RPP FISIKA KELAS XI IPA Smt 2

(1)

(RPP) I. Identitas

Satuan Pendidikan : SMA PGRI 2 Kajen Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : XI /II Alokasi Waktu : 18 x 45’

II. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

 Standar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah.

 Kompetensi Dasar : 2.1Menformulasikan hubungan antara konsep torsi,

momentum sudut, dan momen inersia, berdasarkan hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar III. Pencapaian Indikator

1. Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan gerak rotasi benda tersebut

2. Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi 3. Menggunakan konsep momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar 4. Memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi 5. Menerapkan konsep titik berat benda dalam kehidupan sehari-hari IV. Tujuan

1. Siswa dapat memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan gerak rotasi benda tersebut

2. Siswa dapat mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi

3. Siswa dapat menggunakan konsep momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar 4. Siswa dapat memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi 5. Siswa dapat menerapkan konsep titik berat benda dalam kehidupan sehari-hari V. Materi

 Torsi

 Momen Inersia

 Dinamika Gerak Rotasi  Gerak Menggelinding  Momentum Sudut

 Kesetimbangan Benda Tegar VI. Metode Pembelajaran

 Model : Direct Interaction  Metode : Diskusi, Ceramah

 Karakter : Teliti, jujur, percaya diri, bekerja sama, dan aktif. VII. Langkah Pembelajaran

Pertemuan I


(2)

Awal dengan mengucap-kan salam.

 Meminta salah satu siswa untuk memim-pin doa.

 Mengecek kehadiran siswa dengan cara mengabsen satu per-satu.

 Guru memberikan apersepsi kepada sis-wa “semester lalu kita sudah mempela-jari tentang impuls dan momentum li-near, konsep ini sa-ngar berpesa-ngaruh pada gerak translasi dari suatu benda. Untuk lebih jelasnya apa pengaruhnya, maka kita kan mem-pelajari dalam bab torsi dan momen inersia.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

 Berdoa bersama un-tuk mengawali pela-jaran.

 Siswa memperhati-kan penjelasan guru.

Kegiatan Inti Aktivitas GuruAktivitas PembelajaranAktivitas Siswa Waktu Eksplorasi  Guru menjelaskan

materi tentang torsi dan momen inersia..  Guru membentuk

kelompok kelompok kecil dan masing-masing kelompok terdapat 1 leader. yang dianggap lebih mumpuni dari te-man-temannya.  Guru memberikan

permasalahan yang harus di diskusikan yang ada pada LKS

 Siswa menuju ke ke-lompok masing-masing

 Siswa memperhati-kan dan merespon pertanyaan yang dia-jukan

30 menit

Elaborasi  Guru memantau dan membimbing siswa untuk memecahkan

 Siswa berdiskusi un-tuk memecahkan masalah


(3)

siswa untuk

menyu-sun hasil diskusi. berkelompok. Konfirmasi  Guru memberikan

kesempatan kepada kelompok yang su-dah selesai lebih awal untuk mempre-sentasikan hasil dis-kusinya.

 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi kelompok yang ada di depan.  Guru memberikan

umpan balik kepada siswa serta membe-rikan penguatan de-ngan menambahkan hal-hal yang masih kurang.

 Guru memberikan reward kepada ke-lompok terbaik.

 Salah satu kelompok maju untuk

 memepresentasikan hasil diskusi

 Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

 Saling memberikan selamat

15 menit

Kegiatan Penutup

 Guru meminta siswa menyimpulkan hasil pembelajaran

 Guru mengecek pe-mahaman siswa de-ngan memberikan posttest secara indi-vidu

 Guru melakukan pe-nilaian dan refleksi terhadap pembelajar-an

 Guru menyampaikan rencana pembelajar-an untuk pertemupembelajar-an selanjutnya

 Guru mengakhiri pembelajaran de-ngan salam

 Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran

 Siswa melaksanakan postes secara mandi-ri.

 Siswa bersama-sama melakukan refleksi secara tertulis.  Siswa

memperhati-kan

 Siswa menjawab sa-lam

10 menit

Pertemuan II


(4)

Awal dengan mengucap-kan salam.

 Meminta salah satu siswa untuk memim-pin doa.

 Mengecek kehadiran siswa dengan cara mengabsen satu per-satu.

 Guru memberikan apersepsi kepada sis-wa “Mengapa pem-balap GP sering kali merubah posis du-duk mereka ketika melewati lintasan tertentu? kita akan menemukan jawab-annya pada pembel-ajaran hari ini, kare-na hari ini kita kan belajar mengenai di-namika gerak ro-tasi.”

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

 Berdoa bersama un-tuk mengawali pela-jaran.

 Siswa memperhati-kan penjelasan guru.

Kegiatan Inti Aktivitas Pembelajaran Waktu

Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Eksplorasi  Guru menggali

pe-ngetahuan siswa dnegan memberikan pertanyaan, apa yang dimaksud dengan gerak rotasi?

 Guru menjelaskan materi tentang dina-mika gerak rotasi.  Guru membentuk

kelompok kelompok kecil dan masing-masing kelompok terdapat 1 leader. yang dianggap lebih mumpuni dari te-man-temannya.  Guru membagikan

tugas kepada setiap

 Siswa mencari infor-masi melalui refensi yang dimiliki.

 Siswa memperhati-kan penjelasan guru.  Siswa menuju ke

kelompok masing-masing

 Siswa memperhati-kan dan merespon pertanyaan yang dia-jukan


(5)

membimbing siswa untuk memecahkan masalah yang adadi LKS

 Guru membimbing siswa untuk menyu-sun hasil diskusi.

tuk memecahkan masalah

 Siswa menyusun ha-sil diskusi secara berkelompok.

Konfirmasi  Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang su-dah selesai lebih awal untuk mempre-sentasikan hasil dis-kusinya.

 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi kelompok yang ada di depan.  Guru memberikan

umpan balik kepada siswa serta membe-rikan penguatan de-ngan menambahkan hal-hal yang masih kurang.

 Guru memberikan reward kepada ke-lompok terbaik.

 Salah satu kelompok maju untuk

 memepresentasikan hasil diskusi

 Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

 Saling memberikan selamat

15 menit

Kegiatan Penutup

 Guru meminta siswa menyimpulkan hasil pembelajaran

 Guru melakukan pe-nilaian dan refleksi terhadap pembelajar-an

 Guru menyampaikan rencana pembelajar-an untuk pertemupembelajar-an selanjutnya

 Guru mengakhiri pembelajaran de-ngan salam

 Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran

 Siswa bersama-sama melakukan refleksi secara tertulis.  Siswa

memperhati-kan

 Siswa menjawab sa-lam

10 menit

Pertemuan III


(6)

dnegan bertanya apa yang dimaksud dne-gan gerak mengge-linding dan momen-tum sudut.

 Guru menjelaskan materi tentang gerak menggelinding dan momentum sudut.  Guru membentuk

kelompok kelompok kecil dan masing-masing kelompok terdapat 1 leader. yang dianggap lebih mumpuni dari te-man-temannya.  Guru membagikan

tugas yang ada pada LKS kepada setiap kelompok.

refensi yang dimi-liki.

 Siswa memperhati-kan penjelasan guru.  Siswa menuju ke

ke-lompok masing-masing

Elaborasi  Guru memantau dan membimbing siswa untuk memecahkan masalah

 Guru membimbing siswa untuk menyu-sun hasil diskusi.

 Siswa berdiskusi un-tuk memecahkan masalah

 Siswa menyusun ha-sil diskusi secara berkelompok.

Konfirmasi  Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang su-dah selesai lebih awal untuk mempre-sentasikan hasil dis-kusinya.

 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi kelompok yang ada di depan.  Guru memberikan

umpan balik kepada siswa serta membe-rikan penguatan de-ngan menambahkan hal-hal yang masih

 Salah satu kelompok maju untuk

 memepresentasikan hasil diskusi

 Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting


(7)

reward kepada ke-lompok terbaik. Kegiatan

Penutup

 Guru meminta siswa menyimpulkan hasil pembelajaran

 Guru mengecek pe-mahaman siswa de-ngan memberikan posttest secara indi-vidu

 Guru melakukan pe-nilaian dan refleksi terhadap pembelajar-an

 Guru menyampaikan rencana pembelajar-an untuk pertemupembelajar-an selanjutnya

 Guru mengakhiri pembelajaran de-ngan salam

 Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran

 Siswa melaksanakan postes secara mandi-ri.

 Siswa bersama-sama melakukan refleksi secara tertulis.  Siswa

memperhati-kan

 Siswa menjawab sa-lam

10 menit

Pertemuan IV

Kegiatan Aktivitas GuruAktivitas PembelajaranAktivitas siswa Waktu Kegiatan

Awal

 Membuka pelajaran dengan mengucap-kan salam.

 Meminta salah satu siswa untuk memim-pin doa.

 Mengecek kehadiran siswa dengan cara mengabsen satu per-satu.

 Guru memberikan apersepsi dan moti-vasi kepada siswa “apa yang kalian ke-tahui tentang benda tegar?”

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

 Menjawab Salam  Berdoa bersama

un-tuk mengawali pela-jaran.

 Siswa memperhati-kan penjelasan guru.

10 menit

Kegiatan Inti Aktivitas GuruAktivitas PembelajaranAktivitas Siswa Waktu Eksplorasi  Guru menjelaskan  Siswa menuju ke ke- 30 menit


(8)

gar.

 Guru membentuk kelompok kelompok kecil dan masing-masing kelompok terdapat 1 leader. yang dianggap lebih mumpuni dari te-man-temannya.  Guru membagikan

tugas kepada setiap kelompok.

 Siswa memperhati-kan dan merespon pertanyaan yang dia-jukan

Elaborasi  Guru memantau dan membimbing siswa untuk memecahkan masalah

 Guru membimbing siswa untuk menyu-sun hasil diskusi.

