EFEKTIVITAS METODE AMTSILATI DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN QOWA’ID BAHASA ARAB SANTRI: Studi Eksperimen Kuasi di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis.
Dede Hermansyah , 2013
Efektivitas Metode Amtsilati Dalam Meningkatkan Kemampuan Qowa’id Bahasa Arab Santri
(Studi Eksperimen Kuasi Di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis)
EFEKTIVITAS METODE AMTSILATI DALAM MENINGKATKAN
KEMAMPUAN QOWA’ID BAHASA ARAB SANTRI
(Studi Eksperimen Kuasi di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis) SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Jurusan Pendidikan Bahasa Arab
Oleh:
Dede Hermansyah (0907055)
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA ARAB FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA BANDUNG
(2)
EFEKTIVITAS METODE AMTSILATI DALAM MENINGKATKAN
KEMAMPUAN QOWA’ID BAHASA ARAB SANTRI
(Studi Eksperimen Kuasi di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis)
Oleh:
Dede Hermansyah (0907055)
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© Dede Hermansyah 2013 Universitas Pendidikan Indonesia
Agustus 2013
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
(3)
Dede Hermansyah , 2013
Efektivitas Metode Amtsilati Dalam Meningkatkan Kemampuan Qowa’id Bahasa Arab Santri
(Studi Eksperimen Kuasi Di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis) DEDE HERMANSYAH
EFEKTIVITAS METODE AMTSILATI DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN QOWA’ID BAHASA ARAB
(Studi Eksperimen Kuasi di kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis) DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH PEMBIMBING:
Pembimbing I
Prof. Dr. Syihabudin, M. Pd NIP: 1960012001987031001 Pembimbing II
Drs. H. Mashor, M. Ag NIP: 195510011980021001
Mengetahui: Ketua Jurusan
Dr. Maman Abdurrahman, M. Ag NIP: 196106181987031003
(4)
LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI Penguji I
Dr. H. Ahmad Suherman, M. Pd NIP: 195105081980035001 Penguji II
Dr. H. Yayan Nurbayan, M. Ag NIP: 196608291990011001 Penguji III
Prof. Dr. H. Nurzaman, MA NIP: 195607131980021002
Mengetahui: Ketua Jurusan
Dr. Maman Abdurrahman, M. Ag NIP: 196106181987031003
(5)
v
Dede Hermansyah , 2013
Efektivitas Metode Amtsilati Dalam Meningkatkan Kemampuan Qowa’id Bahasa Arab Santri
(Studi Eksperimen Kuasi Di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis) ABSTRAK
Untuk memahami isi kandungan kitab kuning, seorang santri harus menguasai ilmu qowa’id. Metode yang digunakan dalam pembelajaran ilmu qowa’id di Pesantren adalah dengan metode klasik yang menuntut seorang santri untuk lebih banyak menghafal. Berdasarkan wawancara dengan beberapa santri di pondok pesantren Nurul Huda-Ciamis, menuturkan bahwa hafalannya sering hilang karena beban pelajaran yang berat. Oleh karena itu diperlukan sebuah solusi agar permasalahan ini dapat diselesaikan sebagaimana mestinya. Salah satu metode pembelajaran yang dapat digunakan yaitu Metode Amtsilati yang lebih mengandalkan contoh. Berdasarkan hal tersebut peneliti tertarik untuk melakukan penelitian mengenai efektivitas metode Amtsilati dalam meningkatkan kemampuan qowa’id. Tujuan penelitian ini adalah; (1) Untuk mengetahui kemampuan qowa’id santri sebelum menggunakan metode Amtsilati di kelas eksperimen dan tanpa metode Amtsilati di kelas kontrol, (2) Untuk mengetahui kemampuan qowa’id santri sesudah menggunakan metode Amtsilati di kelas eksperimen dan tanpa metode Amtsilati di kelas kontrol, (3) Untuk menemukan ada atau tidak adanya perbedaan yang siginifikan prestasi qowa’id santri antara sebelum dan sesudah menggunakan metode Amtsilati di kelas eksperimen dan tanpa metode Amtsilati di kelas control, dan (4) Untuk mengetahui respon santri di kelas eksperimen terhadap penerapan metode Amtsilati. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Kuasi Eksperimen dengan desain Nonequivalent Control Group Design, yakni menggunakan dua kelas sebagai sampel, kelas eksperimen dan kelas kontrol. Langkah awal pemberian preetest untuk mengetahui keadaan awal di kedua kelas, kemudian pemberian treatment pada kelas eksperimen, lalu pelaksanaan post-test untuk mengetahui keadaan akhir kedua kelas. Hasil penelitian menyebutkan nilai rata-rata pretest kelas eksperimen 59.65 dan kelas kontrol adalah 56.3. Setelah dilakukan uji t diperoleh nilai t hitung 1.11. Kemudian nilai t hitung dibandingkan dengan t tabel pada taraf signifikansi α=0.05 dan derajat kebebasan/dk=38, maka diperoleh t tabel 2.02. Ini berarti t hitung<t tabel. Kesimpulannya Ho diterima dan Ha ditolak. Jadi tidak ada
perbedaan antara kemampuan qowa’id santri di kelas eksperimen dengan menggunakan metode Amtsilati dan di kelas kontrol tanpa menggunakan metode Amtsilati.. Sementara nilai rata-rata posttest kelas eksperimen adalah 83.95, lebih besar dibandingkan dengan kelas kontrol yang sebesar 76.3. Setelah dilakukan uji t, nilai t hitung yang didapat adalah 2.80. Apabila nilai t hitung dibandingkan dengan t tabel pada taraf signifikansi α= 0.05 dan derajat kebebasan/dk = 38 maka didapat t tabel 2.02. Ini berarti t hitung > t tabel. Kesimpulannya Ho ditolak dan
Ha diterima. Jadi ada perbedaan antara kemampuan qowa’id santri di kelas eksperimen dengan menggunakan metode Amtsilati dan tanpa menggunakan metode Amtsilati di kelas kontrol. Adapun rata-rata peningkatan (gain) yang diperoleh tiap kelas, yaitu kelas kontrol sebesar 0.47, termasuk ke dalam peningkatan sedang dimana rentang peningkatan (g) >0.30<0.70. Sedangkan rata-rata pengingkatan kelas eksperimen sebesar 1.10 termasuk kedalam peningkatan tinggi dimana rentang peningkatan (g)>0,70. Dengan demikian, penerapan metode Amtsilati dalam meningkatkan kemampuan qowa’id bahasa Arab santri lebih efektif dibanding dengan penerapan metode pembelajaran bahasa Arab klasik.
