V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan di kelas 1 B SD Negeri 7 Metro Pusat dapat disimpulkan bahwa:
1. Penerapan metode problem solving dengan media grafis pada pembelajaran
tematik dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa. Aktivitas belajar siswa dari setiap siklus mengalami peningkatan, yaitu pada siklus I rata-rata
aktivitas siswa sebesar 70 dengan kategori Cukup Aktif dan pada siklus II sebesar 81,04 dengan kategori Aktif dan terjadi peningkatan sebesar
11,04. 2.
Penerapan metode problem solving dengan media grafis pada pembelajaran tematik dapat meningkatkan hasil belajar siswa baik pada aspek sikap,
pengetahuan maupun keterampilan. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada siswa dalam siklus I dan siklus II yaitu
sebagai berikut: a.
Hasil Belajar Siswa pada Aspek Sikap Terjadi peningkatan nilai rata-rata sikap siswa yang pada siklus I
memperoleh nilai rata-rata sebesar 63,37 dengan kategori cukup sedangkan pada siklus II mendapat nilai rata-rata sikap sebesar 76,66
dengan kategori baik. Peningkatan terhitung dari siklus I ke siklus II
sebesar 13,29. Selain nilai rata-rata sikap siswa, ketuntasan klasikal sikap siswa juga meningkat. Pada siklus I, tercatat 8 siswa 3,33
belum tuntas dan 16 siswa 66,67 tuntas. Sedangkan pada siklus II tercatat bahwa 4 siswa 16,67 belum tuntas dan 20 siswa lainnya
83,33 tuntas. Peningkatan ketuntasan klasikal hasil belajar siswa pada aspek sikap adalah 16,67.
b. Hasil Belajar Siswa pada Aspek Keterampilan
Sama halnya dengan sikap siswa, nilai rata-rata keterampilan siswa juga mengalami peningkatan. Pada siklus I didapatkan nilai rata-rata
keterampilan siswa sebesar 69,01 dengan predikat B-. Pada siklus II meningkat menjadi 79,98 dengan predikat B+. Peningkatan yang terjadi
pada nilai rata-rata hasil belajar pada aspek keterampilan yaitu 10,97. Selain itu, ketuntasan klasikal hasil belajar siswa pada aspek
keterampilan juga mengalami peningkatan. Pada siklus I ketuntasan klasikal keterampilan siswa adalah 70,83 atau 17 dari 24 siswa tuntas.
Sedangkan pada siklus II tercatat bahwa 79,17 atau 19 dari 24 siswa tuntas. Peningkatan ketuntasan hasil belajar siswa pada aspek
keterampilan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah sebesar 8,34. c.
Hasil Belajar Siswa pada Aspek Kognitif Pada penelitian tindakan kelas ini terjadi peningkatan nilai rata-rata
kognitif siswa. Pada siklus I memperoleh nilai rata-rata sebesar 71,78 dengan predikat B, sedangkan pada siklus II mendapat nilai rata-rata
kognitif sebesar 80,57 dengan predikat B+. Peningkatan terhitung dari siklus I ke siklus II sebesar 8,79. Selain nilai rata-rata kognitif siswa,
ketuntasan klasikal kognitif siswa juga mengalami peningkatan. Pada siklus I, tercatat 9 siswa 37,5 belum tuntas dan 15 siswa 62,5
tuntas. Sedangkan pada siklus II tercatat bahwa 4 siswa 16,67 belum tuntas dan 20 siswa lainnya 83,33 tuntas. Peningkatan
ketuntasan klasikal hasil belajar siswa pada aspek kognitif adalah 20,83.
B. Saran
1. Kepada siswa, agar lebih meningkatkan belajar guna memperkaya ilmu
pengetahuan dan memperoleh hasil belajar yang baik.
2. Kepada guru, agar dapat lebih memperhatikan metode pembelajaran
yang akan digunakan dalam mengajar, agar sesuai dengan materi yang akan disampaikan sehingga siswa lebih aktif dalam mengikuti
pembelajaran.
3. Kepada sekolah, agar dapat memberikan arahan dan sosialisasi yang
baik kepada guru untuk selalu melakukan inovasi dalam pembelajaran.
4. Kepada peneliti berikutnya, agar dapat menambah pengetahuan serta
pengalaman tentang penelitian tindakan kelas, sehingga kelak ketika menjadi seorang guru mampu menjalankan tugas dan pekerjaannya
secara profesional khususnya dalam proses pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Anitah, Sri. 2009. Strategi Pembelajaran di SD. Universitas Terbuka. Jakarta.
Aqib, Zainal. 2013. Model-model, Media dan Strategi Pembelajaran Kontekstual Inovatif. Yrama Widya. Bandung.
dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas untuk guru SD, SLB TK. Yrama Widya. Bandung.
Arikunto, Suharsimi dkk. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Bumi Aksara. Jakarta.
Arsyad, Azhar. 2007. Media Pembelajaran. Raja Grafindo Persada. Jakarta. Budiningsih, Asri. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta. Jakarta.
Djamarah, Syaiful Bahri Azwan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Rineka
Cipta. Jakarta. Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Pustaka Setia. Bandung.
Hanafiah, Nanang Cucu Suhana. 2009. Konsep Strategi Pembelajaran. Refika Aditama. Bandung.
Ihsan, Fuad. 2008. Dasar-dasar Kependidikan. Rineka Cipta. Jakarta.
Komalasari, Kokom. 2011. Pembelajaran Kontekstual. Refika Aditama. Bandung. Kunandar. 2011. Guru Profesiolal. Raja Grafindo Persada. Jakarta.
. 2011. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai
Pengembangan Profesi Guru. Raja Grafindo Persada. Jakarta. . 2013. Penilaian Autentik. Raja Grafindo Persada. Jakarta.
Majid, Abdul. 2007. Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar
Kompetensi Guru. Remaja Rosdakarya. Bandung.
Kategori