 Siswa berdiskusi un-tuk memecahkan masalah

 Siswa menyusun ha-sil diskusi secara berkelompok.

25 menit

Konfirmasi  Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang su-dah selesai lebih awal untuk mempre-sentasikan hasil dis-kusinya.

 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi kelompok yang ada di depan.  Guru memberikan

umpan balik kepada siswa serta membe-rikan penguatan de-ngan menambahkan hal-hal yang masih kurang.

 Guru memberikan reward kepada ke-lompok terbaik.

 Salah satu kelompok maju untuk

 memepresentasikan hasil diskusi

 Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

 Saling memberikan selamat

15 menit

Kegiatan Penutup

 Guru meminta siswa menyimpulkan hasil pembelajaran

 Guru mengecek pe-mahaman siswa

de- Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran

 Siswa melaksanakan postes secara


(9)

vidu

 Guru melakukan pe-nilaian dan refleksi terhadap pembelajar-an

 Guru menyampaikan rencana pembelajar-an untuk pertemupembelajar-an selanjutnya

 Guru mengakhiri pembelajaran de-ngan salam

melakukan refleksi secara tertulis.  Siswa

memperhati-kan

 Siswa menjawab sa-lam

VIII. Sumber Belajar

- Hari Subagyo-Agus. 2007. Sains Fisika 2 SMA/MA. Bumi Aksara: Jakarta.

- Bambang Ruwanto. 2004. Asas-Asas Fisika 2B. Yudhistira: Yogyakarta.

- Giancoli. 2001. Fisika Edisi lima jilid 1.Jakarta: Erlangga

- buku-buku lain yang relevan. IX. Penilaian

1. a. Teknik : Tes Tertulis b. Bentuk : Uraian

c. Instrumen : Lembar kerja siswa Soal Pos Tes

1. Otot memebrikan gaya ke atas sebesar 500 N pada lengan bawah. tentukan torsi di sekitar sumbu rotasi melalui sendi siku, dnegan menganggap bahwa otot melekat 5 cm dari siku!

2. Tentukan momen inersia tongkat homogen dengan panjang 90 cm, massa 720 gram, jika diputar melalui sumbu:

a. di tengah-tengah tongkat b. di ujung tongkat

TT dan KMTT

 TT :

- KMTT : Menganalisis kejadian sehari-hari yang berkaitan berkaitan dengan kesetimbangan benda tegar dan dinamika rotasi melalui video.

KUNCI JAWABAN POS TES

No Jawaban Skor

1 Diket : F = 500 N θ = 600

r = 5 cm = 0,05 m Ditanya : τ . . .?

Skor 2 Skor 2 τ = F.r sin θ

τ = 500. 0,05. 0,5 = 21,5 Nm


(10)

Ditannya : I ( di tengah)? I ( di ujung)?

Skor 2 a. I di tengah

I = 121 ml2 = 1

12 × 0,72 ×0,92 I = 0,0486 kgm2

b. I di ujung

I = 13 ml2= 1

3 × 0,72 × 0,92 I = 0,1944 kg.m2

Skor 6

Nilai = Skor yang diperoleh × 5 RUBRIK PENILAIAN KMTT

No Aspek Kriteria Skor

1 -Jumlah video yang dianalisis

- Jumlah video 2

- Jumlah video 3

- Jumlah video 4

Skor 1 Skor 2 Skor 3 2 -Ketepatan konsep

yang digunakan untuk menganalisis dengan kejadian

- Video benar namun analisis salah

- Video benar analisis sebagian saja yang benar

- Video benar analisis tepat

Skor 1 Skor 2 Skor 3

Kriteria Nilai :

- 6-5 = A

- 4-3 = B

- 2-1 = C

FORM PENILAIAN No Nama Kelompok Jumlah video yang

dianalisis

Ketepatan konsep yang digunakan untuk menganalisis

dengan kejadian

Jumlah Skor

1 Kelompok 1

2 Kelompok 2

3 Kelompok 3

dst ...

d. Tindak Lanjut :Pemberian remidi pada siswa yang nilainya dibawah KKM >75

Kajen, Januari 2016 Mengetahui,


(11)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nomor 2.2 I. Identitas

Satuan Pendidikan : SMA PGRI 2 Kajen Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : XI / II Alokasi Waktu : 2 x 45’

II. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

 Standar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah.


(12)

kehidupan sehari-hari. III. Pencapaian Indikator :

1. Memformulasikan hukum persamaan hukum hidrostatis, Archimedes, dan Pascal. 2. Menyimpulkan konsep tegangan permukaan.

3. Menjelaskan beberapa gejala fisika menurut konsep tegangan fisika. 4. Menyimpulkan karakteristik fluida ideal

5. Memformulasikan dan menerapkan persamaan Bernaouli dalam beberapa permasalahan

6. Menjelaskan konsep viskositas IV. Tujuan

1. Siswa dapat memformulasikan hukum persamaan hukum hidrostatis, Archimedes, dan Pascal.

2. Siswa dapat menyimpulkan konsep tegangan permukaan.

3. Siswa dapat menjelaskan beberapa gejala fisika menurut konsep tegangan fisika. 4. Siswa dapat menyimpulkan karakteristik fluida ideal

5. Siswa dapat memformulasikan dan menerapkan persamaan Bernaouli dalam beberapa permasalahan

6. Siswa dapat menjelaskan konsep viskositas

V. Materi

Tegangan permukaan disebabkan oleh interaksi molekul-molekul zat cair dipermukaan zat cair. Di bagian dalam cairan sebuah molekul dikelilingi oleh molekul lain disekitarnya, tetapi di permukaan cairan tidak ada molekul lain dibagian atas molekul cairan itu. Hal ini menyebabkan timbulnya gaya pemulih yang menarik molekul apabila molekul itu dinaikan menjauhi permukaan, oleh molekul yang ada di bagian bawah permukaan cairan.

Sebaliknya jika molekul di permukaan cairan ditekan, dalam hal ini diberi jarum atau silet, molekul bagian bawah permukaan akan memberikan gaya pemulih yang arahnya ke atas, sehingga gaya pemulih ke atas ini dapat menopang jarum atau silet tetap di permukaan air tanpa tenggelam.

Gaya ke atas untuk menopang jarum atau silet agar tidak tenggelam merupakan perkalian koefisien tegangan permukaan dengan dua kali panjang jarum. Panjang jarum disini adalah permukaan yang bersentuhan dengan zat cair.


(13)

ditutupi oleh suatu lapisan elastis.

Pengertian dari tegangan permukaan adalah kecenderungan permukaan zat cair untuk menegang, sehingga permukaannya seperti ditutupi oleh suatu lapisan elastis. VI. Model dan Metode Pembelajaran

a. Model Pembelajaran : Problem Based Learning

b. Metode Pembelajaran : Diskusi, Ceramah, dan Pengamatan

 Karakter : Teliti, jujur, percaya diri, bekerja sama, dan aktif. VII. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan I

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi

waktu Kegiatan

Awal

 Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.

 Meminta salah satu siswa un-tuk memimpin doa.

 Mengecek kehadiran siswa de-ngan cara mengabsen satu per-satu.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa dengan mengajukan per-tanyaan:

- Mengapa dinding parit diba-gian bawah dibuat tebal? Adakah yang tahu jawaban-nya?

- Jawabannya akan kalian te-mukan dalam pembelajaran hari ini, karena kita akan mempelajari mengenai te-kanan hidrostatis.

1. Menjawab Salam 2. Berdoa bersama

un-tuk mengawali pela-jaran.

3. Siswa memperhatikan penjelasan

guru.

10’

Kegiatan Inti

A. Eksplorasi

1. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok

A. Eksplorasi 1. Siswa menuju ke

kelompok


(14)

2. Guru memjelaskan materi Tekanan Hidrostatik.

3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang maetri yang belum jelas.

4. Guru menyuruh siswa

mengerjakan LKS yang telash disediakan.

masing 2. Siswa

memperhatikan dan merespon

pertanyaan yang diajukan

B. Elaborasi

1. Guru memantau dan membimbing siswa untuk memecahkan masalah

2. Guru membimbing siswa untuk menyusun hasil diskusi.

B. Elaborasi

1. Siswa berdiskusi untuk memecahkan masalah

2. Siswa menyusun hasil diskusi secara berkelompok. C. Konfirmasi

1. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang sudah selesai lebih awal untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

2. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk me-nanggapi hasil diskusi kelompok yang ada di depan.

3. Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menam-bahkan hal-hal yang masih ku-rang.

4. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik.

C. Konfirmasi

1. Salah satu kelompok maju untuk

memepresentasikan hasil diskusi

2. Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

3. Saling memberikan selamat


(15)

Kegiatan Penutup

1. Guru meminta siswa menyim-pulkan hasil pembelajaran 2. Guru melakukan penilaian dan

refleksi terhadap pembelajaran 3. Guru menyampaikan rencana

pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya

4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam

1. Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran

2. Siswa bersama-sama melakukan refleksi secara tertulis.

3. Siswa memperhatikan 4. Siswa menjawab

salam

15’

Pertemuan II

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi

waktu Kegiatan

Awal

1. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.

2. Meminta salah satu siswa un-tuk memimpin doa.

3. Mengecek kehadiran siswa de-ngan cara mengabsen satu per-satu.

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa dengan mengajukan per-tanyaan:

- Siapa yang pernah ke beng-kel mobil? Coba sebtkan contoh alat yang ada di-bengkel mobil yang meng-gunakan prinsip fisika? Prinsip fisika apa yang di-gunakan di alat tersebut? - Jawabannya akan kalian

te-mukan dalam pembelajaran

1. Menjawab Salam 2. Berdoa bersama

un-tuk mengawali pela-jaran.

3. Siswa memperhatikan penjelasan

guru.


