133
Menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan
manusia
Mengidentifikasi dari bacaan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan
pestisida secara berlebihan. Matematika
Perkalian pecahan Operasi perkalian berbagai bentuk pecahan
G. PENDEKATAN DAN METODE
Pendekatan : Scientific
Metode : diskusi, demonstrasi, penugasan, tanyajawab, ceramah.
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN DESKRIPSI
WAKTU Pendahuluan 1.
Salam pembuka. 2.
Salah seorang siswa memimpin berdoa sesuai agama dan kepercayaan masing-masing.
3. Presensi kehadiran siswa.
4. Apersepsi oleh guru : Guru menstimulus ide, gagasan,
dan motivasi siswa dengan memberikan narasi keterkaitan
air dengan
kebersihan. Kemudian
dilanjutkan dengan meminta siswa menyebutkan kebutuhan sehari-harinya yang membutuhkan bantuan
atau campur tangan orang lain. Setelah semua siswa memberikan jawaban, guru mengkonfimasi jawaban-
jawaban siswa. 5.
Kepada siswa disampaikan tema yang akan dipelajari yaitu
tentang “Benda-benda di Sekitarku”. 6.
Kepada siswa disampaikan tujuan pebelajaran yang ingin dicapai.
15 menit
Inti 1.
Mula-mula guru bertanya kebutuhan apa saja yang diperlukan siswa. Lalu siswa diminta memilah
kebutuhan mana yang harus dipenuhi dahulu. 2.
Guru menjelaskan bahwa kebutuhan manusia dapat dikategorikan menjadi kebutuhan primer, sekuner dan
270 menit
134
tersier. 3.
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya dan memberikan pendapat.
4. Setelah memahami jenis-jenis kebutuhan, secara
mandiri siswa
diminta untuk
mengidentifikasi kebutuhan anggota keluarganya dan cara memenuhinya.
5. Siswa diberikan narasi sebagai penghubung antar
kompetensi. Adapun kalimat kuncinya adalah Banjir benar-benar telah melumpuhkan aktivitas warga. Warga
tidak bisa ke sekolah, bekerja, dan berinteraksi satu sama lain seperti biasa. Namun ada satu hal yang
membanggakan. Dalam suasana keprihatinan karena banjir, jiwa solidaritas diantara sesama warga
cenderung meningkat. Mereka saling membantu, saling memenuhi kebutuhan terutama sandang dan pangan.
Bahkan solidaritas itu juga ditunjukkan warga dari daerah lain yang tidak dilanda banjir. Mereka
memberikan bantuan berupa makanan, obat-obatan, pakaian, dan merelakan rumahnya untuk tempat
pengungsian. 6.
Siswa dibuat kelompok dengan anggota 4 siswa per kelompok. Siswa dibagikan LKS dimana siswa diminta
menyebutkan nama barang yang ada di sekitar rumah, wujud dan asal daerahnya.
7. Siswa diberikan teks yang berjudul “Lahan Subur
Tekuras, Kembalikan dengan Pupuk Organik”. 8.
Beberapa siswa ditunjuk secara acak untuk membaca secara berantai, sambung menyambung.
9. Siswa diminta menemukan informasi dan data
mengenai aktivitas manusia yang mempengaruhi perubahan alam.
10. Guru menjelaskan bahwa dalam hidup bersama kita
harus saling berbagi, guru menyampaikan cerita yang mengaitkan dengan konsep perkalian pecahan. Contoh
cerita sebagai berikut : Banyak warga dari daerah lain yang memberikan bantuan. Salah satunya bibi Lani.
