PENGABDIAN panduan tugas akhir mhs

Direktorat Ketenagaan

Direkorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional 2008

Panduan

Panduan

E

E

—

—

Tugas Akhir

Tugas Akhir

Konsorsium

Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK)

Penyelenggara Pendidikan Jarak Jauh Strata 1

Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PJJ S-1 PGSD)

Direktorat Ketenagaan

Lampiran 1

ISI TEMPLATE CD e-TA

Panduan

Panduan

E

E

—

—

Tugas Akhir

Tugas Akhir

Konsorsium

Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK)

Penyelenggara Pendidikan Jarak Jauh Strata 1

Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PJJ S-1 PGSD)

Direktorat Ketenagaan

Direkorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional 2008

Tim Penyusun

Sukamto (Universitas Negeri Yogyakarta)

Paulina Pannen (Universitas Terbuka)

KATA PENGANTAR

Sebagai syarat unt uk memperol eh gelar Sarj ana Pendidikan, mahasiswa waj ib menyel esaikan t ugas akhir, yang dalam Program PJJ S-1 PGSD ini disebut Tugas Akhir (TA). e-TA unt uk mahasiswa PJJ S-1 PGSD merupakan l aporan Penel it ian Tindakan Kel as (PTK) dengan f ormat el ekt ronik. Ol eh karena it u, mahasiswa harus menguasai PTK unt uk dapat menyel esaikan e-TA. Sel ain it u, penyaj iannya yang berbent uk el ekt ronik mengharuskan mahasiswa unt uk mampu mengoperasikan apl ikasi MS Powerpoint . Laporan e-TA sengaj a diharuskan dalam bent uk elekt ronik, dan bukan dalam bent uk cet ak karena dal am Pembel aj aran Terbuka dan Jarak Jauh (PTJJ), mahasiswa PJJ S-1 PGSD t erpisahkan secara f isik dengan dosen pembimbing, sehingga Teknol ogi Inf ormasi dan Komunikasi (TIK) sert a web merupakan media yang t epat unt uk mendukung kesuksesannya.

e-TA adal ah t ugas akhir yang mungkin berbeda dengan t ugas akhir yang biasa dilaksanakan di berbagai perguruan t inggi di Indonesia pada saat ini. Pel aksanaan e-TA akan mel ibat kan berbagai pihak: pengel ol a program st udi, t ut or pembimbing/ penguj i di LPTK, dan supervisor di sekolah di mana mahasiswa mel akukan PTK. Ol eh karena it u, panduan e-TA perl u disusun agar pel aksanaannya dapat berj al an secara ef ekt if sesuai dengan harapan.

Di bagian akhir panduan ini, t erdapat j uga ket ent uan yudisium sebagai penent uan resmi kel ul usan mahasiswa PJJ S-1 PGSD set elah mememenuhi persyarat an akademik yang dit ent ukan.

Akhirnya, saya menyampaikan t erima kasih yang sebesar-besarnya kepada t im penyusun panduan e-TA dan Yudisium ini. Semoga panduan ini dapat bermanf aat bagi mahasiswa.

Jakart a, Jul i 2008

Direkt ur Ket enagaan,

Prof . Dr. Muchlas Samani

NIP 130516386

(i)

Lampiran 1 FORM PENILAIAN e-TA

Judul e-TA : . . . Nama Mahasiswa : . . . Universit as : . . . Nama Penguj i : . . .

Berikan t anda cek di kol om yang sesuai unt uk memberikan penial ain. Gunakan kr it eria penil aian yang t ercant um pada Panduan e-TA unt uk masing-masing komponen yang dinil ai.

Komponen Krit eria

1 2 3 4

I Deskriptor untuk halaman muka e-portofolio

Ident it as e-port of olio dan mahasiswa, sert a hal aman pengesahan

Juml ah I

Skor akhir deskript or I=(Juml ah I x 10) / 4 = II Deskript or unt uk kelengkapan isi e-port ofolio

1 Fol der 1 (Anal isis Sit uasi)

2 Fol der 2 (Rancangan PTK)

3 Fol der 3 (Hasil Sikl us 1 PTK)

4 Fol der 4 (Hasil Sikl us 2 PTK)

5 Fol der 5 (Simpul an dan Rekomendasi)

Juml ah II

Skor akhir deskript or II = (Juml ah III x 75) / 20 III Deskript or unt uk aspek mult imedia

Kemudahan navigasi dal am e-por t of ol io

Penggunaan mul t imedia audio-video yang t erpadu secara t epat

Juml ah III

Skor akhir deskript or III = (Juml ah III x 15) / 8

Nil ai Akhir e-TA = Skor akhir deskript or I + Skor akhir deskript or II + Skor akhir deskript or III

No

Jakart a, 12 Jul i 2008 Penil ai,

Nama NIP

BAB 5

PENUTUP

Tugas Akhir yang harus disel esaikan mahasiswa PJJ S-1 PGSD dal am panduan ini berbeda dengan t ugas akhir unt uk mahasiswa di pendidikan regul er yang menyel enggarakan pembel aj aran mel al aui t at ap muka. PJJ S-1 PGSD, yang pembel aj arannya menggunakan model Hybr i d Lear ning ini menghendaki t ugas akhir yang menunt ut mahasiswa unt uk mamanf aat kan t eknol ogi inf ormasi dan komunikasi dal am pembel aj aran dan penel it ian, yang kemudian di sebut e-Tugas Akhir (e-TA). Panduan unt uk penyel enggaraan e-TA ini disusun mel al ui t ahapan penyusunan, pembahasan, dan kegiat an

sanct ioning ol eh pengel ol a PJJ S-1 PGSD dan nara sumber.

Bent uk Tugas Akhir unt uk mahasiswa dal am penyel esaian bel aj ar di t ingkat Sarj ana (S-1) t ent u sangat variat if , misal nya dengan Penil aian komprehensif , Penil aian karya t ul is il miah (skripsi), at au mat a kul iah yang ekuival en dengan skripsi. Masing-masing bent uk t ugas akhir t ersebut memil iki kel ebihan dan kekurangan masing-masing. e-port of ol io (port f ol io el ekt ronik) dipil ih sebagai sol usi yang dirasakan sangat cocok bagi mahasiswa PJJ S-1 PGSD, dan dapat dit erima ol eh anggot a konsorsium dengan keberagaman yang ada. E-port of ol io merupakan hasil modif ikasi (digit al isasi) dari f ormat port of ol io, yang disusun, dikirim, dan diuj ikan dengan menggunakan bant uan t eknol ogi inf ormasi dan komunikasi.

DAFTAR ISI

Kata Pengantar i

Daftar Isi ii

Bab 1 Pendahuluan 1

Bab 2 Hakikat e-Tugas Akhir 4

1. Pengert ian e-Tugas Akhir 4 2. Tuj uan e-Tugas Akhir 4 3. Persyarat an Mengikut i e-Tugas Akhir 5 4. Bent uk e-Tugas Akhir 5 5. Penelit ian Tindakan Kelas 6

6. E-Port of ol io 12

7. St rat egi Pleaksanaan Penelit ian Tindakan Kelas unt uk

e-Tugas Akhir 13

8. Penyusunan e-Port of olio sebagai Laporan Penel it ian

Tindakan Kel as 17

Bab 3 Pengelolaan e-Tugas Akhir 19

1. Mekanisme Pelaksanaan Tugas Akhir 19 2. Pengelolaan Tugas Akhir 21 3. Komponen Penilaian e-Porof olio 23 4. Krit eria Penil aian 23 5. Krireria Kel ul usan e-Port of olio 23

6. Rubrik Penilaian 23

Bab 4 Yudisium 28

Bab 5 Penutup 31

Lampiran 1: Form Penilaian e-Tugas Akhir 32

BAB 1

PENDAHULUAN

e-Tugas Akhir (e-TA) merupakan sal ah sat u mat a kul iah pada program PJJ S-1 PGSD yang berbobot 4 SKS. e-TA yang diberikan kepada mahasiswa diharapkan dapat mencerminkan sosok ut uh kompet ensi guru SD/ MI, yang dikelompokkan ke dalam empat rumpun kompet ensi. Keempat rumpun kompet ensi t ersebut mencakup:

(1) pengenalan pesert a didik secara mendalam, (2) penguasaan bidang st udi,

(3) penyel enggaraan pembel aj aran yang mendidik, dan (4) pengembangan kemampuan prof esional secara

berkel anj ut an.

