Novi Nur Andrayani, 2015 Pengaruh Strategi Problem Solving Menurut Wankat Dan Oreovicz Terhadap Kemampuan
Pemahaman Konsep Matematis Dan Self-Regulated Learning Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Tahap 3: Analisis Data Data kuantitatif : pre-tes dan post-tes
Data kualitatif : lembar observasi,
angket self-regulated
learning
Tahap 4: Penarikan kesimpulan dan saran menarik kesimpulan dari data kuantitarif
mendeskripsikan data kualitatif penyusunan lapor
Bagan 3.1 Rancangan Alur Kegiatan Penelitian
1. Tahap Persiapan
Langkah-langkah yang dilakukan dalam tahap ini adalah: a.
Mengajukan judul penelitian, menyusun proposal penelitian; b.
kemudian diseminarkan dan setelah mendapat masukan dari tim penelaah seminar proposal maka proposal akan diperbaiki;
c. Membuat instrumen penelitian dan merancang Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran RPP atau bahan ajar; d.
Memvalidasi instrumen, menganalisis, dan merevisinya sebelum penelitian; e.
Mengajukan permohonan izin penelitian kepada pihak-pihak terkait; f.
Melaksanakan uji coba lapangan, mengumpulkan data hasil uji coba dan menganalisis data tersebut.
2. Tahap Pelaksanaan
Langkah-langkah yang dilakukan dalam penelitian ini adalah: a.
Menentukan sampel penelitian, memberikan soal pretes baik di kelas eksperimen maupun kelas kontrol untuk menetahui kemampuan awal
pemahaman konsep matematis siswa, dan pemberian angket self-regulated learning siswa sebelum mendapat perlakuan;
Novi Nur Andrayani, 2015 Pengaruh Strategi Problem Solving Menurut Wankat Dan Oreovicz Terhadap Kemampuan
Pemahaman Konsep Matematis Dan Self-Regulated Learning Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
b. Memberikan perlakuan berupa pembelajaran matematika dengan
menggunakan strategi problem solving menurut Wankat dan Oreovicz di kelas eksperimen dan pembelajaran ekspositori di kelas kontrol
c. Di kelas dengan menggunakan strategi problem solving menurut Wankat dan
Oreovicz dilakukan observasi pada guru dan siswa di setiap pertemuan untuk mengamati situasi yang terjadi dalam kelas ketika pembelajaran itu
berlangsung; d.
Memberikan post-tes baik di kelas eksperimen maupun di kelas kontrol untuk mengetahui kemampuan pemahaman konsep matematis siswa, dan
memberikan angket self-regulated learning siswa untuk mengetahui peningkatan kemandirian belajar siswa setelah mendapat perlakuan.
3. Tahap Akhir
Langkah-langkah yang dilakukan dalam tahapan ini adalah: a.
Mengumpulkan hasil data kuantitatif dan kualitatif; b.
Melakukan analisis data kuantitatif terhadap data pre-tes dan post-tes; c.
Melakukan analisis data kualitatif terhadap data lembar observasi.
4. Tahap Penarikan Kesimpulan, Implikasi dan Rekomendasi