(6)
vi
ABSTRACT
To understand the content of kitab kuning santri has to mastering the qowa’id
science. The basic qowaid science is nahwu and shorof science. The method used
in qowa’id science learning in pesantren is classic method, it is sorogan and
bandongan method. Both of this method santri guided to more memorize. Based on observation throught interview with some santri in wustho class on pondok pesantren nurul huda ciamis, said that the memorizing always disappear because the subject is too heavy. Therefore, it is needed solution to solve this problem so that not rise new problem. One of the learning method that used is Amtsilati method that have characteristic in the example rather than memorized. Based on that problem the researcher interested to do study about the effectivity Amtsilati
method to improve qowa’id ability. The objectives of the study are; (1) To know
the ability qowa’id of santri before using Amtsilati method, (2) To know the ability qowa’id of santri after using Amtsilati method, (3) To found the significant differences achievement qowa’id of santri before and after using Amtsilati method
in experiment class, and sorogan method in control class, (4) To know santri’s
respons in experiment class respective to using Amsilati method. Method that used in this study is quasi experimental method with non equivalent conrol group design, using to class as a sample, experiment class and control class. The first step give a pretest to kbow initial condition in both class, than give treatment in experiment class, give posttest to know the end condition of both class. The result show the averrage score of pretest in control class is 56.3 and experiment class
59.65. After done the test, the t score get = 1.09. Kemudian nilai t hitung
dibandingkan dengan t tabel pada taraf signifikansi α=0.05 dan derajat kebebasan/dk=38, maka didapat t tabel 2.02. Ini berarti t hitung<t tabel. The conclusion Ho accepted and Ha rejected. So, there are no differences initial ability of santri control class and experiment class before give the treatment. Sementara nilai rata-rata posttest kelas eksperimen adalah 83.95, lebih besar dibandingkan dengan kelas kontrol yang sebesar 76.3. Setelah dilakukan uji t, nilai t hitung yang didapat adalah 2.80. Apabila nilai t hitung dibandingkan dengan t tabel pada taraf signifikansi α= 0.05 dan derajat kebebasan/dk = 38 maka didapat t tabel 2.02. Ini berarti t hitung > t tabel. The conclusion Ho rejected and Ha accepted. So, there are differences initial ability of santri control class and experiment class after give the treatment. Adapun rata-rata peningkatan (gain) yang diperoleh tiap kelas, yaitu kelas kontrol sebesar 0.47, termasuk kedalam peningkatan sedang dimana rentang peningkatan (g) >0.30<0.70. Sedangkan rata-rata pengingkatan kelas eksperimen sebesar 1.10 termasuk kedalam peningkatan tinggi dimana rentang peningkatan (g)>0,70. Thus, can be
concluded that applying Amtsilati method in improve the qowa’id ability arab
(7)
Dede Hermansyah , 2013
Efektivitas Metode Amtsilati Dalam Meningkatkan Kemampuan Qowa’id Bahasa Arab Santri
(Studi Eksperimen Kuasi Di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis)
لا تايوتحم
ثحب
ةحفص
حيحصت
...
.
...
.
...
iا ةحفص
فارتع
...
.
...
.
...
iiةمدقما
...
.
...
...
...
iiiكش
ر
ريدقت و
...
.
...
.
...
ivملا
درج
...
.
...
...
...
.
...
viلا تايوتحم
ثحب
...
...
....
.
.
viiiدجلا ةمئاق
ا
لو
...
.
...
.
...
xiiمسر ةمئاق
لا
ينايب
...
.
...
..
..
..
.
.
...
.
.
xivةمئاق
حيضوتلا مسر
...
.
...
..
.
..
...
xvقحاملا ةمئاق
...
.
...
..
.
.
...
.
.
xvi.....
ةمّدقم لوأا بابلا
...
1
أ.
ديهمت
ا
ةلكشمل
...
1
(8)
ب
.
ةلكشملا ةغايص و نييعت
...
2
ج
.
ثحبلا فاد أ
...
4
د
.
دئاوف
ثحبلا
...
5
ه
.
لكي
لا ميظنت
ةباتك
...
9
:يناثلا بابلا
لا ثحب
يرظن
تا
و ،
ريكفتلا ساسأ
ثحبلا ضورفو ،
....
11
أ.
يلثمأ ةقيرط
...
21
ب
.
دعاوق ملع
ةغللا
ةيبرعلا
...
21
ج
.
يماسإا دهعم
...
12
د
.
لا
ثحب
قباسلا
...
..
12
ه
.
ساسأ
ركفتلا
...
12
و
.
ثحبلا ضورف
...
(9)
Dede Hermansyah , 2013
Efektivitas Metode Amtsilati Dalam Meningkatkan Kemampuan Qowa’id Bahasa Arab Santri
(Studi Eksperimen Kuasi Di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis)
:ثلاثلا بابلا
جهنم
ثحبلا
...
03
أ.
ثحبلا ةنيعو ناكم
...
03
ب
.
ميمصت
ثحبلا
...
01
ج
.
ثحبلا جهنم
...
00
د
.
فيرعت
ارجا
يئ
ثحبلا
...
02
ه
.
دأ
وا
ت
ثحبلا
...
04
و
.
ريوطت
دأ
وا
ت
ثحبلا
...
11
ز
.
تانايبلا عمج ةقيرط
...
23
ح
.
ليلحت ةقيرط
تانايبلا
...
25
:عبارلا بابلا
وح
ا
ص
ا ريسفت و ثحبلا ل
...
43
أ.
ت
وص
ي
تانايبلا ر
...
52
ب
.
تانايبلا ليلح
...
11
2
.
ليلح
لا
تانايب
رابتخاا جئاتن نم
...
(10)
1
.
ليلح
لا
تانايب
جئاتن نم
ةنابتساا
...
....
...
111
.ج
رسفت
بلا جئاتن
ثح
...
212
:سماخلا بابلا
تن
جئا
و
ا
رتق
ا
ثحبلا تاح
...
113
أ.
جئاتن
ثحبلا
...
113
ب
.
ا
رتق
ا
تاح
ثحبلا
...
103
عجارملا ةمئاق
...
.
...
.
...
xviiقحاملا
...
.
...
...
...
xixةايحلا ةريس
...
.
...
.
...
.
...
(11)
Dede Hermansyah , 2013
Efektivitas Metode Amtsilati Dalam Meningkatkan Kemampuan Qowa’id Bahasa Arab Santri (Studi Eksperimen Kuasi Di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis)
لّوأا بابلا
ةمدقم
أ.
ديهمت
ا
ةلكشمل
غللا
ة
ماسلاتاغللاىدحإي ةيبرعلا
ي
لايجأاوروصعلاىدمىلعةتباثلاة
نأاذ و.نآا ح
ةغل
ومركلانآرقلاةغلي ةيبرعلا
غلىدحإ
تا
لاصتاا
نوكت ،كلذ بنا .ةي اعلا
ةغل
ةيبرعلا
اهمدختسا
لا
،كلذل .ة ي يدلابتك
ةسارد
ةغل
ةصاخصخشلك د عةجاحنوكتةيبرعلا
د ع
ي.نملس ا
ميق
سيردت
غل
ة
ايسينودنإيةيبرعلا
ل
و،ة يمررغمأة يمرةيوبرتةس سؤمل
اه م
. يماسإادهع ا
فيضأ اذإ يماسإادهع ا
اب
قبس لا ةيوب لا ةس سؤ ا
ت
ي ا روهظ
يماسإادهع ا،ايسينودنإ
نوكي
مدقأ
ةس سؤ ا
يوب لا
ىا
رتعيوةعاسلا ذ
ب
ةيماسإةيبرتي رمأل وأيةيب لا.ة يسينودنإةفاقثةجيت
ت
دب
أ
روهظذ م
(12)
م ظ م ةيب لا
ة
لكشلا اذ ر وطتيو .ملعلا سلا روهظب
ب
ش
تائ
اا
ة كم
لل
ذيمات
لاقيو،
اب
( يماسإادهع ا
نسح و دوهشم
ر
،وليد
2003
:
1
.)
كا
دهع انم لاصفناعيطتسياءيش
بتك سيردتو يماسإا
ابايسنودناااهيموةيبرع
بتكل
نسينوربف رعو.ءارفصلا
(
1995
:
131
-132
بتك )
ءارفصلا
دهعميةمدختس اةيبرعلافرحأاببتك ي
يماسإا
ة
بتكبى مسي.