Keempat kompet ensi t ersebut merupakan dasar ilmiah seni mengaj ar yang apabil a dit erapkan dal am kondisi ot ent ik di sekol ah akan memungkinkan dikuasainya kompet ensi prof esional seorang guru SD/ MI, yang mel iput i kompet ensi pedagogik, prof esional , sosial dan kepribadian.

Guru SD yang prof esional harus menguasai il mu penget ahuan yang memayungi seluruh mat a pel aj aran yang harus diaj arkan, disamping memil iki ket erampil an mengaj ar. Til aar (1998) menyat akan bahwa prof il guru abad 21 yang prof esional adal ah guru yang mempunyai dasar il mu penget ahuan yang kokoh, memil iki kepribadian mat ang dan berkembang, mempunyai ket erampilan dalam membangkit kan mot ivasi pesert a didik, dan serius memperhat ikan pengembangan prof esinya secara berkesinambungan.

Dari segi t at aran kompet ensi, SK Ment eri Pendidikan Nasional No. 045/ U/ 2002 t ent ang Tat aran Kompet ensi

1

unt uk set iap mat a kul iah, dan unt uk maksimal 10 mat akul iah.

4. Nil ai pengulangan mat akul iah yang t erbaik akan dipil ih sebagai nil ai akhir

5. Wakt u pengul angan hanya dil akukan pada saat mahasiswa duduk di semest er ke-5 dan 6.

siswa dari Program St udi l ainnya.

2. Yudisium dil aksanakan di Fakul t as yang mem-bawahi PJJ S-1 PGSD

3. Prosedur yudisium:

a. Mahasiswa yang t el ah memenuhi syarat , mendaf t ar ke Pengel ol a Program St udi PJJ S-1 PGSD at au Bagian Regist rasi sesuai dengan at uran yang berl aku di LPTK,

b. Pendaf t ar an dapat di l akukan sel ambat -l am b at n y a se b u -l an se b e-l u m y u d i si u m dil aksanakan.

c. Pendaf t aran dapat dil akukan secara l angsung maupun onl ine

4. Pesert a yudisium berhak memperol eh Surat Keput usan kel ul usan dari dekan yang membawahi PJJ S-1 PGSD unt uk memperol eh ij asah yang dit andat angani ol eh Rekt or LPTK masing-masing, dan yang bersangkut an berhak memperol eh gel ar sarj ana pendidikan (S. Pd. ), namun t idak ot omat is memperol eh sert if ikat pendidik.

D. Bagi mahasiswa yang t idak memenuhi syarat

Dal am kasus di mana mahasiswa t idak memenuhi persyarat an unt uk mengikut i yudisium, maka perl u dil akukan t indakan khusus.

1. Mahasiswa yang diperbol ehkan unt uk mel akukan perbaikan adal ah mereka yang memil iki IPK l ebih dari 2, 50. Sement ara it u, mahasiswa yang memil iki IPK kurang dari 2, 50, dinyat akan t idak dapat l ul us dari PJJ S-1 PGSD.

2. Perbaikan IPK dapat dil akukan dengan mengul ang mat akul iah yang disediakan ol eh pengel ol a.

3. Pengul angan dapat dil akukan maksimal dua kal i

Lulusan Program St udi di Perguruan Tinggi menyat akan bahwa kompet ensi l ul usan perguruan t inggi t erdiri dari empat kompet ensi ut ama. Keempat t at aran t ersebut mencakup kom pet ensi pr of esi onal , kom pet ensi kepribadian, kompet ensi pedagogik dan kompet ensi sosial .

Berdasarkan t at aran dan subst ansi kompet ensi t ersebut , l ulusan Program PJJ S-1 PGSD diharapkan memil iki kompet ensi-kompet ensi berikut , diant aranya:

1. Menguasai disipl in il mu yang berkait an dengan subst ansi dan met odol ogi dasar keil muan l ima bidang st udi di SD (Bahasa Indonesia, Mat emat ika, IPA, IPS, dan PPKn).

2. Menguasai konsep-konsep ilmu pendidikan t erut ama yang berkait an dengan pendidikan di SD.

3. Mampu menemukan dan memecahkan permasal ahan pendidikan sert a meningkat kan penyel enggaraan pendidikan pada t ingkat SD.

4. Penguasaan st rat egi pembel aj aran secara l ebih rinci dan ut uh yang mengacu pada pembent ukan pemahaman sikap, nil ai sert a kerampil an.

Pel aksanaan t ugas sehari-hari guru memungkinkannya unt uk mel aksanakan dua j enis keput usan. Pert ama, keput usan sit uasional dan t ransaksional . Keput usan sit uasional adal ah keput usan yang harus diambil guru ket ika seorang guru memil iki kesempat an unt uk mengumpul kan dan menganalisis dat a sebagai dasar pert imbangan keput usan t ersebut . Sedangkan keput usan t ransaksional adal ah keput usan yang harus diambil seorang guru seket ika sepanj ang proses pembel aj aran, berkait an dengan reaksi unik dari set iap siswa dal am proses pembel aj aran.

Ol eh karena it u, dal am kont eks ini set iap keput usan yang mel andasi t indakan pembel aj aran yang mendidik adal ah keput usan yang unik dan non rut in. Hal ini t erj adi karena set iap anak adal ah unik dan memberikan respon yang unik j uga. Guru harus mampu menj awab t ant angan ini dengan memil iki dan mengaj arkan berbagai kecakapan hidup yang diperl ukan dal am masyarakat modern (l if e skil l) sepert i memecahkan masal ah, menemukan cara kerj a dan/ at au produk baru yang bermanf aat , mengamal kan nil ai, dan memanf aat kan inf ormasi secara kont ekst ual , berpikir anal it ik dan kreat if , kecakapan berkomunikasi secara l isan dan t ul isan, bekerj asama dan kecakapan pent ing l ainnya yang seyogyanya dibent uk sebagai dampak l angsung pembel aj aran, bukan sebagai mat eri yang disampaikan kepada pesert a didik.

At as dasar al asan-al asan t ersebut , mat a kul iah e-TA perl u diberikan. Hal ini unt uk memberikan kesempat an kepada mahasiswa dal am penguasaan hubungan lint as subst ansi mat a kul iah yang t el ah dit empuh sert a mengakt ual isasikan dal am berbagai aspek pendidikan t erut ama pembel aj aran di kel as.

3

BAB 4

YUDISIUM

A. Definisi

Yudisium merupakan penent uan resmi kel ulusan mahasiswa set el ah memenuhi persyarat an akademik yang dit ent ukan.

B. Syarat dan Ket ent uan

Syarat unt uk mengikut i yudisium adalah:

1. Tel ah menyel esaikan semua mat a kul iah (32 mat a kul iah, 82 SKS), t ermasuk e-TA dan PPL.

2. Nil ai e-TA dan PPL masing-masing minimal B. 3. IPK kumul at if minimal 2, 75

4. Tidak mempunyai nil ai E

5. Juml ah nil ai D maksimal sebanyak 3 mat akul iah. 6. Nil ai D t ersebut BUKAN unt uk mat a kul iah yang

merupakan mat a pel aj aran pokok SD baik kont en maupun pembel aj arannya, mel iput i: Bahasa Indonseia, Mat emat ika, IPA, IPS, dan PPKn

7. Tidak memil iki pinj aman dal am wuj ud apapun t erhadap pengel ol a at au program st udi, t ermasuk pinj aman buku dari perpust akaan, dibukt ikan dengan surat ket erangan dari pihak yang berwenang.

