Rumus indeks kesukaran: Analisis indeks kesukaran: Hasil analisis indeks kesukaran:

40 3.5.4.3 Analisis Taraf Kesukaran Butir Soal Soal yang baik adalah soal yang tidak terlalu mudah atau terlalu sukar Arikunto, 2007:208. Untuk mencari taraf kesukaran digunakan rumus indeks kesukaran:

a. Rumus indeks kesukaran:

B A B A JS JS JB JB IK + + = Keterangan: = Indeks kesukaran = Jumlah yang benar pada butir soal pada kelas atas = Jumlah yang benar pada butir soal pada kelas bawah = Banyaknya siswa pada kelas atas = Banyaknya siswa pada kelas bawah Tabel 3.7 Klasifikasi Indeks Kesukaran Butir Soal Iterval Indeks Kesukaran Kriteria IK 0,00 Terlalu sukar 0,00 IK 0,30 Sukar 0,30 IK 0,70 Sedang 0,70 IK 1,00 Mudah IK 1,00 Terlalu mudah

b. Analisis indeks kesukaran:

41 Berikut ini perhitungan pada soal nomor 1, selanjutnya untuk butir soal yang lain dihitung dengan cara yang sama maka diperoleh seperti pada tabel analisis butir soal: Tabel 3.8 Analisis Indeks Kesukaran Butir Soal Kelompok atas Kelompok bawah No Kode Skor No Kode Skor 1 UC-17 1 1 UC-06 1 2 UC-36 1 2 UC-16 1 3 UC-18 1 3 UC-14 1 4 UC-15 1 4 UC-25 1 5 UC-27 1 5 UC-02 1 6 UC-23 1 6 UC-33 7 UC-05 1 7 UC-09 1 8 UC-19 8 UC-26 9 UC-35 1 9 UC-07 10 UC-12 1 10 UC-32 1 11 UC-08 1 11 UC-13 12 UC-01 1 12 UC-20 1 13 UC-22 1 13 UC-04 1 14 UC-10 1 14 UC-30 1 15 UC-31 1 15 UC-34 1 16 UC-28 16 UC-29 1 17 UC-24 1 17 UC-21 1 18 UC-03 18 UC-11 1 Jumlah 15 Jumlah 14 Berdasarkan tabel analisis indeks kesukaran diperoleh: 42 , Berdasarkan kriteria, maka soal nomor 2 mempunyai tingkat kesukaran yang terlalu mudah.

c. Hasil analisis indeks kesukaran:

Setelah dilakukan analisis taraf kesukaran pada soal uji coba, diperoleh hasil sebagai berikut: Tabel 3.9 Hasil Tingkat Kesukaran Soal Uji Coba No Kriteria Nomor soal Jumlah 1 Sedang 4,5,7,9,10,11,12,13,17,18,19,20,21,22,23,25,26,27,30 19 2 Mudah 1,2, 3,6,8,14,15,16,24,28,29 11 Berdasarkan hasil uji coba instrumen tes diperoleh 19 soal dengan kriteria sedang, dan 11 soal dengan kriteria mudah. 3.5.4.4 Analisis Reliabilitas Seperangkat tes dikatakan reliabel apabila tes tersebut dapat memberikan hasil yang tetap, artinya apabila tes dikenakan pada sejumlah subyek yang sama pada lain waktu, maka hasilnya akan tetap sama atau relatif sama. Untuk mencari reliabilitas soal bentuk uraian digunakan rumus alpha.

a. Rumus alpha reabilitas:

Dokumen yang terkait

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Adaptasi Makhluk Hidup

0 11 215

Penerapan Metode Pembelajaran make a Match Card dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata pelajaran Fiqh di MTs. Nasyatulkhair Depok

0 6 150

Efektivitas pembelajaran kooperatif model make a match dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS: penelitian tindakan kelas di SMP Islam Al-Syukro Ciputat

0 21 119

Pengaruh kombinasi model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games-Tournament (TGT) dengan make a match terhadap hasil belajar biologi siswa

2 8 199

Pendekatan pembelajaran cooperative learning type make a match di kelas V MI Nurul Jihad Kota Tangerang : penelitian tindakan kelas di MI Nurul Jihad Tangerang

0 5 125

Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Siswa Kelas IV SDN Pisangan 03

0 10 174

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PESAWAT SEDERHANA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH.

0 2 19

PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN MAKE A MATCH ( MENCARI PASANGAN ) Peningkatan Hasil Belajar Biologi Dengan Strategi Pembelajaran Make A Match ( Mencari Pasangan ) Pada Pokok Bahasan Sistem Gerak Tumbuhan Pada Siswa Kelas

0 0 14

PERBANDINGAN ANTARA PEMBELAJARAN STRATEGI CARD SORT DENGAN STRATEGI MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN Perbandingan Antara Pembelajaran Strategi Card Sort Dengan Strategi Make A Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Pencemaran Ling

0 1 15

PERBANDINGAN ANTARA PEMBELAJARAN STRATEGI CARD SORT DENGAN STRATEGI MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN Perbandingan Antara Pembelajaran Strategi Card Sort Dengan Strategi Make A Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Pencemaran Ling

0 3 18