Pengantar Indikator Materi Pembelajaran Metode dan Langkah-Langkah Pembelajaran

Sejarah Indonesia 67

E. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian dilakukan menggunakan penilaian autentik yang meliputi penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. Format penilaian sebagai berikut :

1. Penilaian sikap

No Nama Sikap Spiritual 1-4 Sikap Sosial Jumlah Skor Jujur 1-4 Kerjasama 1-4 Harga Diri 1-4 1 2 3 4 5 Keterangan:

a. Sikap Spiritual

Indikator sikap spiritual: ‡HUGRDVHEHOXPGDQVHVXGDKNHJLDWDQSHPEHODMDUDQ ‡0HPEHULVDODPSDGDVDDWDZDOGDQDNKLUSUHVHQWDVLVHVXDLDJDPD yang dianut ‡6DOLQJPHQJKRUPDWLWROHUDQVL ‡0HPHOLKDUDKXEXQJDQEDLNGHQJDQVHVDPDWHPDQVHNHODV Rubrik pemberian skor: ‡ MLNDVLVZDPHODNXNDQHPSDWNHJLDWDQWHUVHEXW ‡ MLNDVLVZDPHODNXNDQHPSDWNHJLDWDQWHUVHEXW ‡ MLNDVLVZDPHODNXNDQHPSDWNHJLDWDQWHUVHEXW ‡ MLNDVLVZDPHODNXNDQVDODKVDWXHPSDWNHJLDWDQWHUVHEXW 68 Kelas XII SMAMA

b. Sikap Sosial

1 Sikap jujur Indikator sikap sosial “jujur” ‡7LGDNEHUERKRQJ ‡0HQJHPEDOLNDQNHSDGD\DQJEHUKDNELODPHQHPXNDQVHVXDWX ‡7LGDNQ\RQWHNWLGDNSODJLDW ‡7HUXVWHUDQJ Rubrik pemberian skor: ‡ MLNDVLVZDPHODNXNDQHPSDWNHJLDWDQWHUVHEXW ‡ MLNDVLVZDPHODNXNDQHPSDWNHJLDWDQWHUVHEXW ‡ MLNDVLVZDPHODNXNDQHPSDWNHJLDWDQWHUVHEXW ‡ MLNDVLVZDPHODNXNDQVDODKVDWXHPSDWNHJLDWDQWHUVHEXW 2 Sikap kerja sama Indikator sikap sosial “kerja sama” ‡3HGXOLNHSDGDVHVDPD ‡6DOLQJPHPEDQWXGDODPKDONHEDLNDQ ‡6DOLQJPHQJKDUJDLWROHUDQ ‡5DPDKGHQJDQVHVDPD Rubrik pemberian skor ‡ MLNDVLVZDPHODNXNDQHPSDWNHJLDWDQWHUVHEXW ‡ MLNDVLVZDPHODNXNDQHPSDWNHJLDWDQWHUVHEXW ‡ MLNDVLVZDPHODNXNDQHPSDWNHJLDWDQWHUVHEXW ‡ MLNDVLVZDPHODNXNDQVDODKVDWXHPSDWNHJLDWDQWHUVHEXW 3 Sikap harga diri Indikator sikap sosial “harga diri” ‡HUVLNDSVRSDQXQWXNPHQHJXUEDJLPHUHND\DQJPHQJHMHN ‡LQWDSURGXNQHJHULVHQGLUL ‡ 0HQJKDUJDL GDQ PHQMDJD NDU\DNDU\D VHNRODK GDQ PDV\DUDNDW sendiri. Sejarah Indonesia 69 Rubrik pemberian skor ‡ MLNDVLVZDPHODNXNDQHPSDWNHJLDWDQWHUVHEXW ‡ MLNDVLVZDPHODNXNDQHPSDWNHJLDWDQWHUVHEXW ‡ MLNDVLVZDPHODNXNDQHPSDWNHJLDWDQWHUVHEXW ‡ MLNDVLVZDPHODNXNDQVDODKVDWXHPSDWNHJLDWDQWHUVHEXW

2. Penilaian Pengetahuan

No. Butir Instrumen 1. 2. 3. 4. 5. Nilai = Jumlah skor

3. Penilaian Keterampilan

Penilaian untuk kegiatan mengamati gambar berita koran mengenai NRQÀLN \DQJ WHUMDGL GL ,QGRQHVLD GDQ PHQJDLWNDQQ\D GHQJDQ EHQWXN bentuk ancaman disintegrasi bangsa dalam sejarah Indonesia antara tahun 1948-1965. No. Nama Relevansi 1-4 Kelengkapan 1-4 Kebahasaan 1-4 Jumlah Skor 1-4 1. 2. 3. 4. 5. Nilai = Jumlah skor dibagi 3 Keterangan: a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipaham sebagai cara siswa mengumpulkan informasi faktual dengan memanfaatkan indera 70 Kelas XII SMAMA penglihat, pembau, pendengar, pengecap dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah HASIL pengamatan berupa informasi bukan CARA mengamati. b. Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai indikator penilaian kegiatan mengamati. ‡ 5HOHYDQVL PHUXMXN SDGD NHWHSDWDQ DWDX NHWHUKXEXQJDQ IDNWD \DQJ diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi DasarIndikator Pembelajaran TP. ‡ .HOHQJNDSDQ GDODP DUWL VHPDNLQ EDQ\DN NRPSRQHQ IDNWD \DQJ terliput atau semakin sedikit sisa residu fakta yang tertinggal. ‡.HEDKDVDDQPHQXQMXNNDQEDJDLPDQDVLVZDPHQGHVNULSVLNDQIDNWD fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami. c. Skor rentang antara 1 – 4 ‡ .XUDQJ ‡ XNXS ‡ DLN ‡ PDWDLN Pembelajaran Kedua 90 menit “Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi”

A. Pengantar

3HUWHPXDQ PLQJJX NHGXD DNDQ PHQJNDML NRQÀLN GDQ SHUJRODNDQ GL Indonesia antara tahun 1948-1965, yang berkait dengan ideologi. Pembelajaran topik ini merupakan kajian yang sangat penting, terutama bila dikaitkan GHQJDQ SHUQDK WHUMDGLQ\D NRQÀLN GL PDV\DUDNDW SDGD PDVD VHNDUDQJ \DQJ berhubungan dengan masalah keyakinan yang dianut. Di sini, guru perlu PHQDQDPNDQNHVDGDUDQNHSDGDSDUDVLVZDEDKZDNRQÀLNVHPDFDPLWXEXNDQ saja bertentangan dengan nilai dan prinsip persatuan bangsa, tetapi juga nilai kemanusiaan berupa jatuhnya korban dan kerugian yang tidak sedikit. Upaya dialog hendaknya perlu lebih dahulu dilakukan. Namun sikap tegas pemerintah juga harus dimengerti dan dimaknai sebagai upaya penyelesaian masalah, bila permasalahan yang ada malah berpotensi merugikan, merusak