28 Pertanyaan disertai modul hasil penelitian, pengambilan data, dan analisis data.
Tahap penelitian dilaksanakan pada bulan Juli sampai dengan Agustus 2010. 3
Tahap Penyelesaian Tahap penyelesaian penggunaan strategi
Learning Start with a Question
Pembelajaran Dimulai dengan Pertanyaan disertai modul hasil penelitian meliputi kegiatan pembuatan laporan. Pembuatan laporan peneliian dilaksanakan
pada Bulan Agustus sampai dengan September 2010.
2. Metode Penelitian
Macam penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas
PTK. Penelitian dilaksanakan dengan berkolaborasi bersama guru bidang studi Biologi. Permasalahan kelas pada penelitian ditangani dengan tindakan berupa
penggunaan strategi pembelajaran
Learning Start with a Question
Pembelajaran Dimulai dengan Pertanyaan disertai modul hasil penelitian pada sub pokok
bahasan Zygomycota materi Fungi Jamur. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas PTK dengan menggunakan
tindakan berulang atau siklus. Pelaksanaan PTK dimulai dari tahap perencanaan, dilanjutkan dengan rangkaian tahap tindakan dan observasi disertai evaluasi
terhadap tindakan, dilanjutkan dengan tahap refleksi. Tindakan yang berulang artinya pada sikus I, II, dan berikutnya pada pokok bahasan Fungi Jamur sub
pokok bahasan Zygomycota diterapkan tindakan yang sama, yakni penggunaan strategi pembelajaran
Learning Start with a Question
Pembelajaran Dimulai dengan Pertanyaan disertai modul hasil penelitian dengan langkah-langkah yang
dilakukan di lapangan sebagai berikut: a.
Guru membagikan modul hasil penelitian “Pengaruh Variasi Lama Fermentasi
Rhizopus oligosporus
terhadap Kadar Nutrisi Tempe Kecipir
Psophocarpus tetragonolobus L.
”, kemudian siswa diminta untuk mempelajari bacaan. b.
Siswa diminta untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami, kemudian siswa diminta untuk memberi tanda sebanyak mungkin.
29 c.
Siswa diminta bergabung dengan kelompoknya, kemudian siswa diminta untuk membahas poin-poin yang belum diketahui yang telah diberi tanda.
d. Guru membagikan potongan kertas kosong kepada masing-masing kelompok.
Setiap potongan berisi kolom pertanyaan dan kolom jawaban. e.
Setiap kelompok diminta menuliskan pertanyaan yang telah dibaca pada kolom pertanyaan, masing
– masing kelompok diberi kesempatan untuk menuliskan pertanyaan sebanyak-banyaknya.
f. Setiap kelompok diminta mengumpulkan potongan kertas kepada guru.
g. Guru merotasi potongan kertas tersebut kepada kelompok lain dan
menginstruksikan agar siswa menjawab pertanyaan tersebut pada kolom jawaban yang telah disediakan.
h. Guru melakukan klarifikasi kepada masing-masing kelompok sehingga terjadi
diskusi antar kelompok. i.
Setiap pertanyaan yang sudah dijawab dikumpulkan oleh masing-masing kelompok kepada guru.
Refleksi untuk tiap siklus tergantung dari fakta dan interpretasi data yang diperoleh atau situasi dan kondisi yang dijumpai pada pembelajaran agar
diperoleh hasil yang optimal. Berdasarkan tujuan, penelitian lebih bersifat mendeskripsikan data atau analisis kualitatif berdasarkan fakta dan keadaan yang
terjadi di sekolah.
3. Data dan Sumber Data