ءارفصلا
نأ
نول
رفصأاهاحفصساطرق
،
تيتوأو
.رشعسداسلانرقلال وأيطسوأاقرشلانم
لو يماسإادهع ايةقلط ارصاعلانمرص عءارفصلابتكسيردت
لا ة يصخش ي قاخأاو ءاكذلا نيوكت ة يلمع ي مهم رود
ذيمات
حاص(
سف ل
،
بتك يةز كر اةيب لا.) رغلحلصمو
ءارفصلا
نيوكتيتحجدق
صخش
أبق لختموة ي يدلامولعلابماعةي
قاخ
ص
ا
.ح
ىلع ب ،ءارفصلا بتك نومضم مهفل
ذيماتلا
نأ
شي
ت
بعو
ىلع
بيكرت
ا
ةغلل
يبرعلا
ة
ما عم ل نأبدعاوقلاملعرتعيو.دعاوقلاملعبروهش ا
مولع ىإ ةبس لاب
ةغللا
ديو .ىرخأا ةيبرعلا
س ر
دهع ا ي اوأ ملعلا اذ
(13)
Dede Hermansyah , 2013
Efektivitas Metode Amtsilati Dalam Meningkatkan Kemampuan Qowa’id Bahasa Arab Santri (Studi Eksperimen Kuasi Di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis)
مولعلاسَردتنألبق يماسإا
ةغللا
ملعنم يساسأاملعلا.ىرخأاةيبرعلا
ووح لاملعو دعاوقلا
.فرصلا
نبةقاعلا
ملع
ولااك فرصلاووح لا
دل
أاابنباانوكياف. با
وب
اأ
م
،
مأفرصلا":ءاملعلاضعبلاقامك
ا وبأوح لاومولعلا
"
(
،ىرشب
2003
:
22
.)
مادختساب ة يديلقتلا ةيماسإا د اع ا مظعم ي دعاوقلا ملع سيردت
لامظ لاو،يايكلاو،ة يمورجأاو،كلامنباة يفلأاباتك
ع
رم
يط
ى
ااك
عجر
يساسأ
ة
ةقيرطي و،ة يديلقتةقيرطاهسيردتيةمدختس اةقيرطلا.
sorogan
و
bandongan
ىلعب نتقيرطلانتا ي.
ذيماتلا
نمتيبفلأظف نأ
تك كلذكو.كلامنباة يفلأاباتك
ا
ب
آ
ز كر ارخ
ةبقارمىلعءا ب.اهظف
ةليسوب
لاضعبعمةلباقم
ذيمات
ي
لا
لصف
أا
طسو
دهعم
ىد ارون
يماساا
ج
عاض نأ ،سيمائي
و
رثك
مهظفح نع
دهع ا ي ةيساردلا داوم ءبعل
يذلاسيردتموقتببسا ماذ و.ةسرد ايوأ يماسإا
لا ت
نمثحابلا
س ردم
ةغللا
يةيبرعلا
لا
لصف
أا
دهعمطسو
ىد ارون
يماساا
ج
سيمائي
ل دعمجئات لادجوتثيح
66
د ذ و،
ليل
نا
لاد عدعاوقلامهفةفرعم
ذيمات
(14)
ذ و.ةضفخ م
ببست
وةءارقيةبوعصىإ
عجرمك ءارفصلابتك مهف
يساسأ
ة
. يماسإادهع اي
ه
مت
يف ،ةر اظلا كلت ىإ
اتح
دوجو ج
لا
ثحب
ذ ب لح يذ لا
تاكش ا
.
سيردتقرطت روطت،نامزلام دقتبو
ةغللا
ثحبلااذ ي.ة يرصعةيبرعلا
،
ىدحإ ثحابلا م دقي
قرط
سيردت
ةعللا
لثمأ ةقيرط ي و ةيرصعلا ةيبرعلا
أك
دح
لح
ل
.ةقباسلاتاكش ا
لاةلثمأاراثكإىإزيكرت لثمأةقيرطمادختسابدعاوقلاسيردت
ت
هس
ي
ل
لامهف
ذيمات
لثمأةقيرطسيردت.ثيد اونآرقلاتايآالثم
ا
ة يرظ لاة لق
و
و قيبطتلا ةرثك
ةوطخ وط
ف
.ةوطخ
و
كا
بتك نم تاد ل ةسم
لاس رد ا جويثيح، لثمأ
ذيمات
اذإيا ثلاد لجاىإل وأاد لجانملاقتنال
لاناك
ذيمات
مهفي
نو
معل وأاد لجا
ي
(اق
،مكاح
2004
:
34
-35
.)
ث يةلكش ا ذ ثحبينأثحابلاديري،ةقباسلاةلكش اىإارظن
ةساردلاب ق لعتمو بسا م
ي لا
عا
قم
ةق لعتم ةلكش ا ذ نأ .ثحابلا اه
(15)
Dede Hermansyah , 2013
Efektivitas Metode Amtsilati Dalam Meningkatkan Kemampuan Qowa’id Bahasa Arab Santri (Studi Eksperimen Kuasi Di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis)
سيردتب
ةغللا
. يوب لاملعلالا يةيبرعلا
وجري
ةوطخ ثحبلا اذ
نم
عفانثحبلااذ لعلوة يقيقح
ا
سيردتم دقتل
ةغللا
. يماسإادهع ايةيبرعلا
ب
.
عت
نيي
و
ةغايص
ةلكشملا
1
.
عت
نيي
ةلكشملا
ىلعءا ب
ديهم
ا
ةلكشمل
نأةلكش ايثحبلااذ د دحيف،
ي
ةقيق ا
دجوت
نمرثك
ذيماتلا
ةغللادعاوقيةضفخ مةءافك م يماسإادهعم
ةيبرعلا
اذ و.
ت
سيردتموقتةجيتنىلعدمتع
ةغللا
يةيبرعلا
لا
لصف
أا
طسو
دهعم
ىد ارون
يماسإا
ج
يةبقار اىلعءا ب.سيمائي
دهع ا
عمةلباق ا
لا ضعب
ذيمات
عافترا و م دعاوق ةءافك ضافخا ي ببسلا ،
ا
داوم ظف
.ةيساردلا
كلذل
عاض
رثك و
مهظفح
ب
عابتا
يةيساردلا داوم ءبع
ا
دهع
.ةسرد ايةيساردلام داومءبعةدايزب يماسإا
2
.
ةغايص
ةلكشملا
نم
عت
نيي
ةلكشملا
:يلياميفثحبلااذ ةلئسأنوكتو،ةقباسلا
(16)
أ.
ةءافك فيك
ذيما تلا
ي
ةغللادعاوق
ةيبرعلا
لثمأةقيرطمادختسالبق
ي
لصفلا
و ييرجتلا
ةقيرطنودب
لثمأ
ي
لصفلا
؟طباضلا
ب
.
ةءافك فيك
ذيما تلا
ي
ةغللادعاوق
ةيبرعلا
ةقيرطمادختسادعب
ي لثمأ
لصفلا
ي لثمأةقيرطنودبو ييرجتلا
لصفلا
؟طباضلا
ل .ج
دجوت
ةجيتننبحضاوقرف
ولبق
لثمأةقيرطمادختسادعب
ي
لصفلا
ي لثمأةقيرطنودبو ييرجتلا
لصفلا
؟طباضلا
ةباجتسافيك.د
ذيما تلا
ي
لصفلا
؟ لثمأةقيرطقيبطتب ييرجتلا
ثحبلا فاد أ .ج
ىلعءا ب
ةغايص
ةلكشملا
:يلياميفيعما اثحبلااذ فاد أف،
1
.
ةفرع
ةءافك
ذيما تلا
ي
ةغللادعاوق
ةيبرعلا
لثمأةقيرطمادختسالبق
لاي
لصف
لاي لثمأةقيرطنودبو ييرجتلا
لصف
.طباضلا
2
.
ةفرع
ةءافك
ذيما تلا
ي
ةغللادعاوق
ةيبرعلا
لثمأةقيرطمادختسادعب
لاي
لصف
ي لثمأةقيرطنودبو ييرجتلا
لا
لصف
.طباضلا
(17)
Dede Hermansyah , 2013
Efektivitas Metode Amtsilati Dalam Meningkatkan Kemampuan Qowa’id Bahasa Arab Santri (Studi Eksperimen Kuasi Di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis)
3
.
