reliabel. Distribusi frekuensi dari data hasil penelitian dilaukan terhadap data rata-rata skor yang diperoleh. Data yang diperoleh
menunjukkan nilai mean M sebesar 0,7, median Me sebesar 0,8, modus Mo sebesar 0,9, standar deviasi SD sebesar 0,2, rentang
nilai maksimum 1 dan nilai minimum 0,1. Data tersebut dideskripsikan dalam tabel distribusi frekuensi sebagai berikut.
Tabel 4. Distribusi Frekuensi Minat Belajar Siswa
Kategori Interval
Jumlah Persentase
Rendah 0-0,33
2 5
Sedang 0,33 -0,67
16 40
Tinggi 0,67 - 1
22 55
Jumlah Siswa 40
100
Dari Tabel 4. Distribusi Frekuensi Minat Belajar Siswa di atas dikelompokkan menjadi 3 kategori, yaitu siswa dengan minat belajar
rendah, siswa dengan minat belajar sedang, dan siswa minat belajar tinggi. Dari 40 siswa terdapat 22 siswa 55 masuk pada kategori
memiliki minat belajar yang tinggi, 16 siswa 40 dengan minat belajar sedang, dan 2 siswa 5 dengan minat belajar yang rendah.
Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa mayoritas siswa memiliki
minat belajar yang tinggi, namun masih terdapat siswa dengan minat belajar yang sedang dan rendah.
c. Motivasi Belajar
Data Motivasi Belajar di ambil dari instrument penitilitan dengan 12 soal pernyataanpertanyaan yang valid dan reliabel.
Distribusi frekuensi dan pengihitungan tendensi sentral dari data hasil penelitian dilaukan terhadap data rata-rata skor yang diperoleh. Data
yang diperoleh menunjukkan nilai mean M sebesar 0,7, median Me sebesar 0,8, modus Mo sebesar 0,9, standar deviasi SD sebesar 0,3,
rentang nilai maksimum 1 dan nilai minimum 0,2. Data hasil diberikan pada Tabel Distribusi Frekuensi sebagai berikut.
Tabel 5. Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar Siswa
Kategori Interval
Jumlah Persentase
Rendah 0-0,33
4 10
Sedang 0,33 -0,67
15 37,5
Tinggi 0,67 - 1
21 52,5
Jumlah Siswa 40
100
Tabel 5 Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar di atas menunjukkan bahwa dari 40 sampel siswa, terdapat 21 siswa 52,5
berada pada kategori dengan motivasi belajar tinggi, 15 siswa 37,5
berada pada kategori dengan motivasi belajar tinggi, dan terdapat 4 siswa 10 dengan motivasi belajar rendah. Dengan demikian, dapat
dikatakan bahwa mayoritas siswa memiliki motivasi belajar yang tergolong tinggi, namun masih ada siswa dengan motivasi belajar yang
sedang dan rendah.
d. Lingkungan Keluarga
Data Lingkungan Keluarga diambil dengan menggunakan instrument yang terdiri dari 9 pernyataanpertanyaan yang valid dan
reliabel. Distribusi frekuensi dan pengihitungan tendensi sentral dari data hasil penelitian dilaukan terhadap data rata-rata skor yang
diperoleh. Data yang diperoleh menunjukkan nilai mean M sebesar 0,7, median Me sebesar 0,8, modus Mo sebesar 1, standar deviasi
SD sebesar 0,3, rentang nilai maksimum 1 dan nilai minimum 0,3. Data yang diambil dapat dilihat pada tabel distribusi frekuensi berikut.
Tabel 6. Distribusi Frekuensi Lingkungan Keluarga Siswa
Kategori Interval
Jumlah Persentase
Tidak Baik 0-0,33
3 7,5
Sedang 0,33 -0,67
14 35
Baik 0,67 - 1
23 57,5
Jumlah Siswa 40
100
