19 Siswa
mampu mengetahui
pengertian globalisasi
dan mampu
menyebutkan contoh bentuk globalisasi dalam kehidupan manusia dengan benar.
b Tingkat pemahaman 1 Siswa mampu memahami dampak positif yang dirasakan dari
globalisasi dalam berbagai bidang kehidupan. 2 Siswa mampu memahami dampak negatif yang muncul dari
globalisasi dalam berbagai bidang kehidupan c
Tingkat Penerapan Siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan dampak
negatif yang muncul serta bentuk sikap dan peran serta dalam menghadapi globalisasi.
2. Kajian tentang Metode Pembelajaran Portofolio
a. Pengertian Portofolio
Portofolio berasal dari bahasa Inggris “portfolio” yang artinya dokumen atau surat-surat. Dapat diartikan sebagai kumpulan kertas-kertas
berharga dari suatu pekerjaan tertentu Arnie Fajar, 2005: 47. Portofolio diartikan sebagai kumpulan pekerjaan peserta didik yang
merupakan karya terpilih yang merupakan akumulasi dari segala sesuatu yang ditemukan para siswa dari topik bahasan yang merupakan usaha terbaik dari
siswa serta mencakup pertimbangan mengenai bahan-bahan yang paling penting Dasim Budimansyah, 2003: 9.
b. Metode Pembelajaran Portofolio
20 Metode pembelajaran portofolio berisis karya terpilih dari suatu kelas
secara keseluruhan yang bekerja secara kooperatif memilih, membahas, mencari data, mengolah, menganalisa dan mencari pemecahan terhadap suatu
masalah yang dikaji Arni Fajar, 2003: 47. Portofolio sebagai metode pembelajaran merupakan usaha guru agar
siswa memiliki kemampuan untuk mengungkapkan dan mengekspresikan dirinya sebagai individu atau kelompok. Kemampuan tersebut diperoleh
siswa melalui
pengalaman belajar
sehingga memiliki
kemampuan mengorganisir informasi yang ditemukan, membuat laporan dan menuliskan
apa yang ada dalam pikirannya, dan selanjutnya dituangkan secara penuh dalam pekerjaantugas-tugasnya.
Pembelajaran berbasis portofolio dapat juga dikatakan sebagai upaya mendekatkan siswa kepada objek yang dibahas. Pengajaran yang menjadikan
materi pembelajaran yang dibahas secara langsung dihadapkan kepada siswa atau siswa secara langsung mencari informasi tentang hal yang dibahas ke
alam atau masyarakat sekitarnya Dasim Budimansyah, 2003: 50 Pada hakikatnya pembelajaran portofolio di samping memperoleh
pengalaman fisik terhadap objek dalam pembelajaran, siswa juga memperoleh pengalaman atau terlibat secara mental. Pengalaman fisik berarti melibatkan
siswa atau mempertemukan siswa dengan objek pembelajaran. Pengalaman mental dalam arti memperhatikan informasi awal yang telah ada pada diri
siswa dan
memberikan kebebasan
kepada siswa
untuk menyususn
merekonstruksi sendiri informasi yang diperolehnya.