ةفرع
حضاوقرفدوجو
ىلع
ةجيتن
ذيما تلا
ي
ةغللادعاوق
ةيبرعلا
لبق
و
لاي لثمأةقيرطمادختسادعب
لصف
ةقيرطنودبو ييرجتلا
لاي لثمأ
لصف
.طباضلا
4
.
ةباجتساةفرع
ذيما تلا
لاي
لصف
. لثمأةقيرطقيبطتب ييرجتلا
.د
دئاوف
ثحبلا
1
.
فا
دئ
ة
ثحابلل
ةيق ل لثمأسيردتةقيرطنعةركفوةفرعمديزينأعيطتسيثحبلااذ
ةءافك
ذيماتلا
ي
دعاوق
ةيبرعلاةغللا
يةر اىلعلوص اكلذرغو.
سيردتةقيرطليلح
ةغللا
ففرعتلةيبرعلا
علا
ي
.اهت
2
.
ةدئاف
س ردملل
سيردتةقيرطةيم تي عجار او تامولع ا ردصمنوكي
ةغللا
ةيبرعلا
فرثكأ
علا
ي
وة
سايةصاخ.ةيافك
باعيت
دعاوقىلع
ةغللا
.ةيبرعلا
3
.
ةدئاف
لل
ذيمات
(18)
ىلعط لستلاليناه مىجرف. لثمأةقيرطةليسوبدعاوقلاةءافك ةيقرت
فلادعاوقلا
علا
ةي
بأ
ق
رص
لا
.تقو
4
.
ةدئاف
ةس سؤملل
نوكتلةيسيردتلاتاقيبطتلاحاصإ يماسإادهعمللا خدمنوكي
فرثكأ
علا
اهتي
لاسيردتةجيتنوةدوجعفترت حةيافكو
.ذيمات
ميطنت لكي .ـ
لا
ةباتك
ميظ تلكي امأ
لا
ةباتك
ةيبرتةعما ة يملعلاةباتكلاماظنىلعدمتعي
ة سح حص اايسينودنإ
2112
:يلياميفو و،
ةحفص
حيحصت
ةحفص
ا
فارتع
ةمدق ا
كش
ر
ريدقت و
(19)
Dede Hermansyah , 2013
Efektivitas Metode Amtsilati Dalam Meningkatkan Kemampuan Qowa’id Bahasa Arab Santri (Studi Eksperimen Kuasi Di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis)
درجملا
تايوتحم
لا
ثحب
ةمئاق
دجلا
ا
لو
مسر ةمئاق
لا
ينايب
ةمئاق
حيضوتلا مسر
قحاملا ةمئاق
ةمّدقم لوأا بابلا
،
ي
:ىلع لمش
ديهمت
ا
ةلكشمل
،
ةغايص و نييعت
ةلكشملا
،
ثحبلا فاد أ
،
دئاوف
ثحبلا
،
لكي
ميظ ت
لا
ةباتك
:يناثلا بابلا
ثحب
يرظنلا
ثحبلا ضورفو ، ريكفتلا ساسأ و ،
،
لمشي
:ىلع
لثمأ ةقيرط
،
ةيبرعلا دعاوق ملع
،
يماسإادهعم
،
لا
ثحب
قباسلا
،
ساسأ
ركفتلا
،
ثحبلاضورف
ثلاثلا بابلا
جهنم
ثحبلا
،
:ىلع لمشي
ثحبلا ةنيعو ناكم
،
ميمصت
ثحبلا
,
ثحبلا جهنم
,
فيرعت
يئارجا
ثحبلا
،
دأ
وا
ت
ثحبلا
،
ريوطت
دأ
وا
ت
ثحبلا
،
تانايبلا عمج ةقيرط
،
ليلحت ةقيرط
تانايبلا
(20)
أ.
:عبارلا بابلا
لصاوح
ا ريسفت و ثحبلا
:ىلع لمشي
ت
وص
ي
تانايبلار
،
تانايبلاليلح
،
رسفت
بلاجئاتن
ثح
:سماخلا بابلا
جئاتن
و
ا
ثحبلا تاحرتق
،
:ىلع لمشي
جئاتن
و
ا
تاحرتق
عجارملا ةمئاق
قحاملا
ةايحلا ةريس
(21)
Dede Hermansyah , 2013
Efektivitas Metode Amtsilati Dalam Meningkatkan Kemampuan Qowa’id Bahasa Arab Santri
(Studi Eksperimen Kuasi Di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis)
ثلاثلا بابلا
ثحبلا جهنم
أ
-ناكم
و
ثحبلا ةنيع
1
-ثحبلا ناكم
دهعم نوكي ثحبلا ناكمف
ىد ا رون
يماساا
عقو يذلا
يناعام
يكوم جناد يس
ناعابموناب
-يج
سيمأ
كلذو .ةيبرغلا ىواج
لامعتس
دهع ا اذ
ةيبرعلا ةغللا ميلعت
ب
ةقيرطا
يلا يديلقتلا ملعتلا
ي
زكر
اهجه م
رخأ رمأ .ظف ا
،
ذ نأ
ا
دهع ا
لمعتسي نكي م
ةقيرط
ملعتلا
يلثمأ
،
ذ قيبطت نأ انءاجرف
ةقيرط
اعادبإ نوكي يلثمأ ملعتلا
ةقيرط
ذ ةيبرعلا ةغللا ميلعت
ا
و دهع ا
ل ةليسو
ةيقر
ةدوج
ميلعت
ةيبرعلا ةغللا
اذ
دهع ا
ركذ ا
.
2
-ثحبلا ة يع
اعبت
ل
ونويغوس
(
2102:009
)،
اف
دوصق
ب
ة يع
ثحبلا
،
و
ضعب
لا
لا عمت نم ةعيبطلاو ددع
ثحب
عمت ددع ةلقل ارظن .
ثحبلا
,
ف
ة يع
(22)
ا انذخأ يلا ثحبلا
ةيلامتحا ة يع
،
ة يع ديد ي و
لا
نوكي ثحب
عيم
عمت دارفأ
ثحبلا
ك
يع
ة
ثحبلا
،
ونويغوس
(
2102:026
).
تا يعلاف
عيم ي ثحبلا اذ
ذيمات
لا
لصف
طسوأا
دهعم
ىد ا رون
يماساا
جي
أ
سيم
–ا ددعو ةيبرغلا ىواج
41
ذيمات
.
ب
-ثحبلا ميمصت
ثحبلا اذ ثحابلا ذخأ
رجتلا بش ثحبلا ميمصتلا جه
ي
كلذو .ي
ثحابلا فرعي يكل
اذ قيبطت ةجيتن
ةقيرط
لعتلا
ي
.ا مأ يا إ رثأ ل ل ،م
رثأ ىدم ةفرعم ثحابلا دارأ ،رخأا بنا ا
ةقيرط
لا
لعت
ي
يلثمأ م
ل
ةيقر
ةءافك
ذيماتلا
دعاوق
ةيبرعلا ةغللا
لا نب
ذيمات
رجتلا لصفلا
ي
ي
ةقيرط قيبطتب
يليثمأ
و
لا
ذيمات
لا لصفلا
طباظ
نودب
يليثمأ ةقيرط
.
و
ذخأ
ثحبلا اذ ثحابلا
جه م
ميمصت
"
تاعومجا
طباضلا
رغ
ةئفاكت ا
."