C. Pengelolaan dan Pelaksanaan

1. Yudisium t erhadap mahasiswa PJJ S-1 PGSD dil ak-sanakan paling sedikit 2 kal i dal am set ahun, dan dapat dil akukan bersamaan dengan yudisium

No Komponen Krit eria

1 2 3 4

III Deskript or unt uk aspek mult imedia

2 Penggunaan mul t imedia audio-video yang t erpadu secara t epat.

Tidak t erdapat mult i media audio-video

Mencant u m-kan mult i-media audio at au video

Mencant umkan mul t i-media audio dan/ at au video yang cocok

Mencant um-kan mul t i-media audio dan video yang cocok, t erpadu secara baik dal am isi port f olio

Juml ah III

Skor akhir deskript or III = (Juml ah III x 15) / 8

Nil ai Akhir e-TA =

Skor akhir deskript or I + Skor akhir deskript or II + Skor akhir deskript or III

BAB 2

HAKIKAT E-TUGAS AKHIR

A. Pengertian e-Tugas Akhir

e-Tugas Akhir (e-TA) merupakan mat a kul iah t erminal pada program PJJ S-1 PGSD yang berbobot 4 SKS. Sebagai mat a kul iah yang dibent uk sesuai dengan al ur pikir pengembangan kurikul um PGSD, e-TA memil iki sat u t uj uan agar mahasiswa secara mandiri dapat mengembangkan kemampuan anal isis, eval uasi, dan kreat ivit as dal am menerapkan penget ahuan akademiknya unt uk pembel aj aran di SD. Dal am e-TA, mahasiswa dit unt ut unt uk menerapkan berbagai penget ahuan dan ket erampil an l int as mat a kul iah yang pernah dit empuh dal am Program PJJ S-1 PGSD unt uk memecahkan berbagai masal ah pembel aj aran, sert a menuangkannya dal am bent uk karya il miah mel al ui beragam media.

e-TA dit empuh pada akhir program sebagai “exit requirement” yang mempunyai dua sisi kepent ingan yait u administ rasi dan akademik. Dari sisi administ rasi, mahasiswa menempuh e-TA apabila semua kel engkapan administ rasi sudah disel esaikan. Dari segi akademik, e-TA dapat t erl aksana apabil a mahasiswa sudah menempuh dan dinyat akan l ulus sej uml ah SKS t ert ent u sesuai at uran yang berl aku.

B. Tuj uan e-Tugas Akhir

Sebagai mat a kul iah yang dibent uk sesuai dengan al ur pikir pengembangan kurikul um PGSD, e-TA memil iki t uj uan:

di SD, t erut ama kompet ensi pedagogik dan prof esional .

2. Unt uk menil ai kemampuan mahasiswa dal am mel akukan anal isis, eval uasi, dan kreat ivit as dal am menerapkan penget ahuan akademiknya dal am pembel aj aran di SD.

3. Unt uk menil ai kemampuan mahasiswa dal am mengkomunikasikan karya il miah mahasiswa yang berbent uk e-port of olio.

Dengan demikian e-TA merupakan wadah bagi set iap mahasiswa PJJ S-1 PGSD unt uk mengekspresikan/ menunj ukkan kemampuannya secara sungguh-sungguh dal am menj adi guru SD yang prof esional di akhir program pendidikannya.

C. Persyaratan mengikuti e-Tugas Akhir

1. Tel ah menyel esaikan set idak-t idaknya 70 SKS dari kesel uruhan SKS mat akul iah PJJ S-1 PGSD.

2. Tel ah lulus mat akul iah Penel it ian Pendidikan SD dan St at ist ika Pendidikan.

3. Indeks Prest asi Kumul at if minimal 2, 50.

4. Memprogramkan e-TA pada semest er t ersebut .

D. Bent uk e-Tugas Akhir

e-Tugas Akhir PJJ S-1 PGSD akan dil aksanakan mel al ui penil aian t erhadap e-port of ol io mahasiswa yang berisi l aporan proses penel it ian t indakan kel as (PTK) yang dil akukan mahasiswa sel ama sat u semest er secara bert ahap.

5

No Komponen Krit eria

1 2 3 4

3. Fol der 3 (Hasil Sikl us 1 PTK)

Isi l aporan pel aksanaa n PTK sikl us 1 t idak l engkap, dan t idak sist emat ik

Isi l aporan PTK sikl us 1 sudah l engkap, t et api t idak disaj ikan secara sist emat ik

Isi l aporan PTK sikl us 1 sudah l engkap, sist emat ik, dan berisi hasil pel ak -sanaan PTK sikl us 1, masal ah yang muncul , t et api t idak ada t indakan ref l ekt if .

Isi l aporan PTK sikl us 1 sudah l engkap, sist emat ik, dan berisi hasil pel ak-sanaan PTK sikl us 1, ref l eksi, masal ah yang muncul , upaya perbaikan, perencanaan sikl us 2, dan f eedback dari t ut or pem-bimbing

4. Fol der 4 (Hasil Sikl us 2 PTK)

Isi l aporan pel aksanaa n PTK sikl us 2 t idak l engkap, dan t idak sist emat ik

Isi l aporan PTK sikl us 2 sudah l engkap, t et api t idak disaj ikan secara sist emat ik

Isi l aporan PTK sikl us 2 sudah l engkap, sist emat ik, dan berisi hasil pel ak -sanaan PTK sikl us 1, masal ah yang muncul , t et api t idak ada t indakan ref l ekt if .

Isi l aporan PTK sikl us 2 sudah l engkap, sist emat ik, dan berisi hasil pel ak-sanaan PTK sikl us 1, ref l eksi, masal ah yang muncul , upaya perbaikan, perencanaan sikl us 2, dan f eedback dari t ut or pem-bimbing

5. Fol der 5 (Simpul an dan Rekomendas i) Tidak t erdapat simpul an, saran, dan rekomenda si

Ada simpul an, t et api t idak ada rekomend asi

Simpul an dan rekomendasi ada, t et api kurang baik

Simpul an dan sar an disaj ikan dengan sangat baik dan t epat , sesuai dengan rumusan masalah PTK

Juml ah II

Skor akhir deskript or II = (Juml ah III x 75) / 20 III Deskript or unt uk aspek mult imedia

1 Kemudahan navigasi dal am e-port of olio

Tombol hyperl ink (t aut an) t idak berf ungsi dengan baik Tombol hyperl ink t erhubung ke bukt i (art if act )

Tombol hyperl ink t erhubung ke bukt i (art if act ) dan hasil

ref l eksi

Tombol hyperl ink int erakt if , menarik, dan animat if

No Komponen Krit eria

1 2 3 4

I Deskriptor untuk halaman muka e-portofolio

1 Ident it as e-port of olio dan mahasiswa, sert a hal aman pengesahan Tidak t erdapat ident it as e-port of oli o dan mahasisw a, sert a pernyat a an keasl ian karya

Terdapat ident it as e

-port of olio, t et api t idak ada ident it as mahasiswa , dan pernyat aa n keasl ian karya

Terdapat ident it as e-port of olio dan mahasiswa, t et api t idak t erdapat pernyat aan keasl ian karya

Ident it as mahasiswa dan e-port of olio sert a pernyat aan keasl ian karya disaj ikan dengan menarik

Juml ah I

Skor akhir deskript or I=(Juml ah I x 10) / 4 = II Deskript or unt uk kelengkapan isi e-port ofolio

1 Fol der 1 (Anal isis Sit uasi) Tidak men-cant umka n Permasal ah-an PTK. Mencant u m-kan permasa-l ahan PTK, t et api t anpa didasari anal isis kondisi dan sit uasi sekarang

Mencant um-kan permasa-l ahan PTK dengan baik dengan didasari anal isis kondisi dan sit uasi, t et api t anpa ada l andasan t eori

Mencant um-kan permasa-l ahan PTK dengan baik dengan didasari anal isis kondisi dan sit uasi, dan dengan mencant um-kan ruj ukan t eori yang t epat , dan memasukkan f eedback dari t ut or pembimbing 2. Fol der 2

(Rancangan PTK)

Rancanga n met ode dan prosedur pel aksan aan PTK t idak benar Rancangan met ode dan prosedur PTK sudah benar, t et api kurang l engkap

Rancangan met ode dan prosedur pel aksanaan PTK sudah benar, l engkap mencakup rancangan pembel aj aran dan eval uasi

Rancangan met ode dan prosedur pel aksanaan PTK sudah benar, l engkap, dan mencakup rancangan pembel aj aran dan eval uasi, yang disaj ian secara j el as, t epat , dan menarik, sert a mema-sukkan f eedback dari t ut or pembimbing

E. Penelitian Tindakan Kelas

Penel it ian Tindakan Kel as (PTK) merupakan suat u penel it ian bersikl us yang dil akukan ol eh guru berdasar permasal ahan riil yang dit emui di kel asnya, mel al ui l angkah-l angkah merancang, mel aksanakan, dan m er ef l ek si k an t i nd ak an secar a k ol ab or at i f , part isipat if , dan ref l ekt if mandiri dengan t uj uan unt uk memperbaiki kual it as pembel aj aran yang mel iput i sist em, cara kerj a, proses, isi, kompet ensi, dan sit uasi, sehingga hasil bel aj ar siswa dan kinerj a guru dapat meningkat .