(16)

hari ini, karena kita akan mempelajari mengenai Hu-kum Pascal

Kegiatan Inti

A. Eksplorasi

1. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok

2. Guru memjelaskan materi hukum pascal.

3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang maetri yang belum jelas.

4. Guru membagikan LKS kepada tiap kelompok

A. Eksplorasi 1. Siswa menuju ke

kelompok masing-masing

2. Siswa

memperhatikan dan merespon

pertanyaan yang diajukan

65’

B. Elaborasi

1. Guru memantau dan membimbing siswa untuk memecahkan masalah

2. Guru membimbing siswa untuk menyusun hasil diskusi.

B. Elaborasi

1. Siswa berdiskusi untuk memecahkan masalah

2. Siswa menyusun hasil diskusi secara berkelompok. C. Konfirmasi

1. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang sudah selesai lebih awal untuk memp-resentasikan hasil diskusinya. 2. Guru memberikan kesempatan

kepada kelompok lain untuk me-nanggapi hasil diskusi kelompok yang ada di depan.

3. Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menam-bahkan hal-hal yang masih

ku-C. Konfirmasi

1. Salah satu kelompok maju untuk

memepresentasikan hasil diskusi

2. Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting


(17)

rang.

4. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik.

selamat

Kegiatan Penutup

1. Guru meminta siswa menyim-pulkan hasil pembelajaran 2. Guru mengecek pemahaman

siswa dengan memberikan pos-test secara individu

3. Guru melakukan penilaian dan refleksi terhadap pembelajaran 4. Guru menyampaikan rencana

pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya

5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam

1. Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran

2. Siswa melaksanakan postes secara mandiri. 3. Siswa bersama-sama

melakukan refleksi secara tertulis.

4. Siswa memperhatikan 5. Siswa menjawab

salam

15’

Pertemuan III

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi

waktu Kegiatan

Awal

1. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.

2. Meminta salah satu siswa un-tuk memimpin doa.

3. Mengecek kehadiran siswa de-ngan cara mengabsen satu per-satu.

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa dengan mengajukan per-tanyaan:

- Mengapa ketika kita melem-par batu kedalam air batu tersebut akan tenggelam

na-1. Menjawab Salam 2. Berdoa bersama

un-tuk mengawali pela-jaran.

3. Siswa memperhatikan penjelasan

guru.


(18)

mun ketika kita melempar daun kedalam air daun ter-sebut tidak tenggelam? Apa yang menyebabkan ini terja-di?

- Jawabannya akan kalian te-mukan dalam pembelajaran hari ini, karena kita akan mempelajari mengenai hu-kum archimedes. Kegiatan

Inti

A. Eksplorasi

1. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok

2. Guru memjelaskan materi tegangan permukaan.

3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang maetri yang belum jelas.

4. Guru membagikan LKS kepada tiap kelompok

A. Eksplorasi 1. Siswa menuju ke

kelompok masing-masing

2. Siswa

memperhatikan dan merespon

pertanyaan yang diajukan

65’

B. Elaborasi

1. Guru memantau dan membimbing siswa untuk memecahkan masalah

2. Guru membimbing siswa untuk menyusun hasil diskusi.

B. Elaborasi

1. Siswa berdiskusi untuk memecahkan masalah

2. Siswa menyusun hasil diskusi secara berkelompok. C. Konfirmasi

1. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang sudah selesai lebih awal untuk memp-resentasikan hasil diskusinya. 2. Guru memberikan kesempatan

C. Konfirmasi

1. Salah satu kelom-pok maju untuk memepresentasikan hasil diskusi


(19)

kepada kelompok lain untuk me-nanggapi hasil diskusi kelompok yang ada di depan.

3. Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menam-bahkan hal-hal yang masih ku-rang.

4. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik.

2. Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

3. Saling memberikan selamat

Kegiatan Penutup

1. Guru meminta siswa menyim-pulkan hasil pembelajaran 2. Guru melakukan penilaian dan

refleksi terhadap pembelajaran 3. Guru menyampaikan rencana

pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya

4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam

1. Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran

2. Siswa bersama-sama melakukan refleksi secara tertulis.

3. Siswa memperhatikan 4. Siswa menjawab

salam

15’

Pertemuan IV

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi

waktu Kegiatan

Awal

1. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.

2. Meminta salah satu siswa un-tuk memimpin doa.

3. Mengecek kehadiran siswa de-ngan cara mengabsen satu per-satu.

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi

1. Menjawab Salam 2. Berdoa bersama

un-tuk mengawali pela-jaran.

3. Siswa memperhatikan penjelasan

guru.


(20)

siswa dengan mengajukan per-tanyaan:

- Pada saat siang hari, umum-nya orang lebih menyukai untuk membeli bakso atau-pun es. Setujukah kalian, apabila ketika kita makan bakso ternyata kita juga me-nerapkan fisika dalam kehi-dupan sehari-hari?

- Jika setuju, materi fisika apa yang ada di dalam aktivitas seseorang yang masih me-nyantap bakso?

- Jawabannya akan kalian te-mukan dalam pembelajaran hari ini, karena kita akan mempelajari mengenai te-gangan permukaan. Kegiatan

Inti

A. Eksplorasi

1. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok

2. Guru memjelaskan materi tegangan permukaan.

3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang maetri yang belum jelas.

4. Guru membagikan LKS kepada tiap kelompok

A. Eksplorasi 1. Siswa menuju ke

kelompok masing-masing

2. Siswa

memperhatikan dan merespon

pertanyaan yang diajukan

65’

B. Elaborasi

1. Guru memantau dan membimbing siswa untuk memecahkan masalah

B. Elaborasi

1. Siswa berdiskusi untuk memecahkan masalah


(21)

2. Guru membimbing siswa untuk menyusun hasil diskusi.

2. Siswa menyusun hasil diskusi secara berkelompok. C. Konfirmasi

1. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang sudah selesai lebih awal untuk memp-resentasikan hasil diskusinya. 2. Guru memberikan kesempatan

kepada kelompok lain untuk me-nanggapi hasil diskusi kelompok yang ada di depan.

3. Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menam-bahkan hal-hal yang masih ku-rang.

4. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik.

C. Konfirmasi

1. Salah satu kelom-pok maju untuk memepresentasikan hasil diskusi

2. Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

3. Saling memberikan selamat

Kegiatan Penutup

1. Guru meminta siswa menyim-pulkan hasil pembelajaran 2. Guru mengecek pemahaman

siswa dengan memberikan pos-test secara individu

3. Guru melakukan penilaian dan refleksi terhadap pembelajaran 4. Guru menyampaikan rencana

pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya

5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam

1. Siswa bersama-sama menyim-pulkan hasil pembe-lajaran

2. Siswa melaksanakan postes secara mandiri. 3. Siswa bersama-sama

melakukan refleksi secara tertulis.

4. Siswa memperhatikan 5. Siswa menjawab

salam


(22)

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa

waktu Kegiatan

Awal

1. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.

2. Meminta salah satu siswa un-tuk memimpin doa.

3. Mengecek kehadiran siswa de-ngan cara mengabsen satu per-satu.

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa dengan mengajukan per-tanyaan:

- Ketika kita menyalakan kran air kemudian menyam-bung kran tersebut dengan pipa selang, apakah laju air tersebut akan sama diban-dingkan dengan laju air pada kran air yang tidak menggunakan selang? - Jawabannya akan kalian

te-mukan dalam pembelajaran hari ini, karena kita akan mempelajari mengenai Flui-da ideal Flui-dan persamaan kon-tinuitas.

1. Menjawab Salam 2. Berdoa bersama

un-tuk mengawali pela-jaran.

3. Siswa memperhatikan penjelasan

guru.

10’

Kegiatan Inti

A. Eksplorasi

1. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok

2. Guru memjelaskan materi fluida ideal dan persamaan kontinuitas.

A. Eksplorasi 1. Siswa menuju ke

kelompok masing-masing

2. Siswa

memperhatikan dan


(23)

3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas.

4. Guru membagikan LKS kepada tiap kelompok

merespon pertanyaan yang diajukan

B. Elaborasi

1. Guru memantau dan membimbing siswa untuk memecahkan masalah

2. Guru membimbing siswa untuk menyusun hasil diskusi.

B. Elaborasi

1. Siswa berdiskusi untuk memecahkan masalah

2. Siswa menyusun hasil diskusi secara berkelompok. C. Konfirmasi

1. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang sudah selesai lebih awal untuk memp-resentasikan hasil diskusinya. 2. Guru memberikan kesempatan

kepada kelompok lain untuk me-nanggapi hasil diskusi kelompok yang ada di depan.

3. Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menam-bahkan hal-hal yang masih ku-rang.

4. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik.

C. Konfirmasi

1. Salah satu kelom-pok maju untuk memepresentasikan hasil diskusi

2. Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

3. Saling memberikan selamat

Kegiatan Penutup

1. Guru meminta siswa menyim-pulkan hasil pembelajaran 2. Guru mengecek pemahaman

1. Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran

2. Siswa melaksanakan


(24)

siswa dengan memberikan pos-test secara individu

3. Guru melakukan penilaian dan refleksi terhadap pembelajaran 4. Guru menyampaikan rencana

pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya

5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam

postes secara mandiri. 3. Siswa bersama-sama

melakukan refleksi secara tertulis.

4. Siswa memperhatikan 5. Siswa menjawab

salam

VIII. Sumber Belajar

- Hari Subagyo-Agus. Sains Fisika 2 SMA/MA. 2007. Jakarta: Bumi Aksara. - Bambang Ruwanto. 2004. Asas-Asas Fisika 2B. Yudhistira: Yogyakarta. - Giancoli. 2001. Fisika Edisi lima jilid 1.Jakarta: Erlangga.

