1. Home
  2. Lainnya

Hipotesis Umum Populasi Penelitian Sampel Penelitian Desain Penelitian Variabel Penelitian

33

C. Hipotesis Umum

1. Hipotesis Pertama Ha : Tidak ada perbedaan rata-rata motivasi berprestasi siswapada pembelajaran fisikaantara model pembelajaran Guided Inquiry dengan model pembelajaran LC3E. 1 H : Ada perbedaan rata-rata motivasi berprestasi siswa pada pembelajaran fisika antara model pembelajaran Guided Inquiry dengan model pembelajaran LC3E. 2. Hipotesis Kedua Ha : Tidak ada perbedaan rata-rata hasil belajar siswa pada pembelajaran fisika antara model pembelajaran Guided Inquiry dengan model pembelajaran LC3E. 1 H : Ada perbedaan rata-rata hasil belajar siswa pada pembelajaran fisika antara model pembelajaran Guided Inquiry dengan model pembelajaran LC3E. . Keterangan: 1 R : kelompok eksperimen 1 2 R : kelompok eksperimen 2 1 X : model pembelajaran guided inquiry 2 X : model pembelajaran LC3E 1 O : nilai posttest pada kelompok eksperimen 1 O : nilai posttest pada kelompok eksperimen 2 1 R 1 X 1 O 2 R 2 X 2 O III. METODE PENELITIAN

A. Populasi Penelitian

Populasi penelitian ini, yaitu seluruh siswa kelas XI SMA PGRI 2 Pringsewu pada semester genap Tahun Pelajaran 20112012 yang terdiri atas 2 kelas.

B. Sampel Penelitian

Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik Sampling Total. Berdasarkan populasi yang terdiri dari 2 kelas diambil seluruhnya sebagai sampel. Sampel yang diperoleh adalah kelas XI IPA 1 sebagai kelompok eksperimen 1 dan kelas XI IPA 2 sebagai kelompok eksperimen 2.

C. Desain Penelitian

Desain eksperimen pada penelitian ini menggunakan bentuk True Experimental Design dengan tipe Posttest-Only Control Design. Pada desain ini, terdapat posttest yang diberikan setelah diberi perlakuan. Desain ini dapat digambarkan sebagai berikut: Gambar 3.1 Desain eksperimen Posttest-Only Control Design 36 Sugiyono, 2010: 110-111

D. Variabel Penelitian

Pada penelitian ini terdapat dua bentuk variabel yaitu variabel bebas dan veriabel terikat. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran guided inquiry dan pembelajaran LC3E, sedangkan variabel terikatnya adalah motivasi berprestasi dan hasil belajar siswa.

E. Instrumen Penelitian

Dokumen yang terkait

Perbandingan peningkatan hasil belajar fisika antara siswa yang menggunakan model pembelajaran problem based learning dengan cooperative learning

1 12 190

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA ANTARA PEMBELAJARAN YANG MENGGUNAKAN LEARNING CYCLE 5E DENGAN PROBLEM BASED LEARNING

0 21 58

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY INQUIRY DENGAN PROBLEM POSING

0 4 61

PERBANDINGAN PENGUASAAN KONSEP SISWA ANTARA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MODEL GUIDED INQUIRY (GI) DENGAN MODEL LEARNING CYCLE 3E (LC3E) PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NONELEKTROLIT

0 13 50

PERBANDINGAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR EMPIRIS INDUKTIF DENGAN PEMBELAJARAN MODIFIED FREE DISCOVERY-INQUIRY

0 7 50

EFEK MODEL PEMBELAJARAN SCIENTIFIC INQUIRY DAN MOTIVASI TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA SMP.

2 4 35

EFEK MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY BERBASIS PETA KONSEP DAN MOTIVASI TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF FISIKA SMA.

0 3 27

EFEK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA SMA.

0 3 29

PERBANDINGAN PENGGUNAAN MODEL GUIDED INQUIRY (INKUIRI TERBIMBING) DAN MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN FISIKA.

0 3 45

PERBANDINGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY DENGAN INTERACTIVE DEMONSTRATION DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR FISIKA SISWA SMA.

1 4 44