1. Home
  2. Lainnya

Ranah Afektif Deskripsi Data

=

b. Ranah Afektif

Data penelitian ranah afektif diperoleh dengan cara observasi yang dilakukan oleh observer. Hasil observasi siswa kelas kontrol diperoleh skor tertinggi yaitu 75 dan skor terendah adalah 53. Nilai mean sebesar 60,16 dan standar deviasi sebesar 4,334. Data statistik hasil observasi aspek afektif siswa dapat dilihat pada Tabel 13. Tabel 13. Statistik Nilai Afektif Kelas Kontrol N Mean Median Mode Std. Deviation Min Max Valid Missing 32 60,16 60,50 60 4,334 53 75 Hasil observasi kelas kontrol menunjukkan nilai rerata afektif sebesar 60,16. Rerata ini belum mencapai nilai KKM yaitu ≥ 75 pada mata pelajaran praktik dasar elektromekanik. Apabila nilai hasil belajar 75 maka siswa masuk dalam kategori belum kompeten, sedangkan apabila nilai hasil belajar ≥ 75 maka siswa masuk dalam kategori kompeten atau lulus. Berdasarkan kualifikasi tersebut siswa yang sudah berkompeten atau lulus hanya 3,125 1 siswa, sedangkan siswa yang belum kompeten sebesar 96,875 31 siswa. Hasil pengualifikasian tersebut dapat dilihat dalam Tabel 14. Tabel 14. Hasil Observasi Aspek Afektif Kelas Kontrol No Standar Nilai Frekuensi Persentase Kualifikasi 1 X ≥ 75 1 3,125 Kompeten 2 X 75 31 96,875 Belum Kompeten ? Berikut merupakan diagram batang frekuensi nilai afektif kelas kontrol. Gambar 5. Diagram Batang Frekuensi Nilai Afektif Kelas Kontrol Diagram batang dibagi menjadi 6 kelompok interval dengan panjang interval 4. Diagram batang menunjukkan bahwa frekuensi terbesar hasil nilai afektif kelas kontrol adalah 37,5 12 siswa berada pada interval 61-64. Frekuensi terkecil adalah 3,125 1 siswa berada pada interval 73-76. Data ini dapat dikelompokkan ke dalam tiga kategori tingkat pemahaman seperti ditunjukkan pada Tabel 15. Tabel 15. Rangkuman Kategori Nilai Afektif Kelas Kontrol Kategori Frekuensi Jumlah Siswa Rendah 16 50 Sedang 15 46,875 Tinggi 1 3,125 Tabel di atas menjelaskan bahwa sebagian hasil observasi afektif siswa kelas kontrol berada pada kategori nilai sedang sebesar 46,125, kategori nilai rendah sebesar 50, sedangkan kategori tinggi sebesar 3,125. AB

c. Ranah Psikomotorik

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PEKERJAAN DASAR ELEKTROMEKANIK DI SMK N 6 BANDUNG.

0 2 40

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH BERBANTUAN MEDIA MACROMEDIA FLASH PADA KOMPETENSI INSTALASI PENERANGAN LISTRIK DI SMK NEGERI 2 WONOSARI.

0 2 171

PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING PADA KOMPETENSI PEKERJAAN DASAR ELEKTROMEKANIK DI SMK NEGERI 2 DEPOK.

0 0 217

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN CNC DASAR KELAS XI KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK MESIN SMK NEGERI 2 WONOSARI.

0 0 168

LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN DI SMK NEGERI 2 PENGASIH.

0 4 374

LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN DI SMK NEGERI 2 PENGASIH.

0 0 81

KEEFEKTIFAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI BERBANTUAN CIRCUIT SIMULATOR PADA MATA PELAJARAN ELEKTRONIKA DASAR SISWA KELAS X SMK N 2 PENGASIH.

0 0 242

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) DI SMK NEGERI 2 PENGASIH.

0 1 192

PENINGKATAN KOMPETENSI PENGOPERASIAN PLC SISWA PROGRAM KEAHLIAN TIPTL SMK N 2 PENGASIH MELALUI PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH.

0 2 119

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING TERHADAP PENCAPAIAN KOMPETENSI DESAIN JARINGAN KOMPUTER SISWA KELAS X DI SMK N 2 PENGASIH.

0 0 63