 Media : LKS Bergambar IX. Penilaian dan Tindak Lanjut

1. a. Teknik : Tes Tertulis e. Bentuk : Essay f. Instrumen : Soal Post tes.

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan tegangan permukaan?

2. Sebuah jarum terapung di atas air, panjang jarum 5 cm dan memilki massa 5 gr. Tentukan tegangan permukaan air tersebut!

2. TT dan KMTT

 TT : Mengerjakan Soal

1. Pada peristiwa tegangan permukaan diketahui gaya tegang 4 N. Jika panjang permukaannya 20 cm, maka tentukanlah besar tegangan permukaannya. 2. Sebatang kawat dibengkokkan membentuk huruf U dan kawat kecil bermassa

0,2 gram dipasang dalam kawat tersebut seperti gambar 1 di atas. Kawat dicelupkan ke dalam lapisan sabun sehingga terbentang suatu lapisan sabun. Akibat tegangan permukaan lapisan sabun, kawat mengalami gaya tarik ke atas. Agar tetap setimbang, maka pada kawat kecil tersebut digantung beban bermassa 0,1 gram. Jika panjang kawat kecil adalah 10 cm, maka tentukanlah besar tegangan permukaan lapisan sabun tersebut.


(25)

1 Tegangan permukaan adalah kecenderungan permukaan zat cair untuk menegang, sehingga permukaannya seperti ditutupi oleh suatu lapis-an elastis.

Skor 5

2. Diketahui : l = 5 cm = 0,05 m m = 5 gr = 0,005 kg Ditanya : γ (tegangan permukaan air) Dijawab : γ = F

2l γ = m. g2l

γ = 0,005kg.10m/s 2 2.0,05m γ = 0,5 N/m

Jadi tegangan permukaan air sebesar 0,5 N/m

Skor 2 Skor 2 Skor 2 Skor 2 Skor 1 Skor 1

Jumlah Skor maksimal 15

Kunci Jawaban Tugas Terstruktur

No Jawaban Skor

1

Dik : F = 4 N,

L = 20 cm = 0,2 m.

Ditanya : γ (tegangan permukaan air)

Skor 2 Skor 2 Skor 2 Skor 1


(26)

γ = 4N 2.0,2m γ = 10 N/m 2

⇒ Wk = 0,2 x 10-3 (10) = 2 x 10-3 N ⇒ Wb = 0,1 x 10-3 (10) = 1 x 10-3 N ⇒ l = 10 cm = 10-1 m.

Karena Setimbang, maka besar gaya permukaan harus sama dengan berat kawat dan berat beban.

∑ F = 0

F − Wk − Wb = 0 F = Wk + Wb

Dengan begitu, maka tegangan permukaannya adalah :

γ =

F 2l γ =

Wk + Wb 2l γ

=

2 x 10-3 + 10-3 2 x 10-1 γ

=

3 x 10-3 2 x 10-1 γ = 1,5 x 10-2 N/m

Skor 2

Skor 2

Skor 2

Skor 1 Skor 1 Skor 1 Skor 1

g. Tindak Lanjut :Pemberian remidi pada siswa yang nilainya dibawah KKM >70


(27)

Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru Mata Pelajaran Fisika

Achmad Jaenudin S.Pd, Ratih Kurniasih S,Pd.

NIY. 201877 NIY. 314002103

Lembar Kegiatan Siswa

Judul :Tegangan Permukaan Mata Pelajaran :Fisika

Kelas/Semester :XI/II(Dua)

Waktu :30 menit

I. Petunjuk

1) Isilah identitas pada kolom diatas.

2) Kerjakan soal dengan cara diskusi kelompok. 3) Berdoa sebelum mengerjakan.

II. Kompetensi Dasar

2.2 Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statis dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

III. Indikator

2.2.2 Menyimpulkan konsep tegangan permukaan.

2.2.3 Menjelaskan beberapa gejala fisika dalam kehidupan sehari-hari menurut konsep tegangan fisika.

IV. Tujuan

1. Siswa mampu menjelaskan konsep tegangan permukaan pada beberapa gejala fisika melalui diskusi kelompok.

2. Siswa mampu mengamati beberapa gejala fisika dalam kehidupan sehari-hari yang ditunjukan melalui gambar.

3. Siswa dapat menunjukan beberapa gejala fisika dalam kehidupan sehari-hari melalui Nama Anggota Kelompok:

1. 2. 3. 4. 5. 6.


(28)

Pengertian dari tegangan permukaan adalah kecenderungan permukaan zat cair untuk menegang, sehingga permukaannya seperti ditutupi oleh suatu lapisan elastis.

VI. Permasalahan

Gambar Penjelasan

Saat kita mencuci pakaian, maka akan lebih bersih jika diberi detergen, mengapa?

Mengapa nyamuk ini dapat berdiri di atas air?

Ketika kita makan baso, akan terasa kurang enak Jika sudah dingin, kenapa ?


(29)

1. Kognitif Post Tes

No Indikator Skor

1 Siswa dapat menjelaskan konsep tegangan permukaan

2 Siswa dapat menghitung besarnya tegangan permukaan

Skor maksimum 15

Nilai = skor yang diperolehskor maksimum ×100 2. Afektif

No

Indikator 1 2 Skor3 4

1 Siswa dapat berdiskusi memecahkan masalah tentang tegangan permukaan pada gejala fisika dalam kehidupan sehari-hari

Skor maksimum 4

Nilai = skor yang diperoleh skor maksimum ×100 3. Psikomotorik

No

Indikator 1 2 Skor3 4

1 Siswa dapat menunjukan konsep tegangan permukaan pada gambar yang disediakan melalui laporan sederhana.

Skor maksimum 4

Nilai = skor yang diperolehskor maksimum ×100 RUBRIK PENILAIAN 1. Aspek Kognitif


(30)

1 Siswa dapat menjelaskan konsep

tegangan permukaan - Jika menjawab benar dan lengkap - Jika menjawab benar tapi kurang tepat 7,510 - Jika dituliskan persamaannya saja 5 2 Siswa dapat menghitung besarnya

tegangan permukaan

- Jika ada diketahui, ditanya, rumus, memasukan angka dan perhitungan hasil akhir benar.

10 - Jika ada diketahui, ditanya,

rumus,memasukan angka benar, namun perhitungan hasil akhir salah.

8 - Jika ada diketahui, ditanya, rumus,

memasukan angka benar dan perhitungan hasil akhir salah.

6 - Jika ada diketahui, ditanya, rumus,

memasukan angka,dan perhitungan hasil akhir salah.

4 - Jika hanya ditulis salah satu (diketahui

atau ditanya)

2

Skor maksimum 15

2. Aspek Afektif No

. Aspek Kriteria Skor

1 Siswa dapat berdiskusi memecahkan masalah tentang tegangan permukaan pada gejala fisika dalam kehidupan sehari-hari

- Jika seluruh anggota kelompok berdiskusi memecahkan masalah.

4

- Jika sebagian dari anggota berdiskusi memecahkan masalah

3 - Jika kurang dari setengah

anggota kelompok yang berdiskusi

2 - Jika hanya 1 orang yang

mengerjakan

1

3. Aspek Psikomotorik No

. Aspek Kriteria Skor

1 Siswa dapat menunjukan konsep tegangan permukaan pada gambar yang disediakan melalui laporan sederhana

- Jika siswa dapat menunjukan dan melaporkan secara runtut dan benar.


(31)

- Jika siswa dapat melaporkan runtu namun kurang benar 2 - Jika siswa melaporkan tidak

runtut dan kurang benar

1

4. Analisis Kognitif LKS No

. Permasalahan Kriteria Skor

1 Peristiwa 1 - Jika dijelaskan dengan benar dan lengkap.

10 Peristiwa 2 - Jika sebagian dari anggota

berdiskusi memecahkan masalah

7,5 Peristiwa 3 - Jika kurang dari setengah

anggota kelompok yang berdiskusi

5 - Jika hanya 1 orang yang

mengerjakan 2,5


(32)

permukaan pada kuah tersebut rendah, saat dingin tegangan pada kuah baso besar sehingga molekul zat cair mengikat lemak pada kuah sehingga akhirnya terlihat dalam bentuk gumpalan.

gambar.2 nyamuk

SainsMe - Bagi kita manusia, berdiri di atas permukaan air adalah hal yang mustahil. • Tapi, bagi seekor nyamuk, berdiri di atas permukaan air merupakan hal yang biasa.

Apa ya, rahasianya?

• Jawabannya berkaitan erat dengan tegangan permukaan air. Tegangan permukaan terjadi karena interaksi molekul-molekul zat cair di permukaan zat cair tersebut. • Setiap benda terdiri dari molekul-molekul kecil yang saling berinteraksi, termasuk air. • Setiap benda memiliki jenis molekul yang berbeda. Interaksi antar molekul dalam

suatu zat disebut kohesi, sedangkan interaksi antar molekul pada zat yang berbeda disebut adhesi.

• Karena setiap molekul air berinteraksi, setiap molekul di dalam air mengalami gaya tarik dari segala arah sehingga menghasilkan gaya total sebesar nol.

• Pada permukaan air, hanya terdapat molekul air di samping kanan, kiri, dan bagian bawahnya yang menariknya, sedangkan di bagian atasnya tidak ada molekul air yang memberi gaya tarik.

• Inilah yang menyebabkan permukaan air tampak memiliki lapisan tipis elastis. • Jika di atas permukaan air diletakkan benda lain, maka benda ini akan memberi

tekanan tertentu pada permukaan air. Molekul-molekul air di bawah permukaan akan memberikan gaya ke atas untuk menopang benda tersebut.

• Besarnya gaya ke atas ini merupakan perkalian koefisien tegangan permukaan zat cair dengan luas permukaan benda di atasnya. Gaya ke atas dari molekul-molekul air ini menyebabkan nyamuk tidak tenggelam dan mampu berdiri di atas permukaan air.


