Aspek Pengetahuan dalam Mata Pelajaran Fisika
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
KEGIATAN PEMBELAJARAN: PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR KELOMPOK KOMPETENSI F
30
Kompetensi keterampilan terdiri atas keterampilan abstrak dan keterampilan kongkret. Sasaran penilaian hasil belajar Fisika oleh pendidik pada
keterampilan abstrak berupa kemampuan belajar seperti pada tabel 1.6.
Tabel 1.6. Deskripsi Penilaian Hasil Belajar Domain Keterampilan Abstrak Kemampuan
Belajar Deskripsi
Contoh Keterampilan dalam Pembelajaran Fisika
Mengamati Perhatian pada waktu
mengamati suatu objekmembaca suatu
tulisanmendengar suatu penjelasan, catatan yang dibuat
tentang yang diamati, kesabaran, waktu on task yang
digunakan untuk mengamati Melakukan pengukuran dengan
menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup, perhatikan
posisi pengamatan, penyajian hasil pengukuran, penggunaan
angka penting.
Menanya Jenis, kualitas, dan jumlah
pertanyaan yang diajukan peserta didik pertanyaan
faktual, konseptual, prosedural, dan hipotetik
Mengajukan pertanyaan dan argumentasi kritis serta relevan
dengan topik pembahasan pada saat diskusi kelompok atau
diskusi kelas
Mengumpulkan informasimencoba
Jumlah dan kualitas sumber yang dikajidigunakan,
kelengkapan informasi, validitas informasi yang dikumpulkan,
dan instrumenalat yang digunakan untuk mengumpulkan
data. Merencanakan pembuatan motor
listrik dengan menggali informasi dari pengrajin, buku, dan artikel di
internet. Selanjutnya merencanakan alat-alat serta
prosedur pembuatan motor listrik.
Menalarmengasosi asi
Mengembangkan interpretasi, argumentasi dan kesimpulan
mengenai keterkaitan informasi dari dua faktakonsep,
interpretasi argumentasi dan kesimpulan mengenai
keterkaitan lebih dari dua faktakonsepteori, mensintesis
dan argumentasi serta kesimpulan keterkaitan antar
berbagai jenis faktakonsepteori pendapat;
mengembangkan interpretasi, struktur baru, argumentasi, dan
kesimpulan yang menunjukkan hubungan fakta konsepteori
dari dua sumber atau lebih yang tidak bertentangan;
mengembangkan interpretasi, struktur baru, argumentasi dan
kesimpulan dari konsepteoripendapat yang
berbeda dari berbagai jenis sumber.
Mengajukan argumentasi dan kesimpulan berdasarkan hasil
analisis yang akurat atas data yang diperoleh pada pelaksanaan
praktikum
Mengomunikasikan Menyajikan hasil kajian dari mengamati sampai menalar
Menyajikan grafik hasil praktikum, menyajikan gambar hasil
KEGIATAN PEMBELAJARAN: PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR KELOMPOK KOMPETENSI F
Guru Mata Pelajaran Fisika SMA
31
Kemampuan Belajar
Deskripsi Contoh Keterampilan dalam
Pembelajaran Fisika
dalam bentuk tulisan, grafis, media elektronik, multi media
dan lain-lain. pengamatan batuan, menyajikan
bahan tayang, dan menyusun laporan dengan tepat dan baik
Sumber: Olahan Dyer dalam Permendikbud nomor 104, 2007
Sasaran Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada keterampilan kongkret dengan contoh keterampilan pada mata pelajaran Fisika, seperti pada tabel
1.7.
Tabel 1.7. Deskripsi Penilaian Hasil Belajar Domain Keterampilan Kongkret. Keterampilan kongkret
Deskripsi Contoh Keterampilan dalam
Pembelajaran Fisika
Persepsi perception Menunjukkan perhatian untuk
melakukan suatu gerakan Mengamati guru saat
mencontohkan membuat motor listrik, kemudian mencobanya.
Kesiapan set Menunjukkn kesiapan mental dan
fisik untuk melakukan suatu gerakan
Menggunakan jas laboratorium dengan baik sebelum praktikum
dan selalu antusias mengikuti arahan melakukan kegiatan
Meniru guided response
Meniru gerakan secara terbimbing Menggunakan volt meter dan ampere meter untuk mengamati
sifat ohmik suatu penghantar sesuai bimbingan guru dengan baik
Membiasakan gerakan mechanism
Melakukan gerakan mekanistik Terlatih menimbang dan membaca
skala saat mengukur volume zat cair
Mahir complex or overt response
Melakukan gerakan kompleks dan termodifikasi
Membuat desain pesawat sederhana dari katrol dan
pengungkit. Menjadi gerakan alami
adaptation Menjadi gerakan alami yang
diciptakan sendiri atas dasar gerakan yang sudah dikuasai
sebelumnya Menggambar grafik hasil
pengamatan dengan menambahkan keterangan pada
grafik
Menjadi tindakan orisinal origination
Menjadi gerakan baru yang orisinal dan sukar ditiru oleh
orang lain dan menjadi ciri khasnya
Menggambar bentuk batuan dengan presisi gambar yang tepat
Sumber: Olahan dari kategori Simpson dalam Permendikbud nomor 104, 2007
Indikator sikap merupakan perilaku behavior peserta didik yang diharapkan tampak setelah peserta didik mengikuti pembelajaran untuk mencapai
kompetensi yang telah ditetapkan. Selama proses pembelajaran Fisika, diperlukan kegiatan yang berkaitan dengan percobaan, dan penemuan atau
pembuktian konsep. Kegiatan ini melibatkan aktivitas fisik, misalnya merangkai, mengukur, dan membuat.
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
KEGIATAN PEMBELAJARAN: PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR KELOMPOK KOMPETENSI F
32
Tabel 1.8. Kata Kerja Operasional Aspek Keterampilan Menirukan
Memanipulasi Pengalamiahan
Artikulasi
Mengaktifkan Menyesuaikan
Menggabungkan Melamar
Mengatur Mengumpulkan
Menimbang Memperkecil
Membangun Mengubah
Membersihkan Memposisikan
Mengonstruksi Mengoreksi
Mendemonstrasikan Merancang
Memilah Melatih
Memperbaiki Menidentifikasi
Mengisi Menempatkan
Membuat Memanipulasi
Merepasi Mencampur
Mengalihkan Menggantikan
Memutar Mengirim
Memindahkan Mendorong
Menarik Memproduksi
Mencampur Mengoperasikan
Mengemas Membungkus
Mengalihkan Mempertajam
Membentuk Memadankan
Menggunakan Memulai
Menyetir Menjeniskan
Menempel Mensketsa
Melonggarkan Menimbang