Pendahuluan
Pada bagian pendahuluan modul diinformasikan tujuan secara umum yang harus dicapai oleh guru setelah mengikuti diklat, Peta Kompetensi yang harus dikuasai
guru pada KK J, Ruang Lingkup, dan Cara Penggunaan Modul. Setelah guru mempelajari modul ini diakhiri dengan Evaluasi untuk mengetahui pemahaman
profesional guru terhadap materi.
B. Tujuan
Setelah mempelajari modul ini secara mandiri dan menerapkan nilai-nilai pendidikan karakter, peserta pelatihan diharapkan memiliki kompetensi untuk
mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan sebuah tindakan reflektif yang disebut Penelitian Tindakan Kelas PTK,
menyusun proposal PTK, melaksanakan PTK, dan melaporkannya.
C. Peta Kompetensi
Kompetensi Inti dan KompetensiGuru Mata Pelajaranyang diharapkan setelah peserta diklat mempelajari modul initercantum pada Tabel 1 berikut.
Tabel 1.Kompetensi Inti dan Kompetensi Guru Mata Pelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mata Pelajaran
10. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan
kualitas pembelajaran. 10.1 Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilaksanakan. 10.2 Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan
dan pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu.
10.3 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam
mata pelajaran yang diampu.
IPA SMP KK J
D. Ruang Lingkup
Ruang lingkup materi pada modul ini disusun dalam empat bagian, yaitu bagian Pendahuluan, Kegiatan Pembelajaran, Evaluasi, dan Penutup. Bagian
Pendahuluan berisi paparan tentang Latar Belakang modul KK J, Tujuan, Peta Kompetensi yang diharapkan dicapai setelah pembelajaran, Ruang Lingkup, dan
Cara Penggunaan Modul. Bagian kegiatan pembelajaran berisi Tujuan, Indikator Pencapaian Kompetensi, Uraian Materi, Aktivitas Pembelajaran,
LatihanKasusTugas, Rangkuman, Umpan Balik, dan Tindak Lanjut. Bagian akhir terdiri atas Kunci Jawaban LatihanKasusTugas, Evaluasi, dan Penutup.
Adapun rincian materi pada modul KK J adalah sebagai berikut. 1. Hakikat Penelitian Tindakan Kelas
2. Tahapan Penelitian Tindakan Kelas 3. Mengidentifikasi dan Menetapkan Masalah
4. Merumuskan Masalah 5. Merumuskan Hipotesis Tindakan
6. Merencanakan Tindakan 7. Pelaksanaan Tindakan
8.
Menyusun Proposal PTK
Pendahuluan
E. Cara Penggunaan Modul
Secara umum, cara penggunaan modul pada setiap Aktivitas Pembelajaran
disesuaikan dengan skenario setiap penyajian mata diklat. Modul ini dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran oleh guru, baik untuk moda tatap muka
penuh, maupun moda tatap muka kombinasi in-on-in. Berikut ini gambar yang menunjukkan langkah-langkah kegiatan belajar secara umum.
Gambar 1.Alur Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Tatap Muka
Berdasarkan Gambar 1 dapat dilihat terdapat dua alur kegiatan pelaksanaan kegiatan, yaitu diklat tatap muka penuh dan kombinasi In-On-In. Deskripsi
kedua jenis diklat tatap muka ini terdapat pada penjelasan berikut.
1. Deskripsi Kegiatan Diklat Tatap Muka Penuh
Kegiatan tatap muka penuh ini dilaksanan secara terstruktur pada suatu waktu yang dipandu oleh fasilitator. Tatap muka penuh dilaksanakan
menggunakan alur pembelajaran yang dapat dilihat pada alur berikut ini.