(33)

air, makanya kita tidak bisa berdiri seperti nyamuk di atas air.

gambar.3 Merendam cucian dengan air panas dan sabun, menyebabkan tegangan permukaan air kecil ( adhesi Besar ), sehingga mampu mengikat kotoran yang menempel pada pakaian.

bakso:

ketika masih panas gaji(lemak pada bakso) tidakmuncul hal ini terjadi karena suhu tinggi sehingga lemak bergerak sesuai dengan gas ideal bahwa Ek= T, hal ini yang menunjukan bahwa molekul bergerak. karena molekul bergerak mengakibatkan bahwa gaya tegang permukaan lemak kecil. yang mana gaya tegang permukaan memiliki persamaan ...gamma = gaya ikat air/2.l

namun ketika dingin lemak atau molekul tidak bergerak karena suhu rendah sehingga molekul zat cair (kuah bakso) mengikat lemak dan akan terlihat gaji dalam bentuk gumpalan karena gaya tegang permukaan besar.

1. Pembahasan

Dik : F = 4 N, L = 20 cm = 0,2 m. γ

=

F L γ

=

4 0,2 γ = 20 N/m. 2. Pembahasan :

⇒ Wk = 0,2 x 10-3 (10) = 2 x 10-3 N ⇒ Wb = 0,1 x 10-3 (10) = 1 x 10-3 N ⇒ l = 10 cm = 10-1 m.


(34)

∑ F = 0

F − Wk − Wb = 0 F = Wk + Wb

Dengan begitu, maka tegangan permukaannya adalah : γ

=

F 2l γ

=

Wk + Wb 2l γ

=

2 x 10-3 + 10-3 2 x 10-1 γ

=

3 x 10-3 2 x 10-1 γ = 1,5 x 10-2 N/m


(35)

Nomor 2.2 X. Identitas

Satuan Pendidikan : SMA PGRI 2 Kajen Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : XI / II Alokasi Waktu : 22 x 45’

XI. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

 Standar Kompetensi : 3. Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor.  Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal monoatomik XII.Pencapaian Indikator :

3.1.1 Mendeskripsikan persamaan umum gas ideal pada persoalan fisika sehari-hari 3.1.2 Menerapkan persamaan umum gas ideal pada proses isotermik, isokhorik, dan

isobarik XIII. Tujuan

1. Siswa dapat mendeskripsikan persamaan umum gas ideal pada persoalan fisika sehari-hari melalui diskusi kelompok.

2. Siswa dapat menerapkan persamaan umum gas ideal pada proses isotermik, isokhorik, dan isobarik

XIV. Materi

1. Definisi gas ideal :

a. Suatu gas yang terdiri dari partikel-partikel yang dinamakan molekul.

b. Molekul-molekul bergerak secara acak dan memenuhi hukum-hukum gerak Newton.

c. Jumlah seluruh molekul adalah besar

d. Volume molekul adalah pecahan kecil yang dapat diabaikan dari volume yang ditempati oleh gas tersebut.


(36)

PV = konstan P1V1 = P2V2

Hukum Charles Hukum Gay Lussac

T V

konstan 2 2 1 1

T V T V

……… TP

konstan 2 2

1 1

T P T P

………

Hukum Boyle-Gay Lussac tetap

T PV

2

2 2 1

1 1

T V P T

V P

dan diperoleh persamaan umum gas ideal :

nRT pV

P : tekanan (Pa atau atm) dengan 1 atm = 1 x 105 Pa T : suhu (K) R : konstanta umum gas : 8314 J kmol-1K-1 V : volum (m3) n : Jumlah mol (mol)

XV. Model dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan pembelajaran :Student Centered Learning  Metode pembelajaran :a. diskusi kelompok

b.ceramah

 Model Pembelajaran : Cooperative Learning  Strategi Pembelajaran :


(37)

sifat gas ideal monoatomik

 Merumuskan Konsep Hukum Boyle

tekanan, volume, suhu, kecepatan, dan energi kinetik dalam diskusi pemecahan masalah melalui percobaan

soal berkaitan dengan gas ideal dan konsep hukum boyle

 Karakter : a. Jujur d. Mandiri

b. Toleransi e. Rasa ingin tahu c. Kerja sama f. komunikatif XVI. Langkah-Langkah Pembelajaran

Peretemuan I

Tahapan

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi waktu Aktivitas guru

Aktivitas siswa Kegiatan

awal

1. Guru mengucapkan salam dan mempersilahkan ketua kelas memimpin berdoa.

2. Guru mengecek kehadiran sis-wa.

3. Guru menjelaskan tujuan pem-belajaran.

4. Guru memberikan Motivasi dan Apersepsi mengenai materi yang akan dibahas. Apa yang membedakan udara di dalam balon jika ditiup dengan diberi gas ?

4. Menjawab Salam

5. Berdoa bersama untuk mengawali pelajaran. 6. Siswa memperhatikan

penjelasan guru.

7. Siswa mulai berfikir dan mencoba menjawab per-tanyaan guru.

10’

Kegiatan inti

A. EKSPLORASI A. EKSPLORASI 10’

1. Guru bertanya Apa yang dimaksud dengan gas ideal beserta sifat-sifatnya.

2. Guru menggali pengetahuan awal siswa terkait hubungan antara tekanan, volume, suhu, kecepatan, dan energi kinetik. 3. Guru memberi

kesempatan kepada siswa untuk bertanya.

4. Guru membagi siswa menjadi

1. Siswa membuka buku dan mencari

jawabannya.

2. Siswa memperhatikan guru dalam

menjelaskan materi. 3. Siswa mencoba

bertanya sesuai dengan pengetahuan yang dimiliki.


(38)

volume, suhu, kecepatan, dan energi kinetik dalam diskusi pemecahan masalah melalui percobaan sederhana.

5. Guru memberikan LKS percobaan untuk di diskusikan.

heterogen.

B. ELABORASI B. ELABORASI

50’ 1. Guru memantau dan

membimbing jalannya percobaan

2. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang sudah selesai untuk

mempresentasikan hasil percobaannya.

3. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi temannya

1. Siswa mulai diskusi melakukan percobaan 2. Siswa

mempresentasikan hasil percobaannya.

C. KONFIRMASI C. KONFIRMASI

2. Guru memberikan penegasan tentang jawaban yang telah dikerjakan.

3. Guru memberi kesempatan bertanya pada siswa tentang materi yang kurang dipahami. 4. Guru memberikan umpan balik

kepada siswa serta memberikan penguatan

5. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik.

1. Siswa mencatat hal-hal yang penting

2. Siswa bertanya tentang apa yang belum

dipahami

3. Saling memberikan selamat

Kegiatan akhir

1. Guru meminta siswa menyim-pulkan hasil pembelajaran 2. Guru mengecek pemahaman

siswa dengan memberikan pos-test secara individu

3. Guru melakukan penilaian dan refleksi terhadap pembelajaran 4. Guru menyampaikan rencana

pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya

5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam

1. Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran

2. Siswa melaksanakan postes secara mandiri. 3. Siswa bersama-sama

melakukan refleksi se-cara tertulis.

4. Siswa memperhatikan Siswa menjawab salam

20’


(39)

waktu Aktivitas guru Aktivitas siswa

Kegiatan awal

1. Guru mengucapkan salam dan mempersilahkan ketua kelas memimpin berdoa.

2. Guru mengecek kehadiran sis-wa.

3. Guru menjelaskan tujuan pem-belajaran.

4. Guru memberikan Motivasi dan Apersepsi mengenai materi yang akan dibahas. Mengapa balon yang ditiup semakin lama semakin besar dan bila di-timbang lebih berat dibading dengan balon yang tidak diti-up?

1. Menjawab Salam

2. Berdoa bersama untuk mengawali pelajaran. 3. Siswa memperhatikan

penjelasan guru.

4. Siswa mulai berfikir dan mencoba menjawab per-tanyaan guru.

10’

Kegiatan

inti A. EKSPLORASI A. EKSPLORASI

10’ 1. Guru menggali pengetahuan

awal siswa terkait hubungan antara tekanan gas, volume, suhu, kecepatan, dan banyak partikel.

2. Guru menjelaskan garis besar tentang teori kinetik gas. 3. Guru memberi

kesempatan kepada siswa untuk bertanya.

4. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk Memahami konsep tekanan, volume, suhu, kecepatan, dan energi kinetik dalam diskusi pemecahan masalah melalui percobaan sederhana.

5. Guru memberikan LKS percobaan untuk di diskusikan.

1. Siswa membuka buku dan mencari

jawabannya.

2. Siswa memperhatikan guru dalam

menjelaskan materi. 3. Siswa mencoba

bertanya sesuai dengan pengetahuan yang dimiliki.

4. Siswa membentuk kelompok secara heterogen.

B. ELABORASI B. ELABORASI

50’ 1. Guru memantau dan

membimbing jalannya percobaan

2. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang sudah selesai untuk

mempresentasikan hasil percobaannya.

1. Siswa mulai diskusi 2. Siswa

mempresentasikan hasil percobaannya.


(40)

menanggapi hasil diskusi temannya

C. KONFIRMASI C. KONFIRMASI

1. Guru memberikan penegasan tentang jawaban yang telah dikerjakan.

2. Guru memberi kesempatan bertanya pada siswa tentang materi yang kurang dipahami. 3. Guru memberikan umpan balik

kepada siswa serta memberikan penguatan

4. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik.

1. Siswa mencatat hal-hal yang penting

2. Siswa bertanya tentang apa yang belum

dipahami

3. Saling memberikan selamat

Kegiatan akhir

1. Guru meminta siswa menyim-pulkan hasil pembelajaran 2. Guru mengecek pemahaman

siswa dengan memberikan pos-test secara individu

3. Guru melakukan penilaian dan refleksi terhadap pembelajaran 4. Guru menyampaikan rencana

pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya

5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam

1. Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran

2. Siswa melaksanakan postes secara mandiri. 3. Siswa bersama-sama

melakukan refleksi se-cara tertulis.