لبق ةرم ،نترم ميمصتلا اذ رابتخإا نوكيو
ييرجتلا
(
o
0و )
(
o
3يلبق رابتخا ىمسي )
،
( ييرجتلا دعب ةرمو
o
2
( و )
o
4
رابتخا ىمسي )
(23)
Dede Hermansyah , 2013
Efektivitas Metode Amtsilati Dalam Meningkatkan Kemampuan Qowa’id Bahasa Arab Santri
(Studi Eksperimen Kuasi Di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis)
ذ و
ا
لودج
:ميمصتلا جه م حيضوتل
O2 X O1
O4
O3
،ونويغوس
(
2102:008
)
نايب
:
(
o 0
)
ي يلبق رابتخا :
دعاوقلا رابتخاب كلذو ،ةدحاو ةرم دقع
ةغللا
ةيبرعلا
لبق
دقت
ة اع ا
يأ
ةقيرط
يلثمأ
(
o 2
)
ي يدعب رابتخا :
دعاوقلا رابتخاب كلذو ،ةدحاو ةرم دقع
ةغللا
ةيبرعلا
دعب
دقت
ة اع ا
يأ
ةقيرط
يلثمأ
(
o 3
)
رابتخا :
دعاوقلا رابتخاب كلذو ،ةدحاو ةرم دقعي يلبق
ةغللا
ةيبرعلا
لبق
دقت
ة اع ا
يأ
نودب
ةقيرط
يلثمأ
(
o 4
)
دعاوقلا رابتخاب كلذو ،ةدحاو ةرم دقعي يدعب رابتخا :
ةغللا
ةيبرعلا
دعب
دقت
ة اع ا
يأ
نودب
ةقيرط
يلثمأ
X
:
ب نوكتو ،ة اع ا
ةقيرط
ميلعتلا
يلثمأ
(24)
ج
-جهنم
ثحبلا
اب ثحبلا اذ نوكي
ال
بيرقت
.يمكلا
ثحابلا بغر
ي نا
حت
لص
قدص
ىلع تانايبلا
ةر ا ظ
يبيرجتلا
.
جه م نوكيو
ثحبلا
و
رجتلا بش جه م
ي
ي
لا
ذ
نم ي
نأش
ئيش رثأ نوك ةفرعم
دوجو
.ثحبلا عوضوم مدع وأ
اعبت
، يدوش(
217
)
" و
ت
ييرجتلا ىمس
رجتلا ةيقن رغ اهوكل ييرجتلا بشب
ي
ي
رجتلا بش امإو
ي
ي
.
كلذكو
ت
بش ءارجإ نكمو .تارغت ا مكحتب قلعتت ءايشأ اه ىمس
رجتلا
ي
ي
رغتم مكحتب
ة
دحاو
ة
وأ ةقباطم لكش ناك ولو لقأا ىلع
صئاص ا نيرقتب
"
.
ةجيتن نب قرفلا ةفرع متهي ثحبلا اذ
ةقيرط
لعتلا
ي
نبو يلثمأ م
ةقيرط
لعتلا
ي
.يلثمأ رغ م
رجتلا بش جه ا نوكيو
ي
نتفلت نتقيرط دقتب ثحبلا اذ ي
ةقيرط
لعتلا
ي
.م
ةقيرطلا
ل نوكي يلثمأ
ذيمات
امأ ييرجتلا لصفلا
ةقيرط
نودب
يلثمأ
يهف
ل
ذيمات
لصفلا
طباضلا
.
(25)
Dede Hermansyah , 2013
Efektivitas Metode Amtsilati Dalam Meningkatkan Kemampuan Qowa’id Bahasa Arab Santri
(Studi Eksperimen Kuasi Di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis)
جه ا ثحابلا اهكلس يلا تاوط ا
:ييرجتلا بش
.ثحبلا عوضو ةقلعت ا ةصاخ ،رداص او تافلؤ ا ةعجارم
ةثوحب ا ةلأس ا ديد
لا تايضرف ديد
ثحب
لا ةطخ عضو
ثحب
ييرجتلاب مايقلا
رابتخإ ذيف ت لبق تانايبلا عم كلذو ،
ييرجتلاب مايقلا
رابتخإ ذيف ت دعب تانايبلا عم كلذو ،
تانايبلا ليل
مايقلا
يرقت عضوب
ـر
ثحبلا
د
-ثحبلا ةريغتم فيرعت
مرويش حضو
ن
(
2118
،
36
ي ةرغتم ةيلمع نأ )
صئاصخ طبض ةلوا
(26)
سايقلا ةيلمع ءارجإ ثحابلل يغب ي كلذل
ةرغت او ضورفلا ةيمك ديدحتل
.ةثوحب ا
فيرعت يفكيو
ذ و .ةدوجو ا ثحبلا تارغتم حيضوتب ثحبلا ةرغتم
ا
لا
ثحب
:ناترغتم
ةرغتم
X
ي و ،ةلقتسم ةرغتم يأ
ةقيرط
لا
لعت
ي
ل يلثمأ م
ذيمات
لصفلا
رجتلا
ي
و ي
ةقيرط نودب
لعتلا
يم
يلثمأ
لا لصفلا
.طباظ
ةرغتم
Y
،ةعبات ةرغتم يأ
ي و
ذيماتلا ةءافك
دعاوق
ةغللا
ةيبرعلا
.
نكمو
: اتلا مسرلا تارغت ا نب طابترإا فصو
r
X Y
نايب
:
X
:
ةقيرط
لا
لعت
ي
يلثمأ م
Y
:
ذيماتلا ةءافك
دعاوق
ةغللا
ةيبرعلا
r
طابترا لماعم :
X
ــب
(27)
Dede Hermansyah , 2013
Efektivitas Metode Amtsilati Dalam Meningkatkan Kemampuan Qowa’id Bahasa Arab Santri
(Studi Eksperimen Kuasi Di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis)
ذ و
ا
لا
ثحب
.ةعباتلا ةرغت او ةلقتس ا ةرغت ا ناترغتم
ةلقتس ا ةرغت اف
لا ذ
ثحب
ي
ط
ر
ةقي
لا
لعت
ي
لعت يلثمأ م
يم
دعاوق
ةرغت ا امأ .ةيبرعلا ةغللا
لا ذ ةعباتلا
ثحب
و
ي
ذيماتلا ةءافك
دعاوق
ةغللا
ةيبرعلا
لصفلا
طسوأا
دهعم
ىد ا رون
يماساا
جي
أ
سيمأ
–.ةيبرغلا ىواج
دقت دعب نترغت ا نتا نب طابترإا ةفرعم نكمو
ة اع ا
،
قيبطت ي و
ةقيرط
لا
لعت
ي
لعت يلثمأ م
يم
دعاوق
لا
ل
لا ىلع ةيبرعلا ةغ
ذيمات
دهعم
يماساا
.روكذ ا
ه
-دأ
وا
ت
ثحبلا
ا ي و ،ثحبلا ةادأ إ ثحابلا جات ةبولط ا تانايبلا ىلع ايص
:يلي
1
.
دأ
وا
ت
لعتلا
يم
ي
لعتلا ذيف ت ةط ا
ي
سيردتلا ةيلمع عجرمك م
.
(28)
2
.
قتلا ةادأ
و
مي
ةساردلا ةجيتن ىلع ليصحتل رابتخإا ةيلمع ي و
.
وتنوكيرأ حضوو
(
2119
،
24
ئيش ردق ةفرع ةليسوو ةادأك حبصأ رابتخإا نأ )
،
ةماقإب كلذو
اب ب سايقلا
ا
رطل
و
ق
و
ا طورشلا
توبث
.