Si kl us akt i vi t as dal am PTK di awal i dengan perencanaan t indakan (pl anning), penerapan t indakan (act ion), mengobservasi dan mengeval uasi proses dan hasil t indakan (observat ion and eval uat ion), dan mel akukan ref l eksi (ref l ect ion), dan set erusnya sampai perbaikan at au peningkat an yang diharapkan t ercapai (krit eria keberhasil an).

Beberapa prinsip ut ama PTK yang perl u diket ahui adal ah.

1. Tugas dosen dan guru yang ut ama adal ah menyel enggarakan pembel aj aran yang baik dan berkual it as. Unt uk it u, dosen dan guru memil iki komit men dalam mengupayakan perbaikan dan peningkat an kual it as pembel aj aran secara t erus menerus.

2. Menel i t i mer upakan bagi an i nt egr al dar i pembel aj aran, yang t idak menunt ut kekhususan wakt u maupun met ode pengumpul an dat a. Tahapan-t ahapan penel it ian t indakan sel aras dengan pel aksanaan pembel aj ar an, yai t u: persiapan (pl anning), pel aksanaan pembel aj aran

(obser vat i on) , eval uasi pr oses dan hasi l pembel aj aran (eval uat ion), dan ref l eksi dari proses dan hasil pembel aj aran (ref l ect ion).

3. Kegiat an menel it i merupakan bagian int egral dari pembel aj aran, yang harus disel enggarakan dengan t et ap bersandar pada alur dan kaidah ilmiah. Alur pikir yang digunakan dimul ai dari ident if ikasi masal ah dan f akt or penyebab t imbul nya masal ah, pem i l i han t i ndakan yang sesuai dengan permasal ahan dan penyebabnya, merumuskan hipot esis t indakan yang t epat , penet apan skenario t indakan, penet apan prosedur pengumpul an dat a dan anal isis dat a

4. Masal ah yang dit angani adal ah masal ah-masal ah pembel aj aran yang riil dan merisaukan t anggung j awab prof esional dal am rangka mewuj udkan t uj uan pembel aj aran sert a meningkat kan kual it as pembelaj aran.

5. Kepedul ian t erhadap upaya perbaikan dan peni ngkat an kual i t as pembel aj ar an secar a berkel anj ut an sangat diperl ukan.

6. Cakupan permasal ahan penel it ian t indakan t idak seharusnya dibat asi pada masal ah pembel aj aran di ruang kelas/ kuliah, t et api dapat diperluas pada t at aran di l uar ruang kul iah, misalnya : t at aran sist em at au l embaga. Perspekt if yang l ebih luas akan memberi sumbangan l ebih signif ikan t erhadap upaya peningkat an kual it as pendidikan.

Langkah-l angkah pokok yang perl u dit empuh dal am PTK adal ah:

1. Identifikasi dan perumusan fokus masalah penelit ian.

Sel ama mengaj ar, guru mungkin menghadapi

7

c. Rancangan PTK

Landasan t eori yang digunakan, prosedur PTK, rancangan pembel aj aran, dan rancangan eval uasi

d. Hasil PTK

Tindakan perbaikan pembel aj aran (Sikl us 1 dan Sikl us 2): l aporan pel aksanaan pembel aj aran, kendal a, st rat egi penyel esaian, ref l eksi, dan t indak l anj ut .

e. Ref leksi t erhadap isi e-port of ol io, t ermasuk impl ement asi f eedback dari dosen

f . Simpul an dan rekomendasi

Jawaban at as pert anyaan/ rumusan masal ah PTK, sert a saran kongkrit unt uk perbaikan pembel aj aran di masa mendat ang berdasar simpul an penel it ian yang dit arik.

2. Deskript or unt uk kual it as mul t imedia

a. Kemudahan navigasi dal am e-port of ol io, dengan menyaj ikan isi port f ol io secara int erakt if menggunakan animasi dan navigasi yang mudah digunakan.

b. Penggunaan mul t imedia audio-video yang t erpadu secara t epat .

3. Rubrik penil aian t iap komponen e-port of ol io: Penil aian TA didasarkan pada ket erpenuhan e-port of ol io pada aspek-aspek yang dipersyarat kan. Skal a penil aian yang digunakan adal ah skor: 1, 2, 3, at au 4. dengan rincian berikut :

C. Komponen Penilaian e-port ofolio

1.

Kel engkapan isi e-port of ol io: mencakup semua komponen dal am sist emat ika e-port of ol io yang t el ah dibahas di Bab II, t ermasuk ref leksi t erhadap karya at au bukt i dal am e-port of ol io. Port of ol io harus mencant umkan bukt i f isik dal am bent uk f il e/ digit al .

2.

Desain mul t imedia: kemudahan navigasi dal am e-port of ol io, penyaj ian bukt i dan ref l eksi yang t erpadu, dan ket epat an penggunaan mul t imedia

D. Kriteria penilaian

Bobot penil aian e-port of ol io dit ent ukan sebagai berikut :

1.

Penil aian isi e-port of ol io: 85%

2.

Penil aian mul t imedia: 15%

E. Krit eria Kelulusan e-port ofolio

1. Skor minimal unt uk set iap komponen adal ah 3. 0. 2. Nil ai akhir e-TA minimal B, ekuival en dengan 3. 0

F. Rubrik penilaian

1. Deskript or unt uk kel engkapan isi e-port of ol io: a. Hal aman Muka berisi ident it as e-port of ol io dan

ident it as mahasiswa, sert a Hal aman Pernyat aan yang menyat akan keasl ian karya dal am e-port of ol io.

b. Anal isis Sit uasi

Kemampuan mahasiswa dal am mendeskripsikan kondisi kelas, proses pembelaj aran selama ini d an k e k u r an gan n y a, se r t a p e r l u n y a pel aksanaan PTK

berbagai masal ah, baik masal ah inst ruksional maupun dalam pengel ol aan kel as. Ada kal anya kit a t idak menyadari bahwa kit a mempunyai masal ah. Guru perl u merenungkan kembal i at au mel akukan ref l eksi proses pebel aj aran yang t el ah kit a l akukan agar mampu mengident if ikasi permasal ahan yang kit a hadapi. Guru diharapkan raj in membuat cat at an pada akhir set iap pembel aj aran yang dikel ol anya, sehingga dapat mengident if ikasi semua masal ah pembel aj aran yang dihadapinya dengan mudah. Unt uk it u, guru seharusnya j uj ur pada diri sendiri, dan mempersepsikan pembel aj aran yang dikel ol anya sebagai bagian pent ing dari dunianya dan bahkan dirinya. Set el ah menget ahui permasal ahannya, guru perlu menemukan f okus permasal ahan mel al ui anal isis semua masal ah yang t el ah t erident if ikasi, unt uk sel anj ut nya merumuskan masal ah, dan merancang t indakan seperl unya guna menyelesaikan permasal ahan t ersebut .

