commit to user 35
7 2. Kriteria Pengujian Hipotesis
Jik a F≥F1-αv
1-
v
2
maka H ditolak
Jika FF1- αv
1-
v
2
maka H diterima
Dengan pembilang v
1
= k-1, dk penyebut v
2
= n
1
+...+ nk-k, dengan α : derajat signifikansi untuk pengujian hipotesis.
Keterangan : ∑
2
y
= Jumlah kuadrat data Ry = Rata-rata peningkatan karena pembelajaran
Ay = Jumlah peningkatan pada kelompok berdasarkan koordinasi mata- tangan,
By = Jumlah peningkatan pada kelompok berdasarkan pembelajaran ABy = Selisih antara jumlah peningkatan data keseluruhan dan jumlah
peningkatan kelompok koordinasi mata-tangan dan pembelajaran Jab = Selisih jumlah kuadrat data dan rata-rata peningkatan pembelajaran
b. Uji Rentang Newman-Keuls Setelah Anava
Menurut Sudjana, 1994 :36 langkahnya adalah sebagai berikut : 1 Susun K buah rata-rata perlakuan menurut nilainya dari
yang terkecil. 2 Dari rangkaian anava diambil harga RJK disertai Dk-nya.
3 Hitung kekeliruan baku rata-rata untuk setiap perlakuan dengan rumus :
1
n kekeliruan
RJK Sy
E
4 Tentukan taraf signifikan α lalu gunakan daftar rating
student, untuk uji Newman-Keuls diambil v = dk dari RJK
E
kekeliruan dan p = 2,3,…,k, harga-harga yang didapat
dari bagian daftar sebanyak k-1 untuk v dan p supaya dicatat.
commit to user 36
7 5 Kalikan harga-harga yang didapat diatas masing-masing
dengan Sy dengan cara ini diperoleh Rentang Signifikan Terkecil RST.
6 Bandingkan selisih rata-rata terkecil dengan RST untuk mencari p = k, selisih rata-rata terbesar dan rata-rata
terkecil kedua dengan RST untuk p = k-1, dan seterusnya. Demikian halnya perbandingan selisih rata-rata
terbesar kedua dan rata-rata terkecil dengan RST untuk p = k-1, selisih rata-rata kedua dan rata-rata terkecil kedua
dengan RST untuk p = k-2, dan seterusnya. Jadi terdapat ½kk-1 pasangan yang harus dibandingkan jika selisih-
selisih yang didapat lebih besar daripada RST-nya masing- masing maka disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang
signifikan antara rata-rata pendekatan pembelajaran.
commit to user 37
7
BAB IV HASIL PENELITIAN
Tujuan penelitian dapat dicapai melalui pengambilan data terhadap sampel yang telah ditentukan. Data yang dikumpulkan terdiri dari data tes awal
secara keseluruhan, kemudian dikelompokkan menjadi empat sesuai rancangan factorial 2 X 2. Rangkuman hasil analisis data secara keseluruhan disajikan dalam
bentuk tabel.
A. Deskripsi Data
Deskripsi hasil analisis data hasil belajar servis atas permainan bolavoli pada siswa putra kelas XI SMK Negeri 2 Karanganyar tahun pelajaran 20102011
sesuai dengan kelompok yang dibandingkan, disajikan dalam bentuk tabel sebagai berikut:
Tabel 4. Ringkasan Angka-Angka Statistik Deskriptif Data Hasil Belajar Servis Atas Permainan Bolavoli Menurut Kelompok Penelitian.
Perlakuan KMT
Statistik Tes Awal
Tes Akhir Peningkatan
A1 Tinggi
B1 Jumlah
378 615
237 Mean
37.8 61.5
23.7 SD
12.15 10.41
6.95 Rendah
B2 Jumlah
284 418
134 Mean
28.4 41.8
13.4 SD
13.69 6.96
9.35
A2 Tinggi
B1 Jumlah
356 467
111 Mean
35.6 46.7
11.1 SD
12.92 12.00
6.71 Rendah
B2 Jumlah
363 477
114 Mean
36.3 47.7
11.4 SD
13.91 11.42
4.65
1. Jika antara kelompok siswa yang mendapat perlakuan pendekatan pembelajaran drill dan bermain dibandingkan, maka dapat diketahui bahwa
37