4. Siswa memperhatikan Siswa menjawab salam

20’ Pertemuan III Tahapan Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Aktivitas guru Aktivitas siswa Kegiatan

awal 1. Guru mengucapkan salam dan mempersilahkan ketua kelas memimpin berdoa.

2. Guru mengecek kehadiran sis-wa.

3. Guru menjelaskan tujuan pem-belajaran.

4. Guru memberikan Motivasi dan Apersepsi mengenai materi yang akan dibahas.

1. Menjawab Salam

2. Berdoa bersama untuk mengawali pelajaran. 3. Siswa memperhatikan

penjelasan guru.

4. Siswa mulai berfikir dan mencoba menjawab per-tanyaan guru.

10’


(41)

ekuipartisi.

2. Guru menggali pengetahuan awal siswa terkait hubungan antara tekanan, volume, suhu, kecepatan, dan energi kinetik. 3. Guru memberi

kesempatan kepada siswa untuk bertanya.

4. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk Memahami teorema ekuipartisi 5. Guru memberikan LKS

percobaan untuk di diskusikan.

jawabannya.

2. Siswa memperhatikan guru dalam

menjelaskan materi. 3. Siswa mencoba

bertanya sesuai dengan pengetahuan yang dimiliki.

4. Siswa membentuk kelompok secara heterogen.

B. ELABORASI B. ELABORASI

50’ 1. Guru memantau dan

membimbing jalannya percobaan

2. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang sudah selesai untuk

mempresentasikan hasil percobaannya.

3. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi temannya

1. Siswa mulai diskusi melakukan percobaan 2. Siswa

mempresentasikan hasil percobaannya.

C. KONFIRMASI C. KONFIRMASI

1. Guru memberikan penegasan tentang jawaban yang telah dikerjakan.

2. Guru memberi kesempatan bertanya pada siswa tentang materi yang kurang dipahami. 3. Guru memberikan umpan balik

kepada siswa serta memberikan penguatan

4. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik.

1. Siswa mencatat hal-hal yang penting

2. Siswa bertanya tentang apa yang belum

dipahami

3. Saling memberikan selamat

Kegiatan akhir

1. Guru meminta siswa menyim-pulkan hasil pembelajaran 2. Guru mengecek pemahaman

siswa dengan memberikan pos-test secara individu

3. Guru melakukan penilaian dan refleksi terhadap pembelajaran 4. Guru menyampaikan rencana

1. Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran

2. Siswa melaksanakan postes secara mandiri. 3. Siswa bersama-sama

melakukan refleksi se-cara tertulis.


(42)

XVII. Sumber Belajar

 Purwoko dan Efendi. 2010.PHISICHS FOR SENIOR HIGH SCHOOL YEAR XI. Jakarta : Yudistira .

 Kanginan, Marthen.2007.Fisika untuk SMA Kelas XI.Jakarta:Erlangga  Media Pembelajaran : LKS

XVIII. Penilaian dan Tindak Lanjut 3. a. Teknik : Tes Tertulis

h. Bentuk : Essay i. Instrumen : Soal Postes

1. Suatu ruangan tertutup berisi gas ideal bersuhu 27 dan bertekanan 100 N/ m2

. Dengan menambah kalor ke dalamnya ternyata suhu naik menjadi 87 . Tekanan gas itu sekarang menjadi …..

4. TT dan KMTT

 TT : Mengerjakan Soal

3. Satu liter gas helium 1 atm dan suhu 27 dipanaskan hingga tekanan dan volumenya menjadi dua kali semula . suhu akhir gas itu adalah…

4. Gas oksigen pada suhu 270C memiliki volume 40 dm3 dan tekanan 1.01 x 105N/m2. Tentukan volumenya ketika tekanannya 14 x 104 N/m2 dan suhunya 1000C!

 KMTT : -

KUNCI JAWABAN

No Jawaban Skor

1 Diketahui : T1 = 270C = 300 K P1 = 100N/m2 T2 = 870C = 360 K Ditanya : P2....?

Jawab : P1 T1

=P2 T2

Skor 2

Skor 2 Skor 2


(43)

P2 = 100×360 300 P2 = 120 N/m2

Skor 1 Skor 1

Skor Maksimum 10

Kunci Jawaban Tugas Mandiri

No Jawaban Skor

1 Diketahui : P1 = 1 atm T1 = 27 0C V2 = 2V1 Ditanya : T2....? Jawab :

P1 T1

=P2 T2 100 300=

P2 360 P2 = 100×360

300 P2 = 120 N/m2

Skor 2

Skor 2 Skor 2 Skor 2 Skor 1 Skor 1 2 Diketahui : T1 = 270C = 300 K

V1 = 40 dm3 = 4× 10-2 m3 P1 = 1,01 × 105 N/m2 P2 = 14 × 104 N/m2 T2 = 1000C = 373 K Ditanya : V2....?

Jawab : P1V1

T1

= P2V2

T2 1,01×105×4×10−2

300 =

14×104× v 2 373 1,01×105×4×10−2

×373

30014×104 = v2 35,87×10−3 = v

2

Skor 2

Skor 2 Skor 2 Skor 1 Skor 1 Skor 2


(44)

Skor Maksimum 20

Kajen, Januari 2016 Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru Mata Pelajaran Fisika

Achmad Jaenudin S.Pd, Ratih Kurniasih S,Pd. NIY. 201877 NPP.314002103


(45)

Lembar Kegiatan Siswa

Judul :Tegangan Permukaan Mata Pelajaran :Fisika

Kelas/Semester :XI/II(Dua)

Waktu :30 menit

VII. Petunjuk

4) Isilah identitas pada kolom diatas.

5) Kerjakan soal dengan cara diskusi kelompok. 6) Berdoa sebelum mengerjakan.

VIII. Kompetensi Dasar

3.1 Mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal monoatomik IX. Indikator

3.1.1 Mendeskripsikan persamaan umum gas ideal pada persoalan fisika sehari-hari 3.1.2 Menerapkan persamaan umum gas ideal pada proses isotermik, isokhorik, dan isobarik

X. Tujuan

1. Siswa dapat mendeskripsikan persamaan umum gas ideal pada persoalan fisika sehari-hari melalui diskusi kelompok.

2. Siswa dapat menerapkan persamaan umum gas ideal pada proses isotermik, isokhorik, dan isobarik

XI. Bahan dan Alat

- Dua buah balon - Penjepit baju - Sedotan plastik - Karet gelang XII. Langkah Percobaan

1. Jepitlah bagian tengah selang dengan penjepit baju. Usahakan udara tidak dapat meng-alir melalui selang.

2. Tiuplah kedua balon hingga berukuran berbeda ukuran kecil dan sedang 3. Hubungkan lubang kedua balon masing-masing pada ujung selang. 4. Lepaskan penjepit pada selang.

5. Amati perubahan pada ukuran kedua balon

6. Perhatikan bahwa balon berukuran sedang bertambah besar dan balon berukuran kecil bertambah kecil

2. 3. 4. 5. 6.


(46)

(47)

No. Aspek Penilaian

5 4 3 2 1

1 Keaktifan dalam mengikuti proses pembelajaran.

2 Kerja sama.

3 Ketepatan pengumpulan tugas.

No. Aspek Kriteria Skor

1 Keaktifan dalam mengikuti proses pembelajaran

Sangat aktif 5

aktif 4

Cukup aktif 3

Kurang aktif 2

Sangat kurang aktif 1

2 Kerjasama Sangat baik 5

Baik 4

Cukup baik 3

Kurang baik 2

Sangat Kurang baik 1

3 Ketepatan pengumpulan tugas 1 menit sebelum batas waktu 5

Tepat waktu 4

1menit setelah batas waktu 3 2menit setelah batas waktu. 2 3menit setelah batas waktu 1 Skor maksimum : 25

Nilai = Skor yang diperoleh

Kriteria :

22-25 = sangat baik 21-18 = baik


(48)

10-7 = sangat kurang 2. Lembar Psikomotor

No. Aspek Penilaian

5 4 3 2 1

1 Siswa mampu menyusun dan menggunakan alat sesuai prosedur. 2 Siswa mampu mengelola data yang

diperoleh.

3 Siswa mampu menggambarkan grafik dengan benar.

Skor Maksimum : 15  Kriteria :

13-15 = sangat baik 10-12 = baik

7-9 = cukup 4-6 = kurang 1-3 = sangat kurang  Kriteria :

5 = cepat dan tepat 4 = tepat

3 = cukup tepat 2= kurang tepat 1 = sangat tidak tepat


(49)

Mata Pelajaran : Fisika Kelas / semester : XI / Genap Alokasi waktu :22 x 45 menit II. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi :3.Menerapkan KonsepTermodinamikadalamMesinKalor

Kompetensi Dasar: 3.2 Menganalisis perubahan keadaan gas ideal denganmenerapkan hukum termodinamika

III. Pencapian Indikator :3.2.1 Mendeskripsikan usaha, kalor, dan energi dalam berdasarkan hukum utama termodinamika

3.2.2 Menganalisis proses gas ideal berdasarkan grafik tekanan-volume.

3.2.3 Mendeskripsikan prinsip kerja mesin Carnot. IV. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat Mendeskripsikan usaha, kalor, dan energi dalam berdasarkan hukum utama termodinamika.

2. Menganalisis proses gas ideal berdasarkan grafik tekanan-volume. 3. Siswa mampu mendeskripsikan prinsip kerja mesin Carnot. V. Materi pembelajaran

1. Usaha , Kalor, danEnergi

Kalor merupakan tenaga yang dipindahkan (ditransferkan) dari suatu benda ke benda lain karena adanya perbedaan temperatur.Usaha yang dilakukan oleh sebuah sistem bukan hanya tergantung pada keadaan awal dan akhir.