2. Perencanaan tindakan perbaikan.

Berdasarkan rumusan masal ah, guru perl u mencoba mencari cara unt uk memperbaiki at au mengat asi masal ah t ersebut . Unt uk it u, guru perl u merancang t indakan perbaikan yang akan dil akukan unt uk mengat asi masal ah t ersebut . Perancangan suat u t indakan perbaikan dapat mengacu kepada t eori yang rel evan dan/ at au bert anya kepada ahli t erkait . Ahli t erkait yang dimaksudkan dapat ahli pembelaj aran, dapat pula ahl i bidang st udi at au pembel aj aran bidang st udi. Dua l angkah pent ing dalam perancangan t indakan perbaikan adal ah merumuskan hipot esis t indakan dan persiapan t indakan.

a. Hipot esis t indakan ideal nya sesuai dengan ket ent uan penel it ian ilmiah. Namun, sit uasi l apangan yang senant iasa berubah kadangkal a menyul it kan kit a unt uk memenuhi t unt ut an it u. Rumusan hipot esis t indakan memuat t indakan yang diusul kan unt uk menghasil kan perbaikan yang diinginkan.

b. Unt uk sampai pada pemil ihan t indakan yang dianggap t epat , guru dapat memul ainya dengan meni mbang ber bagai pr osedur al t ernat if yang mungkin dapat dil aksanakan agar perbaikan yang diinginkan dapat dicapai, kemudian menemukan prosedur t indakan yang dianggap t epat . Dal am menimbang-nimbang berbagai prosedur ini, guru sebaiknya mencari masukan dari sej awat at au orang l ain yang pedul i dan mengkaj i t eori/ hasil penel it ian yang t el ah dit inj au sebel umnya sehingga rumusan hipot esis akan l ebih t epat . Persiapan t indakan dapat berupa: (1) pembuat an skenario pembel aj aran yang berisikan l angkah-l angkah kegiat an daangkah-l am pembeangkah-l aj aran, di samping bent uk-bent uk kegiat an yang akan d i l a k u k a n , ( 2 ) p e n y e d i a a n sa r a n a pembel aj aran yang mendukung t erl aksananya t indakan, (3) pembuat an inst rumen penel it ian, dan (4) pel aksanaan simul asi t indakan dan penguj i an ket er l aksanaan t i ndakan di l apangan.

3. Pelaksanaan tindakan perbaikan, observasi, dan interpretasi.

Pel aksanaan t indakan perbaikan merupakan t indakan pokok dal am sikl us penel it ian t indakan. Sement ara it u, observasi dil akukan sebagai upaya

9

perencanaan PTK sampai menghasil kan e-port of ol io dengan memberikan umpan bal ik unt uk set iap t ahapan PTK, baik dengan t ut orial onl ine maupun t ut or kunj ung

c. Penguj i berkewaj iban menguj i e-port of ol io yang dihasil kan mahasiswa, dan mengirimkan hasil kepada pengel ol a

d. D o s e n p e m b i m b i n g / p e n g u j i t e l a h berpengal aman mel aksanakan PTK

e. Do se n p e m b i m b i n g/ p e n gu j i m e m i l i k i pengal aman mengampu mat akul iah di program PJJ S-1 PGSD.

f . Dosen pembimbing/ penguj i menduduki j abat an f ungsional minimal l ekt or at au berpendidikan minimal S2 (Mast er).

4. Supervisor

a. Supervisor adal ah guru senior di sekol ah di mana mahasiswa mel akukan PTK yang bert ugas mewakil i pembimbing unt uk mengawasi dan membant u mahasiswa dal am mel akukan PTK di sekol ah

b. Supervisor berpendidikan minimal S-1

c. Supervisor sudah berpengal aman mengaj ar di SD minimal 5 t ahun

d. Supervisor dit unj uk ol eh pengel ol a e-TA

e. Supervisor unt uk set iap mahasiswa adal ah sat u orang.

B. Pengelolaan e-TA 1. Mahasiswa

a. Menyusun proposal PTK yang harus diset uj ui pembimbing unt uk dil aksanakan

b. Mel aksanakan seminar proposal PTK c. Mel aksanakan PTK t erbimbing per t ahap

d. Menyusun e-port of ol io dan mempubl ikasikannya dengan Powerpoint

e. Mengirimkan CD e-port of ol io sebel um akhir semest er

2. Pengelola e-TA

a. Mensosial isasikan PTK dan port of ol io unt uk e-TA

b. Menerima kiriman e-port of ol io dari mahasiswa c. Memeriksa kel engkapan e-port of ol io dan apabil a

ada e-port of ol io yang kurang l engkap maka pengel ol a e-TA memberit ahukannya kepada mahasiswa yang bersangkut an

d. Menent ukan dosen pembimbing/ penguj i e-port of ol io

e. Mengumpul kan hasil Penil aian e-port of ol io mahasiswa dari dosen penguj i

f . Mengumumkan hasil Penil aian e-port of ol io mahasiswa

3. Dosen/ t utor Pembimbing dan Penguj i

a. Pembimbing dapat sekaligus bert indak sebagai penguj i

b. Pe m b i m b i n g b e r k e w aj i b an m e m b e r i k an bimbingan kepada mahasiswa mul ai dari

unt uk merekam proses yang t erj adi sel ama pembel aj aran berl angsung.

4. Analisis dan refleksi.

Anal isis dat a dil akukan mel al ui 3 t ahap, yait u: reduksi dat a, paparan dat a, dan penarikan simpul an hasil anal isis. Reduksi dat a merupakan proses penyederhanaan dat a yang dilakukan m e l al u i se l e k si , p e n ge l o m p o k k an , d an pengorganisasian dat a ment ah menj adi inf ormasi bermakna. Pemaparan dat a merupakan suat u upaya menampil kan dat a secara j el as dan mudah dipahami dal am bent uk paparan narat if , graf ik, at au perwuj udan l ainnya. Penarikan simpul an merupakan pengambil an int isari dari saj ian dat a yang t el ah t erorganisasikan dal am bent uk pernyat aan at au kal imat yang singkat , padat , dan bermakna. Ref leksi dimaksudkan sebagai upaya unt uk mengkaj i apa yang t el ah dan bel um t erj adi, apa yang dihasil kan, mengapa hal t ersebut t erj adi, dan apa yang perl u dil akukan sel anj ut nya. Komponen-komponen ref l eksi dapat digambarkan

sebagai berikut :

Analisis Pemaknaan Penj elasan

Penarikan simpulan Tindak Lanj ut

5. Perencanaan tindak lanj ut

Bil a hasil perbaikan yang diharapkan bel um t ercapai pada sikl us 1, maka diperl ukan l angkah l anj ut an pada sikl us 2. Sat u sikl us kegiat an merupakan kesat uan dari kegiat an perumusan masal ah, perencanaan t indakan, pel aksanaan t indakan, observasi dan int erpret asi, sert a anal isis dan ref l eksi. Banyaknya siklus t idak dapat dit et apkan, dan karenanya perl u dibuat kan semacam krit eria keberhasilan, misalnya: dengan menggunakan prinsip bel aj ar t unt as. Apabil a t ingkat perbaikan yang diharapkan t ercapai minimal 75%, maka pencapaian it u dapat dikat akan sudah memenuhi kr i t er i a. Namun, dal am pel aksanaan PTK unt uk e-TA PJJ S-1 PGSD ini, j uml ah sikl us dit ent ukan, yakni 2.

Gambar 4. Siklus PTK untuk e-TA PJJ S-1 PGSD

11

Analisis Situasi Rancangan PTK

Siklus 1 Siklus 2 Penyusunan e-portofolio

Supervisor:

Guru senior

Dosen/ tutor Pembimbing/

Penguj i

Monitoring dan Evaluasi

Menyusun proposal dan seminar Mahasiswa

Gambar 5.

Mekanisme pelaksanaan e-TA

BAB 3

PENGELOLAAN e-TA

A. Mekanisme Pelaksanaan e-Tugas Akhir

1. Mahasiswa akan mendapat bekal penget ahuan dan ket erampilan t ent ang PTK dan pengembangan e-port of ol io pada masa residensial semest er dimana mereka akan menempuh e-TA.

2. Mahasiswa menyusun e-port of ol io dal am bent uk Powerpoint at au bl og

3. Apabil a mahasiswa memil ih mengembangkan E-port pol io dal am bent uk Powerpoint , maka mereka harus menyerahkan dal am bent uk CD pada akhir semest er.

4. Sel ama penel i t i an ber l angsung mahasi sw a mendapat kan bimbingan l angsung dari supervisor, dan dapat berkomunikasi sert a memperoleh bimbingan dari pembimbing mel alui t ut orial onl ine dan/ at au t ut or kunj ung (Gambar 5).

