statistik uji yang digunakan adalah

Hasil Fhitung dibandingkan dengan tabel distribusi F Snedector, apabila Fhitung  Ftabel, maka Ho ditolak dengan demikian dapat diteruskan pada pengujian secara individual, statistik yang digunakan adalah:

t mengikuti distribusi t student dengan derajat kebebasan n-k-1. Tolak H0 jika thitung > ttabel

Terima H0 jika thitung < ttabel 1.2.7 Pengujian Hipotesis

Kriteria pengambilan keputusan pengujian hipotesis secara statistik dalam rangka pengambilan keputusan penerimaan atau penolakan hipotesis menurut Sugiyono (2011:188) ialah:

1. Jika thitung ≥ ttabel, maka H0 ditolak dan H1 diterima 2. Jika thitung < ttabel, maka H0 diterima dan H1 ditolak

Pada taraf kesalahan 0,1 dengan derajat kebebasan dk (n-2) serta pada uji satu pihak, yaitu uji pihak kanan. Secara statistik, hipotesis yang akan diuji dalam rangka pengambilan keputusan penerimaan atau penolakan hipotesis dapat ditulis sebagai berikut:

H0: 0, artinya tidak terdapat pengaruh yang positif pendidikan dan pelatihan kewirausahaan terhadap motif berwriausaha peserta bimbingan softskill di Life School Bandung

Ha : 0, artinya terdapat pengaruh yang positif pendidikan dan pelatihan kewirausahaan terhadap motif berwriausaha peserta bimbingan softskill di Life School Bandung

Selanjutnya untuk mengetahui koefisien korelasi antara variabel X dengan variabel Y maka digunakan klasifikasi koefisien korelasi yang disajikan pada Tabel 3.9 berikut ini :

TABEL 3.9

PEDOMAN UNTUK MEMBERIKAN INTERPRETASI KOEFISIEN KORELASI Interval Koefisien Tingkat Hubungan

Interval Koefisien Tingkat Hubungan

0,20-0,399 Rendah

0,40-0,599 Sedang

0,60-0,799 Kuat

0,80-1,000 Sangat kuat

Keterangan:

X1 = Sub variabel Proses Pembelajaran X2 = Sub variabel Kemampuan Instruktur X3 = Sub variabel Lingkungan Belajar Y = Motif Berwirausaha

= Hubungan kausalitas = Hubungan korelasional



= faktor lain (epsilon)

1. Menghitung matriks korelasi antar variabel bebas

X1 X2 X3

R1 =

1 rX2X1 rX3X1

1 rX3X2

1

2. Indentifikasi persamaan sub struktur hipotesis Menghitung matriks invers korelasi

X1 X2 X3

R1-1 =

C_1.1 C_1.2 C_1.3

C2.2 C2.3

C3.3

3. Menghitung semua koefisien jalur melalui rumus

X1 X2 X3 ρYX1

=

C1.1 C1.2 C1.3 rYX1

ρYX3 C3.3 rYX3

4. Hitung R²Y (X1, X2, X3) yaitu koefisien yang menyatakan determinasi total X1, X2, X3terhadap Y dengan menggunakan rumus:

5. Menguji pengaruh langsung maupun tidak langsung pada setiap variabel

Pengaruh X terhadap Y :

Pengruh (X1) terhadap (Y)

Pengaruh langsung = ZX1 . ZX1

Pengaruh tidak langsung melalui (X2) = ZX1 . rX1X2 . ZX2 Pengaruh tidak langsung melalui (X3) = ZX1 . rX1X3 . ZX3 + Pengaruh total (X1) terhadap (Y) = ……….

Pengaruh (X2) terhadap (Y)

Pengaruh langsung = ZX2 . ZX2

Pengaruh tidak langsung melalui (X1) = ZX2 . rX2X1 . ZX1 Pengaruh tidak langsung melalui (X3) = ZX2 . rX2X3 . ZX3 + Pengaruh total (X2) terhadap (Y) = ……….

R²Y (X1, ... X3 ) = [



YX1, ……



YX3)

rYX1

……

Pengaruh (X3) terhadap (Y)

Pengaruh langsung = ZX3 . ZX3

Pengaruh tidak langsung melalui (X1) = ZX3 . rX3X1 . ZX1 Pengaruh tidak langsung melalui (X2) = ZX3 . rX3X2 . ZX2 + Pengaruh total (X3) terhadap (Y) = ……….

6. Menghitung pengaruh variabel lain (ε) dengan rumus sebagai berikut:

PY = 1 - R2Y (X1, X2 , X3)

7. Keputusan penerimaan atau perolehan Ho Rumusan hipotesis operasional:

Ho :



YX1 =



YX2 =



YX3 = 0

Ha: Sekurang-kurangnya ada sebuah



YXi  0, i = 1, 2, dan 3. 8. Statistik uji yang digunakan adalah

Hasil Fhitung dibandingkan dengan tabel distribusi F Snedector, apabila Fhitung Ftabel, maka Ho ditolak dengan demikian dapat diteruskan pada pengujian secara individual, statistik yang digunakan adalah:

t mengikuti distribusi t student dengan derajat kebebasan n-k-1. Tolak H0 jika thitung > ttabel

Terima H0 jika thitung < ttabel 1.2.7 Pengujian Hipotesis

Kriteria pengambilan keputusan pengujian hipotesis secara statistik dalam rangka pengambilan keputusan penerimaan atau penolakan hipotesis menurut Sugiyono (2011:188) ialah:

1. Jika thitung ≥ ttabel, maka H0 ditolak dan H1 diterima 2. Jika thitung < ttabel, maka H0 diterima dan H1 ditolak

Pada taraf kesalahan 0,1 dengan derajat kebebasan dk (n-2) serta pada uji satu pihak, yaitu uji pihak kanan. Secara statistik, hipotesis yang akan diuji dalam rangka pengambilan keputusan penerimaan atau penolakan hipotesis dapat ditulis sebagai berikut:

H0: 0, artinya tidak terdapat pengaruh yang positif pendidikan dan pelatihan kewirausahaan terhadap motif berwriausaha peserta bimbingan softskill di Life School Bandung

Ha : 0, artinya terdapat pengaruh yang positif pendidikan dan pelatihan kewirausahaan terhadap motif berwriausaha peserta bimbingan softskill di Life School Bandung

Selanjutnya untuk mengetahui koefisien korelasi antara variabel X dengan variabel Y maka digunakan klasifikasi koefisien korelasi yang disajikan pada Tabel 3.9 berikut ini :

TABEL 3.9

PEDOMAN UNTUK MEMBERIKAN INTERPRETASI KOEFISIEN KORELASI Interval Koefisien Tingkat Hubungan

Interval Koefisien Tingkat Hubungan

0,20-0,399 Rendah

0,40-0,599 Sedang

0,60-0,799 Kuat

0,80-1,000 Sangat kuat