Taksonomi menurut Rudy Bretz Hirarki Media Menurut Duncan

BAB II KLASIFIKASI MEDIA PEMBELAJARAN

A. Taksonomi Media Pembelajaran

Proses belajar mengajar pada hakikatnya adalah proses komunikasi, yaitu proses penyampaian pesan dari sumber pesan, melalui saluran atau perantara tertentu, ke penerima pesan. Di dalam proses belajar mengajar pesan tersebut berupa materi ajar yang disampaikan oleh dosendosen, sedang saluran atau perantara yang digunakan untuk menyampaikan pesanmateri ajar adalah media pembelajaran atau disebut juga sebagai media instruksional. Fungsi media pembelajaran dalam proses belajar mengajar adalah untuk : 1 memperjelas penyajian pesan agar tidak bersifat verbalistis, 2 mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indera, 3 menghilangkan sikap pasif pada subjek belajar, 4 membengkitkan motivasi pada subjek belajar. Untuk mendapatkan gambaran yang agak rinci tentang macam-macam media pembelajaran, perlu diadakan pembahasan seperlunya tentang taksonomi media pembelajaran.

1. Taksonomi menurut Rudy Bretz

Bretz 1972 mengidentifikasikan ciri utama media menjadi tiga unsur, yaitu unsure : suara, visual, dan gerak. Media visual sendiri dibedakan menjadi tiga, yaitu: gambar, garis, dan simbol, yang merupakan suatu bentuk yang dapat ditangkap dengan indera penglihatan. Di samping ciri tersebut, Bretz 1972 juga membedakan antara media siar telecomunication dan media rekam recording, sehingga terdapat delapan klasifikasi media, yaitu: 1 media audio visual gerak, 2 media audio visual diam, 3 media visual gerak, 4 media visual diam, 5 media semi gerak, 6 media audio, dan 7 media cetak. Secara lengkap dapai dilihat pada skema berikut ini.

2. Hirarki Media Menurut Duncan

Duncan menyusun taksonomi media menurut hirarki pemanfaatannya untuk pendidikan. Dalam hal ini hirarki disusun menurut tingkat kerumitan perangkat media. Semakin tinggi satuan biaya, semakin umum sifat penggunaannya. Namun sebaliknya kemudahan dan keluwesan penggunaannya, semakin luas lingkup sasarannya. Menurut Duncan, hirarki media seperti di bawah. Tabel 1. Hirarki Media Audiovisual dari C.J. Duncan Personal Manuskrip, diktat. bibliografi, referensi, duplikat gambar L ing ku p S a sa ran Luas Kelompok realita Pameran dinding termasuk papan tulis, specimen, model P e n g g u n a a n Mud a h Reproduksi rekaman Epidiaskop, buku teks, buku kerja, lembaran teks terprogram B e rsi fa t Um u m Reproduksi rekaman Pita audio, cakram piringan rekaman, laboratorium bahasa audio P e n g a d a a n M u d a h Kelompok reproduksi rekaman Film bingkai, film rangkai, OHP, tutorial audiovisual, laboratorium bahasa yang diperkaya, stereogram dan system proyeksi dengan polarisasi P e n g a d a a n S u ka r Kelompok reproduksi rekaman Film bisu, film gelang film dengan suara magnetic, dan film dengan suara optik B e rsi fa t L e b ih S p e sifik B iaya I n ve st a si Ting g i Teks terprogram dengan peralatan, radio vision, TV siaran terbatas CCTV, system respon sasaran, program siaran TVST langsung live, system pembelajaran dengn komputer, siaran audio dan siaran TV. B iaya Mura h

3. Taksonomi Media Menurut Briggs