لا ذ ثحابلا ذخأو
ثحب
رابتخا
.يدعب رابتخاو يلبق رابتخا ؛ني
اف
يلبق رابتخ
ةفرع
ةءافك
ل واا
ذيماتلا
قيبطت لبق
ةقيرط
لعت
ي
يلثمأ م
و ييرجتلا لصفلا
ةقيرط نودب
لعت
ي
يلثمأ م
.طباظلا لصفلا
ةجيتن
رابتخا
يلبقلا
سنا سيقيس
.ذيماتلا ل واا ةءافك
و
رابتخا ةجيتن
لا
يدعب
سيقيس
و
ةيقرت نراقي
زا اا
ىلع سردلا
دعب ثحبلا لصف
قيبطت
رط
ةقي
و ييرجتلا لصف يليثمأ
نودب
لصف يليثمأ ةقيرط
.طباظلا
نم نوكتت رابتخإا ةادأو
05
ـب ةنورقم ةيرايتخا ةلئسأ
4
ةبوجأ
اا ةلئسأو .لاؤس لكل
ةطخ اهيلع قفت ا داو ا نم ةذوخأم رابتخ
لعتلا ذيف ت
ي
لا لكل لي أتلا رياعمو م
ذيمات
(29)
Dede Hermansyah , 2013
Efektivitas Metode Amtsilati Dalam Meningkatkan Kemampuan Qowa’id Bahasa Arab Santri
(Studi Eksperimen Kuasi Di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis)
ديد ركذن ا و
داوم
:ةلئسأا
لا
لودج
3.1
ديدحت
داوم
ةلئسأا
ةلئسأا داوم ديدحت
لاؤس مقر
فورح ركذ
ا
رـ
4
،
5
،
01
،
02
،
03
فورح حرش
ا
رـ
فورح بارعإ حرش
ا
رـ
0
،
2
،
9
فورح عضو
ا
ةلثمأ رـ
3
،
6
،
7
،
8
فورح رثأ حرش
ا
ةملك رـ
ةدرفم
00
،
04
،
05
اا امأ
رابتخ
ف
ب نوكي
لداع اا
ة
لا
:ةيلات
لا
ةجيتن
=
ةحيحص ةبوجأ
X22
32
اا اذ
لعتلا جئاتن ةفرع دقعي رابتخ
ي
م
ذيماتلا
دعاوق
ةغللا
،ةيبرعلا
ا ما
و يرجتلا لصفلا
ا ما
لصفلا
لا
طباظ
.
(30)
3
.
ا ةادأ
ا
نابتس
ة
اا
نابتس
ة
ةدد تارابع وأ ةلئسأ دقت قيرط نع تانايبلا عم و
كراشم إ
بلا
ح
ث
،ونويغوس( .اهيلع ةباجإل
2102
:
092
)
لا ذ و
ثحب
ةادأ ثحابلا مدختسا
اا
نابتس
ة
ةليمكتك
نايبلا
ا
ت
لا عوضو ةقلعت ا تامولع او
ثحب
ةفرع كلذكو .
ةباجإ
ذيماتلا
لعت
يم
دعاوق
ب ةيبرعلا ةغللا
ةقيرط
لعت
ي
اف .يلثمأ م
ا
ا
نابتس
ة
ذ
ا
لا
ثحب
ا
ا
نابتس
ة
ا
و و ،قلغ
اا
نابتس
ة
ةلئسأا نم ةعوم يف يذلا
سايقلا وأ رايعملل ةبس لاب امأ .ةز اج ةبوجأ اه م لاؤس لكلو
ثحابلا مدختسا
سايقم
موغ
ا
،
ي و
ام
ةحارص تلئسأ ةبا ا نكم
،
:اثم
ةقيرطلا ذهبف .كلذ بشأ ام و "أطخ مأ حيحص" و "ا مأ معن"
لا ةباجإ ةفرعم نكم
ذيمات
رثأ نوك ةحارص
ةقيرط
لعت
ي
يلثمأ م
لعت
ي
دعاوق م
ةغللا
قو .ةيبرعلا
ذ مد
اا
نابتس
ة
إ
لا
ذيمات
لا
لصف
أا
طسو
–أ
-اك
رجتلا لصفلا
ي
دقت ناك دقو .ي
اا
نابتس
ة
(31)
Dede Hermansyah , 2013
Efektivitas Metode Amtsilati Dalam Meningkatkan Kemampuan Qowa’id Bahasa Arab Santri
(Studi Eksperimen Kuasi Di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis)
31
سرام
2103
اا ةلئسأا ددعو .
نابتس
ة
01
ديداحتلاب ةلئسأ
:ةيلاتلا
لا
لودج
3.2
ةلئسأ ديدحت
اا
نابتس
ة
مقر
لاؤس عون
مقر
لاؤس
ددع
لاؤس
0
ةفرعم
لا
ذيمات
ب
ةقيرط
لعت
ي
يلثمأ م
0
0
2
عابطنا
لا
ذيمات
ب
ةقيرط
لعت
ي
يلثمأ م
2
0
3
يأر
لا
ذيمات
داو
لعت
ي
يلثمأ م
3
،
4
،
5
،
6
،
7
،
8
،
9
7
4
يأر
لا
ذيمات
قيبطت دعب
ةقيرط
لا
لعت
ي
يلثمأ م
01
(32)
ددع
أا
ايلامإ ةلئس
01
و
-دأ ريوطت
وا
ت
ثحبلا
ذفن
ريوطت
دأ
وا
ت
ثحبلا
ىلع لوصحلل ي
دأ
وا
ت
ثحبلا
و ةقوثولا
مادختسال ة اصلا
ا
ثحبل
لا ذ و .
ثحب
قيبطتب ثحابلا ماق
تاودأا
لا ىلع
ذيمات
لا
لصف
ي و ،ايلعلا
لصفلا
دعب ام
لصفلا
أا
.طسو
ةقيرطو
دأا تيبثت ةجيتن باسح
وا
ت
مادختساب نوكت
جمانرب
بسا ا
Ms. Exel
2007
اهتيبثت لحارم امأ .تا يبلا تابث نم برقل
يفف
:يلي ام
1
-اا قدص تيبثت
رابتت
ىلع لدي يذلا سايق ا و قدصلا
.ةادأا تابث
اعابت
ل
ونويغوس
(
2102
،
068
اهردق د ع قدصلا ةفص ا ةادأا نأ )
سيقي
ىلع
سويق ا ضورف ا
مادختساب ثحابلا ماق ةادأا قدص تيبثتو .
ةلداع ا
Koefesien Korelasi Biserial
ةيلاتلا
:
(33)
Dede Hermansyah , 2013
Efektivitas Metode Amtsilati Dalam Meningkatkan Kemampuan Qowa’id Bahasa Arab Santri
(Studi Eksperimen Kuasi Di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis)
،وتنوكيرأ(
2119
:
79
)
نايب
pbi
:
لسلستلا يئا ث طابتراا لماعم
Mt
:ا
طسوت
ل ةحيحصلا تاباجإا
ات
ذيم
Mt
:
طسوت ا
تاباجإا لك
St
:
رابتخاا تاجردل يرايع ا فار اا
p
:
ةحيحصلا ةباجإا لامتحا
ل
ذيمات
q
:
ةئطا ا ةباجإا لامتحا
ل
ذيمات
م
يقلا
ام
رق
ةن
ةجيتن
Koefesien Korelasi Biserial
ـب
ر
لودج
ةلادلا ىوتسم
5
%
ة يع ـب
21
ةميقب
1،444
ناك اذإ
ر
باسح
>
ر
لودج
ناك اذإ امأ .قدص روكذ ا لاؤسلا لماعمف
ر
باسح
<
ر
لودج
لماعمف
ةجيتن ركذن ا .قدص رغ روكذ ا لاؤسلا
:ةيلاتلا لود ا تيبثتلا
لا
لودج
3.3
ةجيتن
رابتتإا ةادأ قدص تيبثت
لاؤس
ر
باسح
ر
لودج
جئاتن
(34)
0
1.01
1.44
قدص رغ
مدختسم رغ
2
1.50
1.44
قدص
مدختسم
3
1.56
1.44
قدص
مدختسم
4
1.75
1.44
قدص
مدختسم
5
1.38
-1.44
قدص رغ
مدختسم رغ
6
1.10
-1.44
قدص رغ
مدختسم رغ
7
1.50
1.44
قدص
مدختسم
8
1.28
1.44
قدص رغ
مدختسم رغ
9
1.46
1.44
قدص
مدختسم
01
1.47
1.44
قدص
مدختسم
00
1.56
1.44
قدص
مدختسم
02
1.58
1.44
قدص
مدختسم
(35)
Dede Hermansyah , 2013
Efektivitas Metode Amtsilati Dalam Meningkatkan Kemampuan Qowa’id Bahasa Arab Santri
(Studi Eksperimen Kuasi Di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis)
03
1.58
1.44
قدص
مدختسم
04
1.26
1.44
قدص رغ
مدختسم رغ
05
1.58
1.44
قدص
مدختسم
06
1.16
-1.44
قدص رغ
مدختسم رغ
07
1.41
1.44
قدص رغ
مدختسم رغ
08
1.70
1.44
قدص
مدختسم
09
1.66
1.44
قدص
مدختسم
21
1.01
1.44
قدص رغ
مدختسم رغ
20
1.47
1.44
قدص
مدختسم
22
1.63
1.44
قدص
مدختسم
23
1.52
1.44
قدص
مدختسم
24
1.41
1.44
قدص رغ
(36)
25
1.17
-1.44
قدص رغ
مدختسم رغ
ةجيتن ىلع ءا ب
تيبثت
لود ا روكذ ا ةادأا قدص
،
نم نأ فرعي
نب
25
دجوي ةلئسأ
05
ذهف .قدص ةفص ا يلا ةلئسأ
05
ي ةلئسأ
ةيساسأ ةادأ تحبصأ يلا
ثحبلا اذ
.
