Pembahasan Hasil Penelitian HASIL DAN PEMBAHASAN

Validasi dilakukan sesuai dengan indikator yang terdapat dalam instrumen validasi media. Hal tersebut dilakukan untuk mengetahui kualitas media yang digunakankualitas media yang dihasilkan, penilaian guru guru bahasa perancis dilakukan setelah media selesai direvisi sesuai dengan saran dosen ahli materi dan dosen ahli media. Guru pelajaran bahasa perancis melakukan penilaian sesuai dengan instrumen yang telah diberikan. Selanjutnya adalah ujicoba media kepada siswa SMA Negeri 7 Purworejo kelas X sebanyak 32 siswa dikelas. Aplikasi CO-France dapat digunakan secara mandiri untuk pembelajaran siswa di rumah karena dilengkapi dengan panduan penggunaan media.

1. Hasil Akhir Validasi Kualitas Media Pembelajaran dan Penilaian Tanggapan Siswa

Penilaian kualitas media pembelajaran meliputi validasi dosen ahli media dan dosen ahli materi. Aplikasi CO-France dengan Adobe Flash CS6 telah dikembangkan melalui ujicoba kelayakan produk secara bertahap hingga layak diujicobakan. Tahapan penilaian kualitas meliputi validasi ahli media, validasi ahli materi, penilaian guru bahasa perancis dan tanggapan siswa. Hasil validasi kualitas oleh ahli media, ahli materi, penilaian guru bahasa Perancis dan tanggapan siswa sebagai berikut: Tabel 16. Hasil Akhir Validasi Kualitas Media Pembelajaran dan Penilaian Tanggapan Siswa No. Penilaian Kualitas Media Pembelajaran Persentase Nilai Kategori 1 Validasi Ahli Materi 78 Baik 2 Validasi Ahli Media 85 Sangat Baik 3 Penlilaian Guru Bahasa Perancis 87 Sangat Baik 4 Tanggapan Siswa 82,5 Sangat Setuju Rata-Rata Persentase Penilaian 83 Sangat Baik Validasi dosen ahli materi pada media pembelajaran terdapat dua aspek yang harus dinilai, yaitu pada aspek pembelajaran yang terdiri dari 10 dan aspek materi, terdiri dari 14 indikator. Perolehan skor kelayakan sebesar 78 yaitu dengan kriteria kelayakan “Baik” untuk ujicoba. Selanjutnya validasi dosen ahli media diajukan ketika media telah menjadi sebuah aplikasi lengkap. Pada instrumen penelitian untuk ahli media terdapat dua aspek yang akan dinilai, yaitu aspek media dan penggunaan. Pada aspek media terdapat 12 indikator dan pada aspek penggunaan terdapat 5 poin indikator. Pada kedua aspek tersebut diperoleh skor prosentase kelayakan 85 yang termasuk dalam kategori “Sangat Baik” untuk ujicoba. Hal tersebut berati media yang dikembangkan memiliki kualitas media yang baik, dilihat dari segi penggunaan yang relatif mudah dapat meningkatkan minat siswa. Penilaian kualitas media oleh guru bahasa perancis terdiri dari dua aspek yaitu aspek materi dan media. Pada aspek materi terdapat 7 indikator dan aspek media, terdapat 5 indikator penilaian. Dari kedua aspek tersebut diperoleh hasil penilaian guru mata pelajaran bahasa perancis sebesar 87 yang termasuk dalam kategori “Sangat Baik” untuk digunakan dalam pembelajaran bahasa perancis. Media pembelajaran dengan adobe CS6 sangat bagus, cocok untuk siswa kelas X yang sedang memulai untuk belajar bahasa perancis, terlebih lagi media ini berbasis mobile application sehingga menarik untuk digunakan belajar. Selanjutnya berdasarkan hasil tanggapan 32 siswa pada instrumen tanggapan siswa yang terdapat empat aspek yang harus diberi penilaian, diantaranya aspek pembelajaran, materi, media dan penggunaan mendapat persentase 82,5 yang termasuk dalam kategori “Sangat Setuju” untuk digunakan dalam pembelajaran bahasa perancis. Penggunaan media pembelajaran CO-France memiliki tingkat keefektifan yang sangat baik, hal ini dapat dilihat dari hasil evaluasi yang menyatakan bahwa 87,5 siswa dapat mencapai KKM yang telah ditentukan pihak sekolah. Hal tersebut sesuai dengan Padmo 2004: 423 yang menyatakan bahwa media pembelajaran yang baik adalah media pembelajaran yang mampu mengantarkan siswa mencapai kompetensi yang dituntut oleh kurikulum.

