r r Data Motivasi dan Minat Belajar Siswa Siklus II

commit to user €   ‚ ƒ„ … s ƒ sw  s € rt  s €† s sw t r t r r ‡ ˆ ‚ ƒ v  s ƒ ‰ € Š  ‹  r s ƒ sw  s t t t s us tu u s € ‰  Œ  ƒ ‰ € r ƒ ‚ Ž  ‘ ’  “

4.11 r

r Pie v s r S us ”  r ƒ t  ‰ € Š • ƒ  t  s Gambar 4.11 t t s sw † € † ƒ Š ƒ ƒ † ˆ ‚ƒ v  s ƒ ‰ € Š  ‹ r v s r – u  — ˜ • … ™˜š›œ s ƒ sw  v s r r s ˆŠ €  — € … ŒŒ u …  … ž T Ÿ r r s s cooperative learning † € … ŒŒ u …   … t ƒ — € T T t s sw t † ˆ ‚ ƒ v  s ƒ s ƒ sw  u …‚ u  r s t t r — € Š  ‹  r  … s € rt  † € † ‰  … u s sw t t r r r — € … Œ  Š †… s ƒ sw  s €   r ƒ r ru v s r s sw w s us s ƒ Š us ¡ ¡ s € ‰  Œ  ƒ ‰ € r ƒ ‚ Ž s sw s rt s † ƒ … „ ˆ ¢ … £  €  ‚ ƒ„  … s ƒ sw  t € r  •— †  t € r r v s r s sw s € t € Š   † € …• — t t ƒ…•  … —•  s ƒ Š us ¡¡ tu u s r Gambar 4.11 † ‰  r ” ƒŒ r † Pie ‡ ˆ ‚ ƒ v  s ƒ ¤ € Š  ‹  r S ƒ  Š us r t t s ¥ Gambar 4.11 ¦ •—  t • ƒ € t   ƒ ‰   §  ¨© s sw v s ‹  r £ … Œ ‰  ƒ˜ ™™˜š› † € † ƒ Š ƒ ƒ † ˆ ‚ƒ v  s ƒ ‰ r u s sw  † € † ƒ Š ƒƒ † ˆ ‚ ƒ v  s ƒ ‰ € Š  ‹  r  r  … Œ ª «  Š ƒ… ƒ s u T •… † ˆ • € Š ‰ € Š  ‹  r £  … Œ ‰ € r ‰  s ƒ s cooperative learning u t T T £  … Œ † € † ‰   t s ƒ sw  Š € ‰ ƒ   ‚ ƒ„ •… † € t v s s sw u u ‰ € Š  ‹  r • … † € … ŒŒ  Š ƒ ƒ … „ ˆ¬ † s ƒ Š € ‰ ƒ  t € …‚ t r r s rt … Œ u … — € †    † … s ƒ sw  t € …‚… Œ †  t € r ƒ — € Š r r s sw s r ƒ ­  r ƒª ® € ru ‰    … † ˆ ‚ ƒ v  s ƒ ‰ € Š  ‹  r s ƒ sw   w  Š ˜ s us s us s r Ž baik; 74,29 cukup baik; 22,86 kurang baik; 2,86 s sw s rt s s sw t r t € r ƒ — € Š  ‹  r … ª v s r s sw s t t t s us • ƒ tu … ‹ u  … s r Gambar 4.11 r r Pie v s r S us ¡ ¡ r t t s Gambar 4.11 t t © ˜ ™ ¯ s ƒ sw  v s r v s ‰ € Š  ‹  r £  … Œ u s sw v s r r • ƒ s € ‰  ‰   … u T r r s s cooperative learning u t T T t s sw € … ƒ … Œ  t   … v s s sw u u r s t ‚… Œ † t € r ƒ r s rt u s sw t t r Š  ‹  r … • r ƒ s sw s r r ru v s r s sw w s ƒ Š us ¡ •  … s us s r commit to user

4.12 r

r t v s r S sw S us S us Tabel 4.5 rs s t r v s r S sw S us S us Motivasi Belajar Siklus I Siklus II Keterangan ° ± ² ³ ´µ¶·¸¹ µ¸¶ º » ¼½¾ ² ¾ ¿³ ± t ·µ ¶·´ À u ³ Á à ± ² ³ Ä µ¶·¸¹ ºº ¶ Å Æ ¼½ ¾ Á Ç u ¾ ·¸¶ º Å È ur ±¾¿ à ± ² ³ ´¶µ·¹ º ¶ Å Æ ¹ ¼½ ¾ Á Ç u ¾ º ¶ Å ´¹ r s r t t s Gambar 4.12 dan Tabel 4.5 s s v s s sw t r t r s us s us s sw v s u s s t r S t s us r su t ru u u s t s sw v s r u r s s s us s us t r s sw v s r r s s s us s us u u r macromedia flash t s s sw rt us s r r su r s r s s s t t t t s sw 57,14 37,14 5,71 74,29 22,86 2,86 0,00 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 80,00 baik cukup baik kurang baik Siklus I Siklus II commit to user s

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP ZAT DAN WUJUDNYA TERINTEGRASI NILAI KEAGAMAAN (Eksperimen di MTs Al-Khairiyah,Citeureup-Bogor)

1 33 61

Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Sumber Energi Gerak melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) ( Penelitian Tindakan Kelas di MI Muhammadiyah 2 Kukusan Depok)

0 14 135

Peningkatan hasil belajar siswa pada konsep sumber energi gerak melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL): penelitian tindakan kelas di MI Muhammadiyah 2 Kukusan Depok

2 3 135

Penagruh pendekatan contextual teaching laering (CTL) terhadap hasil bejaran biologi siswa kuasi Ekperimen di SMPN 1 Cisauk

0 7 208

Peningkatan Aktivitas Belajar Matematika Melalui Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Pada Siswa Kelas IV MI Mathlaul Anwar

0 15 174

Penerapan pendekatan pembelajaran contextual teaching and learnig/CTL untuk meningkatkan hasil belajar PKN pada siswa kelas IV MI Miftahussa’adah Kota Tangerang

0 10 158

Upaya meningkatkan hasil belajar IPA pada konsep perkembangbiakan tumbuhan melalui pendekatan kontekstual: penelitian tindakan kelas di MI Hidayatul Athfal Gunungsindur

0 19 141

PENGGUNAAN STRATEGI CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS II Penggunaan Strategi Contextual Teaching Learning (Ctl) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas II SDN 03 Ngadirejo Kecamatan Mojogedang Ka

0 1 14

PENGGUNAAN STRATEGI CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS II Penggunaan Strategi Contextual Teaching Learning (Ctl) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas II SDN 03 Ngadirejo Kecamatan Mojogedang Ka

0 1 12

Penerapan Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) Dalam Pembelajaran Fisika Untuk Meningkatkan Kemampuan Analisis Siswa Kelas X SMA Al Islam 1 Surakarta.

0 0 18