2
-رابتتإا تابث
قدص
ا
ةراهم فصو اهردق يدم ةفرع مدختست اهابثو ةادأ
دحأ
اقدص اقيقد افصو
اا نوكيو .
رغو ةتيبث ةجيتن ل ناك اذإ اقيقد رابتخ
ةرغتم
،وتنوكيرأ(
2119
:
86
).
اا تابثو
لا ذ رابتخ
ثحب
ب
ةلداع اا
K-R 21
:
r11 =
نايب
:
M
:ا
طسوت
n
(37)
Dede Hermansyah , 2013
Efektivitas Metode Amtsilati Dalam Meningkatkan Kemampuan Qowa’id Bahasa Arab Santri
(Studi Eksperimen Kuasi Di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis)
S2
:
نيابتلا
،وتنوكيرأ(
2119:013
)
مايقلا م
ةنرق
ةجيتن
ر
00
ــب
ر
لودج
ةلادلا ىوتسم
5
%
ة يعب
21
ةميقب
1.444
ناك اذإ
ر
00
>
ر
لودج
ناك اذإ امأ .تابث ثحبلا ةادأف
ر
00
<
ر
لودج
اا ةجيتنو .تابث رغ ثحبلا ةادأف
:ةيلاتلا لود ا رابتخ
لا
لودج
3.4
رابتتإا تابث ةجيتن
رابتتاا تابث
r11 =
25
ن
24
0
-ن
0.14
0
-ن
/ن
06.35
م
22.13
2س
(38)
551.72
2س.ن
040.43
م
-)م.ن(
1.77
00ر
تابث
جئاتن
اا تابث ةجيتن لاخ نم
خت
نأ فرعي روكذ ا راب
ر
00
يوسي
1.77
نأ ىلع لدي اذ و
ر
00
نم رثكأ
رلودج
ثحبلا ةادأ فرعي اذهبف .
وهف
تابث
.
3
ليلحت
ةجرد
ةبوعصلا
ىوتسمف
ةجرد
ةبوعصلا
. تلوهس وأ طسوت وأ لاؤس ةبوعص إ رشي
ىوتسم فرعيو
ةجرد
ةلئسأا لك ةحيحصلا ةباجإا لامتحاب ةبوعصلا
لا ىلع ةحورط ا
ذيمات
.
تيبثت و
ةجرد
ةيلاتلا ةلداعملااب ةبوعصلا
:
P = Js B
،وتنوكيرأ(
2101
:
218
)
نايب
:
(39)
Dede Hermansyah , 2013
Efektivitas Metode Amtsilati Dalam Meningkatkan Kemampuan Qowa’id Bahasa Arab Santri
(Studi Eksperimen Kuasi Di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis)
P
:
ةبوعصلا رشؤم
B
:
كراشم ددع
ةحيحصلا ةباجإاب يأي
Js
كراشم عيم ددع :
ديدحتلو
ةجرد
مادختسا نكم ةبوعصلا
رايع ا
: اتلا
لا
لودج
3.5
سايق
ةجرد
لا
ةلئسأ ةبوعص
ةبوعصلا رشؤم
قت
و
مي
1.11
≤ P
<
1.31
بعص
1.31
≤ P
<
1.71
طسوتم
1.71
≤ P
<
0.11
لهس
،وتنوكيرأ(
2101:201
)
اا ةجيتن امأ
رابتخ
:ةيلاتلا لود ا اهتباتك نكميف
لا
لودج
3.6
رابتتا ةجيتن
ةحرد
لا
ةبوعص
ةلئسا
لاؤس
P(40)
0
1.71
طسوتم
2
1.75
لهس
3
1.71
طسوتم
4
1.65
طسوتم
5
1.55
طسوتم
6
1.75
لهس
7
1.75
لهس
8
1.55
طسوتم
9
1.75
لهس
01
1.71
طسوتم
00
1.51
طسوتم
02
1.61
(41)
Dede Hermansyah , 2013
Efektivitas Metode Amtsilati Dalam Meningkatkan Kemampuan Qowa’id Bahasa Arab Santri
(Studi Eksperimen Kuasi Di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis)
03
1.61
طسوتم
04
1.71
طسوتم
05
1.61
طسوتم
06
1.65
طسوتم
07
1.71
طسوتم
08
1.51
طسوتم
09
1.65
طسوتم
21
1.61
طسوتم
20
1.55
طسوتم
22
1.75
لهس
23
1.81
لهس
24
1.71
(1)
2
.
لا رابتخاا جئاتن ىلع ادامتعا
فرعي ,دعب
نأ
ت
باسح
و
2.3.
ــــب
=
db
33
و .
ت
لودج
و
2..2
ةلادلا ىوتسم
α
=
...5
اذه .
ت
باسح
<
ت
لودج
.
ةيضرفلاف
ال
,ةيرفص
ةءافك نب قرف مدع
ذيماّتلا
ي
ةغللا دعاوق
ةيبرعلا
ّييرجتلا لصفلا ي
ب
و يلثمأ ةقيرط مادختسا
ي
لا
لصف
يلثمأ ةقيرط مادختسا نودب طباضلا
و ثحبلا ةّيلمع ذيفنت لبق
و
دودرم
.
ةيضرفلاف
ما
,ةرشاب
ةءافك نب قرف دوجو
ذيماّتلا
ي
دعاوق
ةغللا
ةيبرعلا
و يلثمأ ةقيرط مادختساب ّييرجتلا لصفلا ي
لا ي
لصف
و ثحبلا ةّيلمع ذيفنت دعب يلثمأ ةقيرط مادختسا نودب طباضلا
و
لوبقم
ليلحتلا اذ نم ،نذإ .
دوجو
قرف
نب
ةءافك
ذيماّتلا
ي
دعاوق
ةغللا
ةيبرعلا
ّييرجتلا لصفلا ي
ب
و يلثمأ ةقيرط مادختسا
لا ي
لصف
يلثمأ ةقيرط مادختسا نودب طباضلا
2
.
باسح نم
Normalized
Gain
فرعي طباضلا لصف ي
ةميق
(2)
Dede Hermansyah , 2013
Efektivitas Metode Amtsilati Dalam Meningkatkan Kemampuan Qowa’id Bahasa Arab Santri (Studi Eksperimen Kuasi Di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis)
باسح نمو
Normalized
Gain
رجتلا لصف ي
ي
ي
فرعي
ةميق
طسوتما
و
1.1.
و .
