75
BAB V
HASIL OBSERVASI DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Penelitian
Penelitian tindakan kelas dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament TGT dalam pembelajaran
akuntansi ini telah dilaksanakan pada siswa kelas XI IPS 4 SMA BOPKRI 1 Yogyakarta dengan jumlah siswa 29 orang. Penelitian diawali dengan
kegiatan pra penelitian di kelas XI IPS 3 dan XI IPS 4. Kegiatan pra penelitian meliputi observasi terhadap guru, observasi terhadap siswa,
observasi terhadap kelas, wawancara dengan guru dan siswa, serta pembagian kuesioner motivasi belajar dan keterampilan sosial. Adapun tujuan dari
observasi yaitu untuk mengetahui kondisi awal kegiatan pembelajaran yang berlangsung. Setelah melakukan observasi, peneliti kemudian melakukan
penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament TGT dapat
diuraikan sebagai berikut: 1. Observasi Pra Penelitian
Observasi pra penelitian dilaksanakan pada tanggal 12 Januari 2013 di kelas XI IPS 3 jam pertama pukul 07.15 – 07.55 dan di kelas XI IPS 4
jam kedua dan ketiga pukul 07.55 – 09.15. Pada tanggal 16 Januari 2013 kegiatan pra penelitian dilaksanakan kembali di kelas XI IPS 4 jam kelima
pukul 10.30 – 11.15. Adapun kegiatan yang dilakukan yaitu peneliti
mengadakan pre test yang digunakan sebagai dasar pembagian kelompok berdasarkan kemampuan kognitif pada materi jurnal penyesuaian. Selain
itu peneliti juga membagikan kuesioner motivasi belajar dan keterampilan sosial yang telah diperbaiki. Guru mitra dalam penelitian ini adalah Ibu
Yuliana Ambar Nur Kustinari sebagai guru bidang studi akuntansi. Materi yang dipelajari saat melakukan observasi pra penelitian yaitu jurnal
penyesuaian. Observasi dilaksanakan pada kedua kelas bertujuan untuk mengetahui kelas mana yang perlu dilakukan tindakan perbaikan dengan
melihat masalah terkait dengan keadaan siswa. Berikut ini diuraikan hasil observasi pra penelitian sebelum penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe TGT: a.
Observasi Aktivitas Guru Kegiatan pembelajaran diawali dengan guru mengucapkan
salam, mengabsen siswa, serta memeriksa kesiapan siswa dengan mengajak siswa membuka buku paket dan catatan. Kemudian guru
melakukan apersepsi dengan mengulas materi pada pertemuan sebelumnya dengan melakukan tanya jawab kepada siswa. Hal ini
bertujuan untuk mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari dan merangsang perhatian siswa terkait dengan materi yang akan
dipelajari. Pada awalnya kondisi kelas belum kondusif untuk pembelajaran
karena masih banyak siswa yang asyik mengobrol sendiri, mainan handphone HP, serta masih ada yang duduk-duduk di luar kelas.
Dalam hal ini guru berusaha untuk mengendalikan kelas dengan menegur secara tegas terhadap siswa yang belum siap mengikuti
pembelajaran. Tak lama kemudian kondisi kelas mulai kondusif untuk belajar. Saat kondisi kelas kondusif, guru kemudian menjelaskan
materi jurnal penyesuaian melanjutkan materi pada pertemuan sebelumnya. Guru menyampaikan materi dengan menggunakan
metode ceramah dan tanya jawab. Dalam menyampaikan materi guru juga memberikan contoh soal
yang mudah dipahami oleh siswa. Disela-sela mencatat materi jurnal penyesuaian guru berusaha menumbuhkan partisipasi aktif siswa
dengan cara memberi pertanyaan kepada siswa, namun sikap siswa pasif dalam menjawab pertanyaan dan cenderung menunggu guru
menunjuk siswa. Guru jarang menggunakan metode diskusi dan berkelompok sehingga aspek keterampilan sosial siswa masih kurang.
Proses pembelajaran yang monoton membuat siswa kurang termotivasi dalam mengikuti pembelajaran. Hal lain juga ditunjukkan
dari sikap siswa yang ramai ketika guru sedang keluar kelas. Pada akhir pembelajaran guru mengucapkan salam penutup dan
memberikan kesimpulan atas materi yang telah dipelajari. Guru juga tak lupa mengingatkan kepada siswa agar mempelajari kembali materi
jurnal penyesuaian karena pengetahuan siswa masih dirasa sangat rendah. Kegiatan guru selama proses pembelajaran tampak dalam
catatan anekdotal hasil observasi aktivitas guru tersedia di lampiran 6a halaman 250.
Berikut ini disajikan hasil rangkuman observasi terhadap aktivitas guru selama proses belajar mengajar berlangsung:
Tabel 5.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru di Kelas Secara Umum Sebelum
TGT No
Deskripsi Ya
Tidak
1. Guru membuka pelajaran
√ 2.
Guru mengabsenmenyebut nama √
3. Suara guru jelas
√ 4.
Guru memakai media √
5. Guru memakai alat peraga
√ 6.
Guru sering bertanya kepada siswa √
7. Pertanyaan guru diajukan ke perorangan
√ 8.
Pertanyaan guru diajukan kepada kelas √
9. Guru memanfaatkan penguatan
√ 10.
Guru memberi tugas rumah √
11. Sikap guru serius
√ 12.
Sikap guru santai √
13. Guru menulis di papan tulis
√ 14.
Guru umumnya duduk di kursi √
15. Guru sering berjalan ke belakang, ke
samping, dan ke tengah √
16. Guru membuat rangkuman pelajaran
√ 17.
Evaluasi diberikan kepada hal-hal berikut: a. Setiap indikatortujuan pembelajaran
√ b. Sekelompok indikatortujuan
pembelajaran √
Tabel 5.2 Hasil Observasi Aktivitas Guru di Kelas Sebelum TGT
No ASPEK YANG DIAMATI
Ya Tidak
I
1.
PRAPEMBELAJARAN Memeriksa kesiapan ruang, alat
pembelajaran, dan media. √
2.
II 1.
2.
III A.
1. 2.
3. 4.
B.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7.
8.
C.
1. 2.
3. Memeriksa kesiapan siswa.
MEMBUKA PEMBELAJARAN Melakukan kegiatan apersepsi.
Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana kegiatan.
KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penguasaan materi pembelajaran
Menunjukkan penguasaan materi mata pelajaran.
Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan.
Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar.
Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan.
Pendekatanstrategi pembelajaran Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa. Melaksanakan pembelajaran secara runtut.
Melaksanakan pembelajaran yang terkoordinasi.
Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual.
Mengakomodasi adanya keragaman budaya Nusantara.
Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan
positif. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
waktu yang telah dialokasikan. Pemanfaatan media
pembelajaransumber belajar Menunjukkan keterampilan dalam
menggunakan media. Menghasilkan pesan yang menarik.
Menggunakan media secara efektif dan √
√
√ √
√ √
√ √
√ √
√
√
√
√ √
√
√ √
4.
D.
1. 2.