5. Mahasi swa mendokument asi kan semua hasi l bimbingan (berupa f eedback) dal am e-port of ol io mereka.

F. E-port ofolio

E-por t of ol i o (el ect r oni c por t f ol i o) mer upakan kumpul an hasil kerj a at au hasil karya pil ihan yang dil engkapi dengan ref l eksinya; at au l aporan t ent ang kemaj uan at au hasil yang t el ah dicapai ol eh seseorang dal am j angka wakt u t ert ent u dan disusun dal am bent uk digit al at au el ekt ronik. E-port of ol io dapat menggunakan t eks, graf ik, f ot o, dan audio video. Bagi seor ang gur u, por t of ol i o di har apkan dapat menunj ukkan empat unsur kompet ensi guru, yait u: kompet ensi pedagogik, kepribadian, prof esional dan sosial .

Pengembangan e-port of ol io mencakup dua komponen pokok: pengembangan port f olio dan pengembangan mul t imedia, yang prosesnya mencakup 5 l angkah sebagaimana digambarkan berikut :

Perumusan Konteks &

Tuj uan

Koleksi Bukt i & Desain Mult imedia

Refleksi Bukti & Pengembangan

Mult imedia

Manaj emen Bukt i & Pem-buat an Link

Penyaj ian: Dengan PowerPoint

Merumuskan t uj uan pengembangan e-port of ol io dan menent ukan t arget pembaca

1. Mengident if ikasi isi port f ol io, mengumpul kan dan menyeleksi bukt i, sert a menent ukan mul t imedia yang diperl ukan unt uk mengkonversi bukt i menj adi bent uk digit al (el ekt ronik/ f il e).

2. Mel akukan ref l eksi, dan merekam ref l eksi dal am bent uk digit al dengan menggunakan mul t imedia yang sesuai.

3. Mengel ol a dan mengumpul kan bukt i, dengan membuat link (ket erkait an) yang sist emat ik.

4. Menyaj ikan port f ol io dengan menggunakan MS PowerPoint .

G. St rat egi Pelaksanaan Penelit ian Tindakan Kelas untuk e-Tugas Akhir

Mahasiswa PJJ S-1 PGSD mel aksanakan PTK t erbimbing dengan pengawasan dan bimbingan t ut or/ dosen. Tahapan pel aksanaan PTK t ersebut (Gambar 3) adal ah sebagai berikut .

1. Mahasiswa harus sudah mengikut i (dan l ul us) mat akul iah Penel it ian Pendidikan SD. Dari mat akul iah ini, diharapkan mahasiswa sudah m em i l i k i p engal am an m engk aj i b er bagai permasal ahan di SD berdasarkan dat a empiris (hasil observasi kel as dan at au pengumpul an dat a dari l apangan).

2. Sel ama masa r esi densial , mahasiswa yang mengikut i e-TA harus menyusun proposal PTK dengan bi mbi ngan t ut or / pembi mbi ng unt uk kemudian diseminarkan. Proposal berisi rancangan PTK, yang merupakan Anal isis Sit uasi dan Rancangan PTK sepert i yang dimaksudkan pada Kot ak 1 dan 2 dal am Gambar 5. Wakt u bel aj ar t at ap muka yang dibut uhkan unt uk penyusunan proposal dan seminar sel ama residensial adal ah 40 j am belaj ar (6 j am/ hari selama 7 hari). Wakt u unt uk penyiapan proposal adal ah 75%, dan wakt u seminar adal ah 25%.

3. Seminar proposal dil akukan di hadapan t ut or/ pembimbing sebagai ket ua penguj i dan seorang penguj i ut ama. Pengel ol aan seminar dil akukan oleh pengel ol a program PJJ S-1 PGSD di masing-masing LPTK berdasarkan sit uasi dan kondisi yang ada. 4. Set el ah masa residensial , mahasiswa mel aksanakan

PTK secara t erbimbing di sekol ah yang mel iput i 5 t ahap, mul ai dari t ahap perencanaan sampai t ahap

13

t uj uan dan simpul an PTK

• Rekomendasi: saran konkrit dit uj ukan kepada

guru l ain unt uk perbaikan pembel aj aran di masa mendat ang berdasar simpul an penel it ian.

Lihat t emplat e e-port of olio dalam Powerpoint di CD

yang disediakan unt uk kepent ingan e-TA ini. E-port f ol io t ersebut sel anj ut nya dikirimkan kepada dosen/ t ut or unt uk dinil ai.

H. Penyusunan e-portofolio sebagai laporan Penelitian Tindakan Kelas

Sesuai dengan kaidah penul isan l aporan PTK dan hakekat e-port of ol io, maka sist emat ika e-port of ol io adal ah sebagai berikut :

1. Hal aman Muka berisi ident it as e-port of ol io dan mahasiswa.

2. Hal aman pernyat aan yang menyat akan bahwa semua hasil port of ol io yang dibuat adal ah benar-benar karya pribadi.

3. Hal aman ut ama (Home) yang berisi t ombol -t ombol dengan hyperl ink unt uk menuj u isi e-port of ol io. Isi e-port of ol io secara garis besar t erdiri dari:

• Pendahuluan yang berisi analisis sit uasi

(Kot ak 1): l at ar bel akang masal ah dan t uj uan pel aksanaan PTK

• Met ode yang merupakan rancangan PT K

(Kot ak 2): t eori yang mendukung, prosedur PTK, rancangan pembel aj aran, rancangan eval uasi

• Hasil PT K (Kot ak 3 dan 4): berisi dat a yang

t e r k u m p ul m u l ai d ar i m asal ah y an g t er i dent i f i kasi , t i ndakan yang di l akukan, ref l eksi, dan perencanaan perbaikan unt uk set iap sikl us. Dal am hal ini, isi hasil PTK dapat berupa 2 f older (Siklus 1 dan 2) dalam Gambar 3 yang berisi l aporan pel aksanaan pembel aj aran, kendal a, st r at egi penyel esai an, t i ndakan perbaikan yang dil akukan, ref l eksi, dan rancangan unt uk t indak l anj ut .

4. Simpulan dan Rekomendasi (Kot ak 5)

• Kesimpulan: sesuai dengan t uj uan PTK

• T emuan-t emuan pent ing: t erkait dengan

penyusunan e-port of ol io sebagai l aporan (Gambar 3). Unt uk set iap t ahap, mahasiswa harus mengumpul kan art if act (bukt i) yang dapat berupa: daf t ar hadir mahasiswa di sekol ah, absensi siswa di kel as, nil ai f ormat if siswa, pendapat siswa, penil aian kepal a sekol ah, penil aian guru t eman sej awat , f ot o, at au bukt i pendukung l ainnya. Kel engkapan inf ormasi t ersebut kemudian discan ol eh mahasiswa dan dimasukkan ke dal am f ol der el ekt ronik unt uk set iap t ahap, kemudian dikirim mel al ui email kepada dosen t ut or yang dit unj uk. Dosen/ t ut or memberi f eedback, yang kemudian akan digunakan ol eh mahasiswa sebagai bahan ref l eksi dan upaya perbaikan unt uk t indakan di sikl us sel anj ut nya.

5. Penyusunan l aporan PTK mel al ui e-port of ol io. Laporan PTK diwuj udkan dalam e-port of olio yang dapat di kembangkan dengan menggunakan Powerpoint .

6. Penil aian e-port of ol io sebagai e-TA. Dil akukan oleh dosen/ t ut or pembimbing dengan mengacu pada rubrik yang t el ah dit et apkan. Komponen yang dinil ai mel iput i komponen isi/ kel engkapan e-port of ol io dan komponen mul t imedia yang digunakan dal am e-port of ol io.

