79 peserta didik
tidak kesulitan saat belajar. Melalui multimedia
pembelajaran diharapkan dapat membantu peserta didik dengan mudah materi yang dipelajari.
G. Penelitian yang relevan
Berikut adalah penelitian yang mendukung pengembangan multimedia pembelajaran interaktif sebagai media yang digunakan dalam membantu
proses pembelajaran. 1. Heru
Amrul Muarif
2012 melakukan
penelitian tentang
pengembangan multimedia pembelajaran interaktif mata IPS bagi siswa kelas VI SD Muhammadiyah, berdasarkan pengembangan
multimedia pembelajaran interaktif mata pelajaran IPS telah
memenuhi kriteria kelayakan untuk proses pembelajaran menurut hasil validasi ahli materi, ahli media, serta 3 tahap uji lapangan.
2. Lina Fitriani 2015 melakukan penelitian tentang pengembangan multimedia pembelajaran interaktif materi keragaman kenampakan
alam mata pelajaran IPS kelas V sekolah dasar, berdasarkan hasil rata- rata penilaian produk oleh ahli materi dan ahli media serta uji lapangan
multimedia pembelajaran IPS hasil pengembangan dikatakan “layak” dan dapat digunakan sebagai salah satu pilihan sumber belajar siswa
dalam proses pembelajaran di dalam kelas.
80 Berdasarkan penelitian diatas, multimedia pembelajaran interaktif
yang layak digunakan dalam proses pembelajaran harus memenuhi kriteria kelayakan menurut ahli materi, ahli media, dan 3 tahap uji coba.
H. Kerangka Berfikir
Mata Pelajaran IPA adalah salah satu mata pelajaran yang wajib dipelajari bagi siswa kelas III SD Al-Amin Sinar Putih. Pada hakikatnya
mata pelajaran ipa mengajak siswa mengembangkan rasa ingin tahu dan daya pikir terhadap suatu masalah. Namun pada penelitian awal, diketahui
dalam proses pembelajaran IPA di kelas pada materi Kenampakan Permukaan Bumi metode ceramah masih mendominasi ketika guru
menyampaikan materi di dalam kelas. Hal tersebut menyebabkan turunnya minat belajar dan daya tarik siswa terhadap proses belajar mengajar pada
mata pelajaran IPA sehingga ketika diadakan tes latihan banyak siswa yang mendapatkan nilai dibawah KKM yaitu 70.
Melihat kondisi tersebut, peneliti ingin mengembangkan sebuah produk pembelajaran yang dapat membantu proses pembelajaran menjadi
lebih hidup dan menyenangkan pada pelajaran IPA terutama pada materi Kenampakan
Permukaan Bumi,
salah satunya
adalah dengan
mengembangkan multimedia
pembelajaran. Tersedianya
fasilitas komputer di sekolah memungkinkan penggunaan multimedia di dalam
proses pembelajaran, penggunaan multimedia
pembelajaran akan
membantu siswa menjadi aktif dalam belajar karena guru tidak
81 sepenuhnya memberikan informasi, melainkan pendamping ketika siswa
menggunakan multimedia. Selain itu multimedia juga mampu membantu guru dalam menerangkan berbagai macam bentuk permukaan bumi serta
menjelaskan berbagai contoh ciri-ciri bumi bulat. Untuk menghasilkan
multimedia yang layak peneliti harus
mengembangkan multimedia sesuai dengan karakteristik pengguna, kebutuhan dan juga harus mengintegrasikan elemen-elemen seperti teks,
suara, gambar, animasi dan video serta melalui beberapa tahapan-tahapan pengembangan yang telah ditentukan. Multimedia pembelajaran yang akan
dikembangkan harus minimal termasuk kedalam kategori layak sebelum multimedia pembelajaran digunakan oleh siswa.
82 Kerangka berpikir penelitian ini dapat disajikan dalam bentuk skema sebagai
berikut:
Gambar 2. Skema Kerangka Berpikir Multimedia Pembelajaran Interaktif IPA materi
“Kenampakan Permukaan Bumi” yang layak digunakan untuk belajar
Pembelajaran Isi
Tampilan Pemograman
Mengembangkan Multimedia Pembelajaran Interaktif Kenampakan Permukaan Bumi
Uji Validasi
Uji Coba Produk
Siswa kesulitan menghafal berbagai macam kenampakan permukaan bumi
Minat belajar siswa menurun
Nilai hasil belajar siswa pada materi kenampakan permukaan bumi banyak yang
dibawah KKM Kurangnya sumber belajar bagi siswa pada materi
kenampakan permukaan bumi
83
BAB III METODE PENELITIAN
