Sejarah Indonesia 143
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian bagi siswa untuk kegiatan membuat perbandingan bagan struktur lembaga negara beserta komentar ringkas mengenainya.
No Nama
Relevansi 1-4
Kelengkapan 1-4
Kebahasaan 1-4
Jumlah skor 1-4
1 2
3 4
5
Nilai = Jumlah skor dibagi 3 Keterangan:
a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara siswa mengumpulkan informasi faktual dengan memanfaatkan indera
penglihat, pembau, pendengar, pengecap dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah HASIL pengamatan berupa informasi
bukan CARA mengamati.
b. Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai indikator penilaian kegiatan mengamati.
5HOHYDQVL PHUXMXN SDGD NHWHSDWDQDWDX NHWHUKXEXQJDQ IDNWD \DQJ diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan
Kompetensi DasarIndikator Pembelajaran TP. .HOHQJNDSDQ GDODP DUWL VHPDNLQ EDQ\DN NRPSRQHQ IDNWD \DQJ
terliput atau semakin sedikit sisa residu fakta yang tertinggal. .HEDKDVDDQPHQXQMXNNDQEDJDLPDQDVLVZDPHQGHVNULSVLNDQIDNWD
fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami.
c. Skor rentang antara 1 – 4 .XUDQJ
XNXS DLN
PDWDLN
144 Kelas XII SMAMA
4. Penilaian presentasi
No Nama
Men- jelaskan
1-4 Mem-
visualisasi- kan 1-4
Merespon 1-4
Jumlah skor
1 2
3 4
5
Nilai = Jumlah skor dibagi 3 Keterangan:
a. Keterampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan diskusi secara meyakinkan.
b. Keterampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan siswa untuk membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik
mungkin, atau sekreatif mungkin. c. Keterampilan merespon adalah kemampuan siswa menyampaikan
tanggapan atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik.
d. Skor rentang antara 1 – 4 .XUDQJ
XNXS DLN
PDWDLN
Pembelajaran Kelimabelas 90 menit “Peta Kekuatan Politik Nasional”
A. Pengantar
Dalam pertemuan pembelajaran kelimabelas siswa akan mem-pelajari tentang kekuatan-kekuatan politik dalam pentas nasional di era Demokrasi
Terpimpin, yang terdiri dari Angkatan Darat AD, PKI dan Soekarno. Diantara kekuatan-kekuatan politik tersebut, hubungan antara AD dengan PKI adalah
Sejarah Indonesia 145
yang paling panas. Kelak PKI akan memberontak, dan AD menumpasnya. Dalam pembelajaran ini, guru bisa menjadi fasilitator bagi siswa untuk
mengambil hikmah dari peristiwa sejarah tersebut. Diantara hikmah yang bisa dipetik adalah ketika kekuatan-kekuatan politik memusat pada segelintir
NHORPSRN\DQJVDOLQJEHUWLNDLPDNDNHWLNDNRQÀLNWHUMDGL\DQJDNDQPHQMDGL korban tetaplah rakyat umumnya. Dalam konteks kekinian, siswa juga dapat
diajak untuk berpikir objektif terhadap kekuatan-kekuatan politik yang ada pada masa sekarang, agar tidak terpancing untuk ikut dalam emosi kelompok
atau emosi primordial.
B. Indikator
Melalui kegiatan pembelajaran ini peserta didik mampu: 1. menganalisis sebab dan bentuk persaingan yang terjadi diantara
kekuatan-kekuatan politik pada masa Demokrasi Terpimpin. 2. menjelaskan peta kekuatan politik nasional yang berlangsung pada
masa Demokrasi Terpimpin.
C. Materi Pembelajaran
3HWD.HNXDWDQ3ROLWLN1DVLRQDO 0DWHUL\DQJGLVDPSDLNDQSDGDPLQJJXNHOLPDEHODVLQLWHUGDSDWSDGD
Buku Siswa Bab III halaman 89-91.
D. Model dan Langkah-langkah
1. Model: Think Pair and Share 3HQGHNDWDQVFLHQWL¿FGHQJDQODQJNDKODQJNDKPHQJDPDWLPHQDQ\D
mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan 15 Menit
a. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensiabsensi,
menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan. b. Guru menyampaikan topik tentang “Peta Kekuatan Politik Nasional”
dan kompetensi yang akan dicapai.
Kategori