Dilaksankan aada saat residensial

Pelaksanaan PTK oleh mahasiswa di sekolah masing-masing dan penyusunan e-port folio

e-portfolio Proposal PTK Mahasiswa Seminar Proposal PTK 1 Analisis Sit uasi

• Kondisi kel as • Proses

pembe-l aj aran sepembe-l ama ini

• Permasal ahan • Teori

pendu-kung

• Format l aporan

2 Rancangan

PTK

• Teori yang digunakan • Prosedur PTK

(2 sikl us) • Rancangan

pembel aj aran • Rancangan

eval uasi (hasil bel aj ar dan proses)

3 Siklus 1

• Laporan pe-l aksanaan pembel aj aran • Kendal a dan

masal ah • St rat egi

pen-yel esaian • Perbaikan

rancangan pembel aj aran unt uk sikl us 2

4 Siklus 2

• Laporan pe-l aksanaan pembel aj aran • Kendal a dan

masal ah • St rat egi

pen-yel esaian • Rekomendasi

5 Laporan

Akhir • Laporan l

eng-kap • Kendal a dan

masal ah • St rat egi

pen-yel esaian • Rekomendasi Umpan balik

dari dosen 1 (F1) (F2) (F3) (F4) Penilaian e -portfolio Gambar 3 15

Rancangan wakt u pel aksanaan PTK dan penyusunan e-port f ol io dirangkum dal am t abel berikut ini

No Waktu Kegiat an mahasiswa dan dosen/ tutor

1 Residensial (40 j am bel aj ar) Penyusunan proposal —> seminar proposal

2 Bel aj ar mandiri

Tugas Onl ine 1 Anal isis Sit uasi —> e-mail ke

dosen/ t ut or —> f eedback dari dosen/ t ut or

Tugas Onl ine 2 Rancangan PTK —> e-mail

ke dosen/ t ut or —> f eedback dari dosen/ t ut or

Tugas Onl ine 3 Pel aksanaan PTK Sikl us 1 —>

pengiriman bukt i ke dosen/ t ut or melalui e-mail —> f eedback dari dosen/ t ut or

Tugas Onl ine 4 Pel aksanaan PTK Sikl us 2 —>

pengiriman bukt i ke dosen/ t ut or melalui e-mail —> f eedback dari dosen/ t ut or

Tugas Onl ine 5 Penyusunan l aporan PTK

dal am bent uk e-port of ol io —> e-mail ke dosen/ t ut or — > penil aian e-port of ol io

B. Pengelolaan e-TA

1. Mahasiswa

a. Menyusun proposal PTK yang harus diset uj ui pembimbing unt uk dil aksanakan

b. Mel aksanakan seminar proposal PTK c. Mel aksanakan PTK t erbimbing per t ahap

d. Menyusun e-port of ol io dan mempubl ikasikannya dengan Powerpoint

e. Mengirimkan CD e-port of ol io sebel um akhir semest er

2. Pengelola e-TA

a. Mensosial isasikan PTK dan port of ol io unt uk e-TA

b. Menerima kiriman e-port of ol io dari mahasiswa c. Memeriksa kel engkapan e-port of ol io dan apabil a

ada e-port of ol io yang kurang l engkap maka pengel ol a e-TA memberit ahukannya kepada mahasiswa yang bersangkut an

d. Menent ukan dosen pembimbing/ penguj i e-port of ol io

e. Mengumpul kan hasil Penil aian e-port of ol io mahasiswa dari dosen penguj i

f . Mengumumkan hasil Penil aian e-port of ol io mahasiswa

3. Dosen/ t utor Pembimbing dan Penguj i

a. Pembimbing dapat sekaligus bert indak sebagai penguj i

b. Pe m b i m b i n g b e r k e w aj i b an m e m b e r i k an bimbingan kepada mahasiswa mul ai dari

unt uk merekam proses yang t erj adi sel ama pembel aj aran berl angsung.

4. Analisis dan refleksi.

Anal isis dat a dil akukan mel al ui 3 t ahap, yait u: reduksi dat a, paparan dat a, dan penarikan simpul an hasil anal isis. Reduksi dat a merupakan proses penyederhanaan dat a yang dilakukan m e l al u i se l e k si , p e n ge l o m p o k k an , d an pengorganisasian dat a ment ah menj adi inf ormasi bermakna. Pemaparan dat a merupakan suat u upaya menampil kan dat a secara j el as dan mudah dipahami dal am bent uk paparan narat if , graf ik, at au perwuj udan l ainnya. Penarikan simpul an merupakan pengambil an int isari dari saj ian dat a yang t el ah t erorganisasikan dal am bent uk pernyat aan at au kal imat yang singkat , padat , dan bermakna. Ref leksi dimaksudkan sebagai upaya unt uk mengkaj i apa yang t el ah dan bel um t erj adi, apa yang dihasil kan, mengapa hal t ersebut t erj adi, dan apa yang perl u dil akukan sel anj ut nya. Komponen-komponen ref l eksi dapat digambarkan

sebagai berikut :

Analisis Pemaknaan Penj elasan

Penarikan simpulan Tindak Lanj ut

5. Perencanaan tindak lanj ut

Bil a hasil perbaikan yang diharapkan bel um t ercapai pada sikl us 1, maka diperl ukan l angkah l anj ut an pada sikl us 2. Sat u sikl us kegiat an merupakan kesat uan dari kegiat an perumusan masal ah, perencanaan t indakan, pel aksanaan t indakan, observasi dan int erpret asi, sert a anal isis dan ref l eksi. Banyaknya siklus t idak dapat dit et apkan, dan karenanya perl u dibuat kan semacam krit eria keberhasilan, misalnya: dengan menggunakan prinsip bel aj ar t unt as. Apabil a t ingkat perbaikan yang diharapkan t ercapai minimal 75%, maka pencapaian it u dapat dikat akan sudah memenuhi kr i t er i a. Namun, dal am pel aksanaan PTK unt uk e-TA PJJ S-1 PGSD ini, j uml ah sikl us dit ent ukan, yakni 2.

Gambar 4. Siklus PTK untuk e-TA PJJ S-1 PGSD

Analisis Situasi Rancangan PTK

Siklus 1 Siklus 2 Penyusunan e-portofolio

Supervisor: Guru senior

Dosen/ tutor Pembimbing/

Penguj i

Monitoring dan Evaluasi

Menyusun proposal dan seminar Mahasiswa

Gambar 5.

BAB 3

PENGELOLAAN e-TA

A. Mekanisme Pelaksanaan e-Tugas Akhir

1. Mahasiswa akan mendapat bekal penget ahuan dan ket erampilan t ent ang PTK dan pengembangan e-port of ol io pada masa residensial semest er dimana mereka akan menempuh e-TA.

2. Mahasiswa menyusun e-port of ol io dal am bent uk Powerpoint at au bl og

3. Apabil a mahasiswa memil ih mengembangkan E-port pol io dal am bent uk Powerpoint , maka mereka harus menyerahkan dal am bent uk CD pada akhir semest er.

4. Sel ama penel i t i an ber l angsung mahasi sw a mendapat kan bimbingan l angsung dari supervisor, dan dapat berkomunikasi sert a memperoleh bimbingan dari pembimbing mel alui t ut orial onl ine dan/ at au t ut or kunj ung (Gambar 5).

5. Mahasi swa mendokument asi kan semua hasi l

bimbingan (berupa f eedback) dal am e-port of ol io mereka.

F. E-port ofolio

E-por t of ol i o (el ect r oni c por t f ol i o) mer upakan kumpul an hasil kerj a at au hasil karya pil ihan yang dil engkapi dengan ref l eksinya; at au l aporan t ent ang kemaj uan at au hasil yang t el ah dicapai ol eh seseorang dal am j angka wakt u t ert ent u dan disusun dal am bent uk digit al at au el ekt ronik. E-port of ol io dapat menggunakan t eks, graf ik, f ot o, dan audio video. Bagi seor ang gur u, por t of ol i o di har apkan dapat menunj ukkan empat unsur kompet ensi guru, yait u: kompet ensi pedagogik, kepribadian, prof esional dan sosial .

Pengembangan e-port of ol io mencakup dua komponen pokok: pengembangan port f olio dan pengembangan mul t imedia, yang prosesnya mencakup 5 l angkah sebagaimana digambarkan berikut :

Perumusan Konteks &

Tuj uan

Koleksi Bukt i & Desain Mult imedia

Refleksi Bukti & Pengembangan

Mult imedia

Manaj emen Bukt i & Pem-buat an Link

Penyaj ian: Dengan PowerPoint

Merumuskan t uj uan pengembangan e-port of ol io dan menent ukan t arget pembaca

1. Mengident if ikasi isi port f ol io, mengumpul kan dan menyeleksi bukt i, sert a menent ukan mul t imedia yang diperl ukan unt uk mengkonversi bukt i menj adi bent uk digit al (el ekt ronik/ f il e).