2. HukumPertama Termodinamika dU = dQ – dW

3. Poses-Proses perubahanTermodinamika a. Proses Isokoris (volume konstan)

p/T = konstan, Pada proses ini V = 0, maka usaha yang dilakukan W = 0

b. Proses Isobaris (tekanan konstan)

Bila tekanan konstan, V/T = konstan, Vi/ Ti = Vf/Tf . Pada proses ini usaha yang dilakukan W = p V = p (Vf - Vi ) , sehingga U = n cp T - p V

U = Q - W

Q = U = n cv

T


(50)

W =  p dVp = nRT/V, makaW = nRT  (1/V) dVW = nRT ln (Vf/Vi) d. Proses Adiabatis

piVi = p

W =  p dVp = k/V, k = konstan , maka

W =  (k/V) dV . W = 1/(1-) { pfVf - piVi}3.

4. Efisiensi Siklus Carnot

5. Hukum II Termodinamika dS = dQ/T

VI. Modelpembelajaran

 Pendekatan pembelajaran :Student Centered Learning  Metode pembelajaran :a. diskusikelompok

b.ceramah

 Model Pembelajaran :Cooperative Learning  Strategi Pembelajaran :

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menganalisis karakteristik proses isobarik, isokhorik,

isotermik, dan adiabatik dalam diskusi kelas

 Menghitung usaha, kalor, dan/atau energi dalam dengan menggunakan prinsip

hukum utama

termodinamika dalam diskusi kelas

 Siswa dapat Mendeskripsikan usaha, kalor, dan energi dalam berdasarkan hukum utama

termodinamika  Karakter : a. Jujur e. demokratis

b. Toleransi f. Rasa ingin tahu c. Kerja keras g. Komunikatif d. Mandiri h. Tanggung Jawab VII.Langkah pembelajaran

Pertemuan I

Kegiatan KegiatanPembelajaran Alokasi waktu

Aktivitas guru Aktivitas siswa

(15 menit)

Q = W

S =  dS =  dQ/T

 = W/Qh = 1 - Qc /Qh maka = 1 - Tc /Th


(51)

ketuakelasmemimpinber-doa.

Guru mengecekkehadiran-siswa.

Guru menjelaskantujuan-pembelajaran.

6. Guru memberikan-Motivasi dan Apersepsi-mengenaimateri yang akandibahas. “Apakah hu-bungan antara usaha, kalor, dan energi dalam?”

sama-sama. 8. Siswadiamdantenang 9. Siswamemperhatikan-penjelasan guru. 10. Siswamulaiber- fikirdanmencobamen-jawabpertanyaan guru. Kegiatan inti 8. Eksplorasi 9. Elaborasi 10. Kon-firmasi

 Guru bertanya

bagaimanabunyiapa yang dimaksud dengan usaha? Apa yang dimaksud dengan kalor dan energi dalam?

 Gurumenggalipengetahua-nawalsiswaterkait dengan hubungan usaha, kalor, dan energi dalam.

 Guru memberikesem- patankepadasiswauntukber-tanya.

 Guru menjelaskan hubung-an usaha, kalor, dhubung-an energi dalam.

 Guru memberitugasberupa pemecahan masalah

tentang materi

termodinamika.

 Guru memberikesem- patankepadasiswauntuk-mengerjakansoal yang diberikan guru di depanke-las.

 Guru memberikanpenegas-anjawabanyang benar.  Siswamembukabuku- danmencarijawaban-nya.  Siswamencobamen- jawabsesuaidengan- sumberreferensiberu-pabukupaket yang dimiliki.

 Siswamencobaber- tanyasesuaidengan-pengetahuan yang dimiliki.  Siswamemperhatikan-penjelasan guru.  Siswamulaimenger-jakansoal yang diberikandari guru.  Siwa yang

mam-pumengerjakansoaldi depankelas.  Siswamemberipenda-pattentangtugas yang telahdiberikan.  Siswabertanyaten-(60 menit)


(52)

materi yang kurangdipa-hami.

Kegiatan akhir  Guru memberipenghargaan kepada siswa yang telah-mengerjakansoal di de-pankelas.

 Guru memberikanpenegas-antentang usaha, kalor, dan energi dalam berdasarkan

hukum utama

termodinamika.

 Guru memberikan tugas ru-mah berupa meringkasbab- selanjutnyadanmenutup-pelajarandengansalam.

 Siswaberantusias- memberikanpenghar-gaankepadasiswa yang dapatmenger-jakansoaldi depanke-las.

Siswamenden-garkansecaraseksama.

 Siswamencatattugas- selanjutnyadanSiswa-menjawabsalam

(15 menit)

Pertemuan II

Kegiatan KegiatanPembelajaran Alokasi waktu

Aktivitas guru Aktivitas siswa


(53)

doa.

Guru mengecekkehadiran-siswa.

Guru menjelaskantujuan-pembelajaran.

12. Guru memberikan-Motivasi dan Apersepsi-mengenaimateri yang akandibahas. sama-sama. 14. Siswadiamdante-nang 15. Siswamemper-hatikanpenjelasan guru. Kegiatan inti 11. Eks-plorasi 12. Elabo-rasi 13. Kon-firmasi

 Guru bertanya apa yang dimaksud dengan kalor jenis gas?

 Gurumenggalipengetahua-nawalsiswaterkait dengan kalor jenis gas

 Guru memberikesem- patankepadasiswauntukber-tanya.

 Guru menjelaskan tentang kalor jenis gas

 Guru memberitugasberupa pemecahan masalah tentang kalor jenis gas  Guru

memberikesem- patankepadasiswauntuk-mengerjakansoal yang diberikan guru di depanke-las.

 Guru memberikanpenegas-anjawabanyang benar.  Guru

memberikesempatan- bertanyapadasiswatentang-materi yang kurangdipa-hami.  Siswamembukabuku- danmencarijawaban-nya.  Siswamencobamen- jawabsesuaidengan- sumberreferensiberu-pabukupaket yang dimiliki.

 Siswamencobaber- tanyasesuaidengan-pengetahuan yang dimiliki.

 Siswamulaimenger-jakansoal yang diberikandari guru.  Siwa yang

mam-pumengerjakansoaldi depankelas.  Siswamemberipenda-pattentangtugas yang telahdiberikan.  Siswabertanyaten-tangmateri yang belumdipahami (60 menit)

Kegiatan akhir  Guru memberipenghargaan kepada siswa yang telah-mengerjakansoal di de-pankelas.

 Guru memberikanpenegas-antentang usaha, kalor, dan energi dalam berdasarkan

hukum utama

 Siswaberantusias- memberikanpenghar-gaankepadasiswa yang dapatmenger-jakansoaldi depanke-las.

Siswamenden-garkansecaraseksama.


(54)

mah berupa meringkasbab- selanjutnyadanmenutup-pelajarandengansalam.  Siswamencatattugas- selanjutnyadanSiswa-menjawabsalam Pertemuan III

Kegiatan Aktivitas guruKegiatanPembelajaranAktivitas siswa Alokasi waktu Kegiatan awal 16. Guru

mengucapkan- salamdanmempersilahkan- ketuakelasmemimpinber-doa.

Guru mengecekkehadiran-siswa.

Guru menjelaskantujuan-pembelajaran.

17. Guru memberikan-Motivasi dan Apersepsi-mengenaimateri yang akandibahas. 18. Siswamenjawab- salamdanberdoaber-sama-sama. 19. Siswadiamdante-nang 20. Siswamemper-hatikanpenjelasan guru. (15 menit) Kegiatan inti 14. Eks-plorasi 15. Elabo-rasi

 Guru bertanya tentang proses termodinamika. 

Gurumenggalipengetahua-nawalsiswaterkait dengan proses termodinamika.  Guru

memberikesem- patankepadasiswauntukber-tanya.

 Guru menjelaskan tentang proses termodinamika.

 Guru memberitugasberupa pemecahan masalah

tentang materi

termodinamika.

 Guru memberikesem- patankepadasiswauntuk-mengerjakansoal yang diberikan guru di depanke-las.

 Guru memberikanpenegas-anjawabanyang benar.  Siswamembukabuku- danmencarijawaban-nya.  Siswamencobamen- jawabsesuaidengan- sumberreferensiberu-pabukupaket yang dimiliki.

 Siswamencobaber- tanyasesuaidengan-pengetahuan yang dimiliki.

 Siswamulaimenger-jakansoal yang diberikandari guru.  Siwa yang

mam-pumengerjakansoaldi depankelas.  Siswamemberipenda-pattentangtugas yang telahdiberikan. (60 menit)


(55)

materi yang

kurangdipa-hami. belumdipahami

Kegiatan akhir  Guru memberipenghargaan kepada siswa yang telah-mengerjakansoal di de-pankelas.

 Guru memberikanpenegas-antentang usaha, kalor, dan energi dalam berdasarkan

hukum utama

termodinamika.

 Guru memberikan tugas ru-mah berupa meringkasbab- selanjutnyadanmenutup-pelajarandengansalam.

 Siswaberantusias- memberikanpenghar-gaankepadasiswa yang dapatmenger-jakansoaldi depanke-las.

Siswamenden-garkansecaraseksama.

 Siswamencatattugas- selanjutnyadanSiswa-menjawabsalam

(15 menit)

Pertemuan IV

Kegiatan KegiatanPembelajaran Alokasi waktu

Aktivitas guru Aktivitas siswa Kegiatan awal 21. Guru

mengucapkan- salamdanmempersilahkan- ketuakelasmemimpinber-doa.

Guru mengecekkehadiran-siswa.

Guru menjelaskantujuan-pembelajaran.

22. Guru memberikan-Motivasi dan Apersepsi-mengenaimateri yang akandibahas. “Apayang membedakanantaramesin- pemanasdenganmesin-pendingin”?