2. Revisi Media

Aplikasi media pembelajaran bahasa perancisyang bernama CO- France dibuat dengan Adobe Flash CS6. Validasi media dilakukan kepada dosen ahli materi dan media, masing-masing dilakukan sebanyak dua kali. Berikut merupakan revisi dari ahli materi dan ahli media pada aplikasi CO-France. Revisi Pertama Dosen Ahli Materi Dosen Ahli Media a. penulisan kata pada awal kalimat yang terdapat pada pilihan ganda ditulis secara kapital b. sebaiknya pada audio diminalisir adanya noice c. perubahan urutan letak pada menu utama pada menu l’introduction dengan menu le manuel, serta d. saran untuk mengubah posisi semua slide pada menu le matière menjadi posisi vertikal semua a. pada bagian intro akan lebih menarik jika diberikan unsur suara b. bagian logo tidak perlu terlalu besar c. nama dari media pembelajaran perlu diperbesar ukurannya d.pada button lebih baik menggunakan bahasa perancis semua e. layout menu utama diletakkan di center f. tampilan button lebih baik berupa icon atau gambar g. pada menu bibliothèque hendaknya hanya berisi daftar pustaka. Untuk biodata penyusun media dan pengisi suara akan lebih baik jika dibuatkan menu tersendiri yaitu menu profil. Revisi Kedua Dosen Ahli Materi Dosen Ahli Media a. pada bagian matière sujet 6 dan 7 terdapat tulisan yang tidak sesuai dengan dokumen sonore ketika ditekan bagian tombol audio. b. Pada bagian “Matière” dosen ahli materi memberikan saran untuk merubah posisi slide yang awalnya vertikan menjadi horisontal. Selain itu juga menambahkan gambar pada akhir setiap kalimat sehingga membantu siswa untuk mengimajinasikan maksud ujaran yang diperdengarkan. Tidak ada saran untuk revisi.

3. KeterbatasanPenelitian

Pengembangan produk aplikasi media pembelajaean CO-France pada materi l’identitéuntuk pembelajaran keterampilan menyimak memiliki keterbatasan sebagai berikut: a. Materi pada produk CO-France terbatas hanya pada tema l’identité dan hanya berfokus pada keterampilan menyimak. b. Berdasarkan ujicoba yang telah dilakukan, penelitian ini terbatas pada satu lembaga yaitu SMA Negeri 7 Purworejo. 75

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Penelitian ini termasuk dalam jenis penelitian pengembangan Research and Development. Penelitian ini dilakukan secara prosedural dengan memperhatikan tahapan-tahapan yang ada. Berdasarkan hasil penelitian pada pembahasan, menjelaskan bahwa: 1. Pembuatan media pembelajaran keterampilan menyimak pada materi l’identité menggunakan Adobe Flash CS6 berbasis mobile application bersistem operasi android untuk siswa kelas X menghasilkan suatu produk berupa aplikasi yang diberinama CO-France.Media ini telah diunggah di playstore dan dapat diunduh secara gratis bagi pengguna telepon genggam dengan OS Android. 2. Validasi kualitas media pembelajaran CO-France dilakukan oleh dosen ahli materi dan dosen ahli media. Dosen ahli materi memberikan persentase penilaian sebesar 78 dalam kategori “Baik” untuk diujicobakan, sedangkan dosen ahli media memberikan penilaian sebesar 85 yang termasuk dalam kategori “Sangat Baik” untuk dilakukan ujicoba.Penilaian kualitas media oleh guru bahasa perancis sebesar 87 yang termasuk dalam kategori “Sangat Baik” untuk digunakan dalam pembelajaran bahasa perancis. Sedangkan penilaian pendapat siswa sesuai anget yang diberikan kepada 32 siswa mendapat persentase 82,5 yang termasuk dalam kategori “Sangat Setuju” untuk digunakan dalam pembelajaran bahasa perancis. Berdasarkan penilaian kualitas media pembelajaran oleh ahli materi, ahli media, penilaian guru bahasa perancis serta tanggapan siswa kelas X SMA Negeri 7 Purworejo mendapat persentase rata-rata sebesar 83 yang termasuk dalam kategori “sangat baik”. Hal tersebut menandakan bahwa media pembelajaran CO-France dapat menarik perhatian siswa serta dapat mempermudah pemahaman siswa pada materi l’identité.Selain itu juga dapat diketahui dari hasil evaluasi yang dilakukan menggunakan soal-soal latihan yang terdapat pada media pembelajaran CO-France. Siswa yang dapat mencapai KKM dengan nilai ≥ 78 sebesar 87,5.