2. Mel akukan ref l eksi, dan merekam ref l eksi dal am bent uk digit al dengan menggunakan mul t imedia yang sesuai.

3. Mengel ol a dan mengumpul kan bukt i, dengan membuat link (ket erkait an) yang sist emat ik.

4. Menyaj ikan port f ol io dengan menggunakan MS PowerPoint .

G. St rat egi Pelaksanaan Penelit ian Tindakan Kelas untuk e-Tugas Akhir

Mahasiswa PJJ S-1 PGSD mel aksanakan PTK t erbimbing dengan pengawasan dan bimbingan t ut or/ dosen. Tahapan pel aksanaan PTK t ersebut (Gambar 3) adal ah sebagai berikut .

1. Mahasiswa harus sudah mengikut i (dan l ul us) mat akul iah Penel it ian Pendidikan SD. Dari mat akul iah ini, diharapkan mahasiswa sudah m em i l i k i p engal am an m engk aj i b er bagai permasal ahan di SD berdasarkan dat a empiris (hasil observasi kel as dan at au pengumpul an dat a dari l apangan).

2. Sel ama masa r esi densial , mahasiswa yang

mengikut i e-TA harus menyusun proposal PTK dengan bi mbi ngan t ut or / pembi mbi ng unt uk kemudian diseminarkan. Proposal berisi rancangan PTK, yang merupakan Anal isis Sit uasi dan Rancangan PTK sepert i yang dimaksudkan pada Kot ak 1 dan 2 dal am Gambar 5. Wakt u bel aj ar t at ap muka yang dibut uhkan unt uk penyusunan proposal dan seminar sel ama residensial adal ah 40 j am belaj ar (6 j am/ hari selama 7 hari). Wakt u unt uk penyiapan proposal adal ah 75%, dan wakt u seminar adal ah 25%.

3. Seminar proposal dil akukan di hadapan t ut or/ pembimbing sebagai ket ua penguj i dan seorang penguj i ut ama. Pengel ol aan seminar dil akukan oleh pengel ol a program PJJ S-1 PGSD di masing-masing LPTK berdasarkan sit uasi dan kondisi yang ada. 4. Set el ah masa residensial , mahasiswa mel aksanakan

PTK secara t erbimbing di sekol ah yang mel iput i 5 t ahap, mul ai dari t ahap perencanaan sampai t ahap

t uj uan dan simpul an PTK

• Rekomendasi: saran konkrit dit uj ukan kepada guru l ain unt uk perbaikan pembel aj aran di masa mendat ang berdasar simpul an penel it ian.

Lihat t emplat e e-port of olio dalam Powerpoint di CD yang disediakan unt uk kepent ingan e-TA ini. E-port f ol io t ersebut sel anj ut nya dikirimkan kepada dosen/ t ut or unt uk dinil ai.

H. Penyusunan e-portofolio sebagai laporan Penelitian Tindakan Kelas

Sesuai dengan kaidah penul isan l aporan PTK dan hakekat e-port of ol io, maka sist emat ika e-port of ol io adal ah sebagai berikut :

1. Hal aman Muka berisi ident it as e-port of ol io dan mahasiswa.

2. Hal aman pernyat aan yang menyat akan bahwa

semua hasil port of ol io yang dibuat adal ah benar-benar karya pribadi.

3. Hal aman ut ama (Home) yang berisi t ombol -t ombol dengan hyperl ink unt uk menuj u isi e-port of ol io. Isi e-port of ol io secara garis besar t erdiri dari:

• Pendahuluan yang berisi analisis sit uasi (Kot ak 1): l at ar bel akang masal ah dan t uj uan pel aksanaan PTK

• Met ode yang merupakan rancangan PT K (Kot ak 2): t eori yang mendukung, prosedur PTK, rancangan pembel aj aran, rancangan eval uasi • Hasil PT K (Kot ak 3 dan 4): berisi dat a yang

t e r k u m p ul m u l ai d ar i m asal ah y an g t er i dent i f i kasi , t i ndakan yang di l akukan, ref l eksi, dan perencanaan perbaikan unt uk set iap sikl us. Dal am hal ini, isi hasil PTK dapat berupa 2 f older (Siklus 1 dan 2) dalam Gambar 3 yang berisi l aporan pel aksanaan pembel aj aran, kendal a, st r at egi penyel esai an, t i ndakan perbaikan yang dil akukan, ref l eksi, dan rancangan unt uk t indak l anj ut .

4. Simpulan dan Rekomendasi (Kot ak 5) • Kesimpulan: sesuai dengan t uj uan PTK

• T emuan-t emuan pent ing: t erkait dengan

penyusunan e-port of ol io sebagai l aporan (Gambar 3). Unt uk set iap t ahap, mahasiswa harus mengumpul kan art if act (bukt i) yang dapat berupa: daf t ar hadir mahasiswa di sekol ah, absensi siswa di kel as, nil ai f ormat if siswa, pendapat siswa, penil aian kepal a sekol ah, penil aian guru t eman sej awat , f ot o, at au bukt i pendukung l ainnya. Kel engkapan inf ormasi t ersebut kemudian discan ol eh mahasiswa dan dimasukkan ke dal am f ol der el ekt ronik unt uk set iap t ahap, kemudian dikirim mel al ui email kepada dosen t ut or yang dit unj uk. Dosen/ t ut or memberi f eedback, yang kemudian akan digunakan ol eh mahasiswa sebagai bahan ref l eksi dan upaya perbaikan unt uk t indakan di sikl us sel anj ut nya.

5. Penyusunan l aporan PTK mel al ui e-port of ol io. Laporan PTK diwuj udkan dalam e-port of olio yang dapat di kembangkan dengan menggunakan Powerpoint .

6. Penil aian e-port of ol io sebagai e-TA. Dil akukan oleh dosen/ t ut or pembimbing dengan mengacu pada rubrik yang t el ah dit et apkan. Komponen yang dinil ai mel iput i komponen isi/ kel engkapan e-port of ol io dan komponen mul t imedia yang digunakan dal am e-port of ol io.

Dilaksankan aada saat residensial

Pelaksanaan PTK oleh mahasiswa di sekolah masing-masing dan penyusunan e-port folio

e-portfolio Proposal PTK Mahasiswa Seminar Proposal PTK 1 Analisis Sit uasi • Kondisi kel as

• Proses pembe-l aj aran sepembe-l ama ini

• Permasal ahan

• Teori pendu-kung

• Format l aporan

2 Rancangan

PTK • Teori yang

digunakan

• Prosedur PTK (2 sikl us)

• Rancangan pembel aj aran

• Rancangan eval uasi (hasil bel aj ar dan proses)

3 Siklus 1 • Laporan

pe-l aksanaan pembel aj aran

• Kendal a dan masal ah

• St rat egi pen-yel esaian

• Perbaikan rancangan pembel aj aran unt uk sikl us 2

4 Siklus 2 • Laporan

pe-l aksanaan pembel aj aran

• Kendal a dan masal ah

• St rat egi pen-yel esaian

• Rekomendasi

5 Laporan

Akhir • Laporan l

eng-kap

• Kendal a dan masal ah

• St rat egi pen-yel esaian

• Rekomendasi

Umpan balik dari dosen 1 (F1) (F2) (F3) (F4) Penilaian e -portfolio

Rancangan wakt u pel aksanaan PTK dan penyusunan e-port f ol io dirangkum dal am t abel berikut ini

No Waktu Kegiat an mahasiswa dan dosen/ tutor

1 Residensial (40 j am bel aj ar) Penyusunan proposal —> seminar proposal

2 Bel aj ar mandiri

Tugas Onl ine 1 Anal isis Sit uasi —> e-mail ke dosen/ t ut or —> f eedback dari dosen/ t ut or

Tugas Onl ine 2 Rancangan PTK —> e-mail ke dosen/ t ut or —> f eedback dari dosen/ t ut or

Tugas Onl ine 3 Pel aksanaan PTK Sikl us 1 —> pengiriman bukt i ke dosen/ t ut or melalui e-mail —> f eedback dari dosen/ t ut or Tugas Onl ine 4 Pel aksanaan PTK Sikl us 2 —>

pengiriman bukt i ke dosen/ t ut or melalui e-mail —> f eedback dari dosen/ t ut or

Tugas Onl ine 5 Penyusunan l aporan PTK

dal am bent uk e-port of ol io —> e-mail ke dosen/ t ut or — > penil aian e-port of ol io