دعاوقلا ميلعت ي ثحابلا اهمدختسي يلا ةقيرطلا نأ يعي
ي
رجتلا لصف
ي
ي
اه
لاعف
ي
ادج ة
تل
ق
ةي
ةءافك
ذيماّتلا
ي
ةغللا دعاوق
ةيبرعلا
.
ادامتعا
:يلي امك هتصاخف ،ةنابتساا تانايب ليلح نم
فصن نم رثكأ
ذيماتلا
ةقيرط ىإ نومتهي
أ
لثم
ي
مهفصن نم برقي ام و .
ةقيرط ىإ نومتهي ا
أ
لثم
ي
;
فصن نم رثكأ
ذيماتلا
ي
نولوق
ميلعت
أ
لثم
ي
ي مهتيلقأ و .امهم
نولوق
ميلعت
أ
لثم
ي
امهم رغ
;
فصن نم رثكأ
ذيماتلا
ي
نولوق
سا
ت
ةقيرط مادخ
أ
لثم
ي
دعاوق ميلعت ي
مهفصن نأ عم ،لضفأ ةيبرعلا ةغللا
ي
نولوق
;هسكع
نإ
ةيبلغأ
ذيماتلا
ةقيرط نوبح
أ
لثم
ي
و .ةيبرعلا ةغللا دعاوق ميلعت ةقيرطك
ةقيرط نوبح ا مهتيلقأ
أ
لثم
ي
;ةيبرعلا ةغللا دعاوق ميلعت ةقيرطك
(3)
إ
فصن نم برقي ام ن
ذيماتلا
ةيبرعلا ةغللا دعاوق ميلعت ي نوبعصي
ةقيرطب
أ
لثم
ي
ةيبرعلا ةغللا دعاوق ميلعت ي نوبعصي ا مهفصن نأ عم .
ةقيرطب
أ
لثم
ي
;
ةيلقأ نإ
لا
ذيمات
ي
نولوق
ةقيرط نأ
أ
لثم
ي
ةغللا دعاوق ميلعت ي يفكت ا
مهتيبلغأ نأ عم ،ةيبرعلا
ي
نولوق
ةقيرط نأ
أ
لثم
ي
ةغللا دعاوق ميلعت ي يفكت
;ةيبرعلا
إ
ةيبلغأ ن
ذيماتلا
ي
نولوق
ةقيرط نأ
أ
لثم
ي
ةدايز دعاست
ءافك
دعاوق ي مه
مهتيلقأ نأ عم ،ةيبرعلا ةغللا
ي
نولوق
ةقيرط نأ
أ
لثم
ي
ةدايز دعاست ا
ءافك
;ةيبرعلا ةغللا دعاوق ي مه
نإ
ةيبلغأ
ذيماتلا
ةقيرط نوبح
أ
لثم
ي
و .ةيبرعلا ةغللا دعاوق ميلعت ةقيرطك
ةقيرط نوبح ا مهتيلقأ
أ
لثم
ي
;ةيبرعلا ةغللا دعاوق ميلعت ةقيرطك
إ
ةيبلغأ ن
ذيماتلا
ي
ق و
ول
ةقيرط نأ ن
أ
لثم
ي
مهتيلقأ نا عم ،مهفلل لهس
(4)
Dede Hermansyah , 2013
Efektivitas Metode Amtsilati Dalam Meningkatkan Kemampuan Qowa’id Bahasa Arab Santri (Studi Eksperimen Kuasi Di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis)
ثحبلا اذ مايقلا دعب
،
و
ي
اا ثحابلا يطع
تاحاتف
: ةيلاتلا
1
.
نملعملل
حتقي
ةيبرعلا ةغللا نملعملل ثحابلا
،
ا
ةقبرط مادختس
أ
لثم
ي
دحأك
ى
ميلعت ي تارايخا
دعاوق
.ةيبرعلا ةغللا
2
.
ذيماتلل
حتقي
ثحابلا
ل
ذيماتل
نا
ا
ةقبرط مادختس
أ
لثم
ي
ميلعت ي
دعاوق
ةغللا
.ةيبرعلا
3
.
لبقما ثحابلل
حتقي
ناونعلا اذ نم لضفأ اوثحبي نأ يغبني نيرخال ثحابلا
،
رثكأو
ذ نم اامك
ا
لا
ثجب
.
(5)
عجارملا ةمئاق
Arikunto, S. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara Arikunto, S. 2010. Prosedur Peneltian Suatu Pendekatan. Jakarta: Rineka Cipta
Bandung: Fokusmedia.
Bruinessen, Martin Van. 1995. Kitab Kuning, Pesantren, dan Tarekat:
Tradisi-tradisi Islam di Indonesia. Bandung: Mizan.
Busyro, Muhtarom. 2003. Shorof Praktis : "Metode Krapyak". Yogyakarta: Menara Kudus.
Chourmain, M.A.S Imam. 2008. Acuan Normatif Penelitian Untuk Penulisan
Skripsi, Tesis, dan Disertasi. Jakarta: Al-Haramain Publishing House.
Dawam, Ainurrafiq & Ta’arif, Ahmad. 2004. Manajemen Madrasah Berbasis
Pesantren. Sapen: Listafariska Putra.
Depdikbud. 1990. Kamus BesarBahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Dewan Redaksi Ensiklopedia. 1999. Ensiklopedia Islam. Jakarta: PT. Ikrar Mandiriabadi.
Dhofier, Zamakhsyari. 1984. Tradisi Pesantren. Jakarta: LP3ES.
Hacke, Richard R. (2002). Relationship of Individual Student Normalized
Learning Gains in Mechanic with Gender, High School, Physics and Pretes Scores of Mathematics and Special Visualization. (Online).
Tersedia: http:///www.physics.indiana.edu/have/PER 2002-Hake.PDF
Diakses: Sabtu 20 April 2013, pukul 11.05 wib)
Hakim, Taufiqul. 2004. Amtsilati Program Pemula Kitab Kuning. Cet. Kedua. Jepara: Al- Falah offset.
(6)
Dede Hermansyah , 2013
Efektivitas Metode Amtsilati Dalam Meningkatkan Kemampuan Qowa’id Bahasa Arab Santri (Studi Eksperimen Kuasi Di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis)
Khairiyah, Ni’matul. 2005. Pelaksanaan Program Intensif Membaca Kitab
Kuning Bagi Pemula Sistem 3-6 Bulan" (Studi Deskriptif di Pesantren
Darul Falah, Jepara). Skripsi tidak diterbitkan. Purwokerto: STAIN Purwokerto.
Madjid, Nur Kholis. 1985. Pergulatan Dunia Pesantren, Jakarta: P3M.
Masyhud, Sulthon & Khusnurdilo. 2003. Manajemen Pondok Pesantren. Jakarta: Diva Pustaka
Muhtarom. 2005. Reprodusi Ulama di Era Globalisasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Muhyidin, Muhammad. 2010. Terjemah Tuhfatus Saniyah. Tegal: As-Shaf Media Mujahidin, Endin. 2005. Pesantren Kilat: Alternatif Pendidikan Agama di Luar
Sekolah.Jakarta: Pustaka Al-Kautsar
Munawwir, Ahmad Warson. 2002. Kamus Al-Munawir Arab-Indonesia. Cet. Kedua. Surabaya: Pustaka Progressif.
Poerbakawatja, Soeganda. 1978. Ensiklopedia Pendidikan. Jakarta: Gunung Agung
Riduwan. 2010. Dasar-Dasar Statistika. Bandung: ALFABETA
Sudijono, Anas. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kombinasi. Bandung: ALFABETA Sugiyono. 2012. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: ALFABETA Syaodih, N. ( 2005). Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta : PT Grasindo. Wahid, Abdurrahman. 1999, Pesantren Masa Depan. Bandung: Pustaka Hidayah. Zaenudin, Mamat & Mashor. 2010. Ilmu Sharaf Tatbiqiy. Bandung: Tidak