B. Saran

Berdasarkan hasil angket ujicoba yang telah dilakukan, peneliti memberikan saran sebagai berikut untuk penelitian lanjutan: 1. Materi yang ada perlu dikembangkan lebih lanjut dengan penambahan materi- materi yang terbaru dan relevan dengan materi sebelumnya. 2. Memperbanyak unsur audio pada setiap menu ataupun tombol pada media. 3. Perlu adanya pengembangan materi lain dari media pembelajaran yang sudah dihasilkan. 77 Daftar Pustaka Arikunto, Suharsini dan Cepi Syafrudin Abdul Jafar. 2010. Evaluasi Program Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Arsyad, Azhar. 2014. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Kurikulum 2004 Standar Kompetensi Mata Pelajaran Bahasa Perancis SMA MA. Jakarta: Balitbang Depdiknas. Emzir. 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuatitatif dan Kualitatif. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Erwianisya, Prima. 2014. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Adobe Flash CS.5 Professional pada Materi Menyimak Legenda Rawa Pening untuk Siswa Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama.Skripsi SI. Yogyakarta: Program studi Pendidikan Bahasa Daerah, FBS UNY. Famuji Widodo, Iriana. 2014. Media Pasinaon Maos Aksara Jawa Kanthi Aplikasi Adobe Flash CS.3. Skripsi SI. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Bahasa Daerah, FBS UNY. GaleriGadget. 2014. Pengguna Android di Indonesia Makin Banyak. Diunduh di www.GaleriGadget.com pada tangga 30 Maret 2015. Hadi Sutopo, Ariesto. 2003. Multi Media Interaktif dengan Flash. Yogyakarta: Graha Ilmu. Hardiyanti, Tri Ari. 2013. Pengembangan Media Interaktif Kathi Aplikasi AdobeFlash CS.5 Wonten ing Piwulangan Lagu Dolanan Tumrap Siswa Kelas VII. Skripsi SI. Yogyakarta: Program studi Pendidikan Bahasa Daerah, FBS UNY. IDC Corporate USA. 2015. Android and iOS Squeeze the Competition, Swelling to 96 of the Smartphone Operating System Market for Both 4Q14 and CY14, According to IDC. Diunduh di www.idc.com. Tanggal 30 Maret 2015. K, Rini. 2010. Adobe Rilis AIR untuk Ponsel. Diunduh di m.tempo.coreadnews2010102507228704 pada 3 februari 2015. Madcoms. 2013. Mahir dalam 7 Hari Adobe Flash CS6. Yogyakarta: C.V Andi Ofset. Miarso, Yusufhadi. 2004. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Pernada Media. Mubarok, Yusron. 2013. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Mobile Application Menggunakan Flash Lite 2.0Pada Mata Diklat Baterai untuk Siswa Kelas X Semester I Bidang Keahlian Teknik Sepeda Motor SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta. Skripsi SI. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Teknik Otomotif, FT UNY. Nugraha, Firman. 2011. Perkembangan Pasar Handphone di Indonesia dari Tahun 2005 Hingga 2011. WWW. TEKNOJURNAL.COM 20110303 PERKEMBANGAN - PASAR-HANDPHONE-DI- INDONESIA-DARI- TAHUN -2005-HINGGA-2001. Diakses pada tanggal 16 Maret 2014. Nurjamal, Daeng,. dkk. 2011.Terampil Berbahasa: Menyusun Karya Tulis Akademik, Memandu Acara MC- Moderator, dan Menulis Surat. Bandung: Alfabeta. Padmo, Dewi. 2004. Teknik Pembelajaran: Peningkatan Kualitas Belajar Melalui Teknologi Pembelajaran. Ciputat: Pusat Teknologi Komunilasi dan Informasi Pendidikan. Prastowo, Andi. 2011. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: Diva Press. Ridwan. 2009. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru, Karyawan, dan Peneliti Pemula. Bandung: Alfabeta. Saddhono, Kundharu dan prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd. 2014. Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Indonesia. Yogyakarta: Graha Ilmu. Sadiman, Arief S, dkk. 2014. Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Sadiman, Arif. Dkk. 2007. Media Pembelajaran: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif, dan RD. Bandung: Alfabeta.