23. Siswamenjawab- salamdanberdoaber-sama-sama.

24. Siswadiamdante-nang

25. Siswamemper-hatikanpenjelasan guru.

26. Siswamulaiber- fikirdanmencobamen-jawabpertanyaan guru.

(15 menit)

Kegiatan inti 17.

Eks-plorasi  GurubagaimanabunyiHukum Ibertanya termodinamika dan hukum II termodinamika?

 Gurumenggalipengetahua-nawalsiswaterkait dengan

 Siswamembukabuku- danmencarijawaban-nya.

 Siswamencobamen- jawabsesuaidengan-


(56)

18. Elabo-rasi

19. Kon-firmasi

patankepadasiswauntukber-tanya.

 Guru menjelaskan prinsip kerja mesin Carnot

 Guru memberitugasberupa pemecahan masalah

tentang materi

termodinamika.

 Guru memberikesem- patankepadasiswauntuk-mengerjakansoal yang diberikanguru di depanke-las.

 Guru memberikanpenegas-anjawabanyang benar.  Guru

memberikesempatan- bertanyapadasiswatentang-materi yang kurangdipa-hami.

 Siswamencobaber- tanyasesuaidengan-pengetahuan yang dimiliki.

 Siswamemperhatikan slide yang menje-laskantentangprinsip kerja mesin Carnot 

Siswamulaimenger-jakansoal yang diberikandari guru.  Siwa yang

mam-pumengerjakansoaldi depankelas.

 Siswamemberipenda-pattentangtugas yang telahdiberikan. 

Siswabertanyaten-tangmateriyang belumdipahami

Kegiatan akhir

 Gurumemberipenghargaan kepada siswa yang telah-mengerjakansoal di de-pankelas.

 Guru memberikanpenegas-antentang usaha, kalor, dan energi dalam berdasarkan

hukum utama

termodinamika.

 Guru memberikan tugas ru-mah berupa meringkasbab- selanjutnyadanmenutup-pelajarandengansalam.

 Siswaberantusias- memberikanpenghar-gaankepadasiswa yang dapatmenger-jakansoaldi depanke-las.

Siswamenden-garkansecaraseksama.

 Siswamencatattugas- selanjutnyadanSiswa-menjawabsalam

(15 menit)

VIII. Sumber Belajar

1) Fisika Bilingual SMA Kelas XI (purwoko, efendi).


(57)

Media presentasi, LCD, computer X. Penilaian

5. a. Teknik : TesTertulis j. Bentuk : Essay k. Instrumen : Soal Pos tes

I. Berilahtandasilang( X ) a, b, c, d, atau e padajawaban yang benar ! 1. Pernyataan di bawahinibenar, kecuali ….

a. Pada proses adiabatik W = U d. Pada proses adiabatik Q = 0 b. Pada proses ishokorik Q = U e. Pada proses ishokorik W = 0 c. Pada proses isobarik W = P V

2. Diagram P−V dari gas helium yang mengalami proses termodinamika ditunjuk-kan seperti gambar berikut! Usahayangdilakuditunjuk-kangasheliumpadaprosesABCse- UsahayangdilakukangasheliumpadaprosesABCse-besar….

a. 660kJ d.120kJ

b. 400kJ e.60kJ

c. 280kJ

3. Jikakalor yang diserap reservoir suhutinggiadalah 1200 joule, tentukanefisien-simesincarnot….

a. 10 % d. 40 %

b. 20 % e. 50 %

c. 30 %

4. Usaha yang dilakukanpadagambar di atasadalah….

a. 430 joule d. 460 joule

b. 450 joule e. 480 joule

c. 500 joule

5. Perbandingan kalor yang dibuang di suhu rendah dengan usaha yang dilakukan mesin Carnotpadagambar di atasadalah….

a. 3 : 2 d. 4 : 2


(58)

TT : Mengerjakan soal

1. Mesin Carnot bekerja pada suhu tinggi 600 K, untuk menghasilkan kerja me-kanik. Jika mesin menyerap kalor 600 J dengan suhu rendah 400 K, maka usa-ha yang diusa-hasilkan adalah….

2. Sebuahmesincarnot yang menggunakanmesin reservoir suhutinggimemiliki suhu 400 K denganefisiensi 40 %. Jika reservoir panasnya bersuhu 640 K, be-rapakahefisiensinya….?

KMTT : Membuat percobaan sederhana dan dibuat video A. Penilaian Afektif

No. Sikap Nilai

1 2 3

1 Kehadiran

2 Keaktifandalammengikuti proses pembelajaran 3 Cara bertanya

4 Kerjasama

Ketentuanpenilaian : No

. Aspek Kriteria Nilai

1 Kehadiran Disiplin

Kurangdisiplin Tidakdisiplin

3 2 1 2 Keaktifandalammengikuti proses

pembelajaran BaikKurangbaik Tidakbaik

3 2 1

3 Keaktifanbertanya Baik

Kurangbaik Tidakbaik

3 2 1

4 Kerjasama Tinggi

Cukup Kurang

3 2 1 Nilaimaksimum 12

Nilaiafektif ¿total nilai yang diperolehsiswa nilaimaksimum ×100


(59)

No Aspek yang dinilai Nilai

1 2

1. Keahliandalamberexperimen 2. Kerjasamadalamexperiment KetentuanPenilaian

No

. Aspek Kriteria

Nila i 1. Kemampuanmengukurdanmengerjakantuga

s

Cepatdanbenar Kurangcepatdanbenar Kurangcepatdankurangbena r

Lambatdansalah

4 3 2 1 2. Kerjasamadalamexperiment Kerjasamasangatbaikbaik

Kerjasamabaik Kerjasamakurangbaik Kerjasamatidakbaik

4 3 2 1 Nilaimaksimum 8

Nilaipsikomotorik ¿total nilai yang diperoleh nilai maksimum ×100 Nilaipsikomotorik

score 60 – 74 = C score 75 - 85 = B score 86 - 100 = A

Kajen, Januari 2016 Mengetahui,

KepalaSMA PGRI 2 Kajen Guru Mata PelajaranFisika

Achmad Jaenudin S.Pd, RatihKurniasihS,Pd.


(1)

termodinamika.

 Guru memberikan tugas ru-mah berupa meringkasbab- selanjutnyadanmenutup-pelajarandengansalam.

 Siswamencatattugas- selanjutnyadanSiswa-menjawabsalam

Pertemuan III

Kegiatan Aktivitas guruKegiatanPembelajaranAktivitas siswa Alokasi waktu

Kegiatan awal 16. Guru mengucapkan- salamdanmempersilahkan- ketuakelasmemimpinber-doa.

Guru mengecekkehadiran-siswa.

Guru menjelaskantujuan-pembelajaran.

17. Guru memberikan-Motivasi dan Apersepsi-mengenaimateri yang akandibahas.

18. Siswamenjawab- salamdanberdoaber-sama-sama.

19. Siswadiamdante-nang

20. Siswamemper-hatikanpenjelasan guru.

(15 menit)

Kegiatan inti 14.

Eks-plorasi

15. Elabo-rasi

 Guru bertanya tentang proses termodinamika. 

Gurumenggalipengetahua-nawalsiswaterkait dengan proses termodinamika.  Guru

memberikesem- patankepadasiswauntukber-tanya.

 Guru menjelaskan tentang proses termodinamika.

 Guru memberitugasberupa pemecahan masalah

tentang materi

termodinamika.

 Guru memberikesem- patankepadasiswauntuk-mengerjakansoal yang diberikan guru di depanke-las.

 Guru memberikanpenegas-anjawabanyang benar.

 Siswamembukabuku- danmencarijawaban-nya.

 Siswamencobamen- jawabsesuaidengan- sumberreferensiberu-pabukupaket yang dimiliki.

 Siswamencobaber- tanyasesuaidengan-pengetahuan yang dimiliki.

 Siswamulaimenger-jakansoal yang diberikandari guru.  Siwa yang

mam-pumengerjakansoaldi depankelas.

 Siswamemberipenda-pattentangtugas yang telahdiberikan.


(2)

16. Kon-firmasi

 Guru memberikesempatan- bertanyapadasiswatentang-materi yang kurangdipa-hami.

 Siswabertanyaten-tangmateri yang belumdipahami

Kegiatan akhir  Guru memberipenghargaan kepada siswa yang telah-mengerjakansoal di de-pankelas.

 Guru memberikanpenegas-antentang usaha, kalor, dan energi dalam berdasarkan

hukum utama

termodinamika.

 Guru memberikan tugas ru-mah berupa meringkasbab- selanjutnyadanmenutup-pelajarandengansalam.

 Siswaberantusias- memberikanpenghar-gaankepadasiswa yang dapatmenger-jakansoaldi depanke-las.

Siswamenden-garkansecaraseksama.

 Siswamencatattugas- selanjutnyadanSiswa-menjawabsalam

(15 menit)

Pertemuan IV

Kegiatan KegiatanPembelajaran Alokasi waktu

Aktivitas guru Aktivitas siswa Kegiatan awal 21. Guru

mengucapkan- salamdanmempersilahkan- ketuakelasmemimpinber-doa.

Guru mengecekkehadiran-siswa.

Guru menjelaskantujuan-pembelajaran.

22. Guru memberikan-Motivasi dan Apersepsi-mengenaimateri yang akandibahas. “Apayang membedakanantaramesin- pemanasdenganmesin-pendingin”?

23. Siswamenjawab- salamdanberdoaber-sama-sama.

24. Siswadiamdante-nang

25. Siswamemper-hatikanpenjelasan guru.

26. Siswamulaiber- fikirdanmencobamen-jawabpertanyaan guru.

(15 menit)

Kegiatan inti 17.

Eks-plorasi  GurubagaimanabunyiHukum Ibertanya termodinamika dan hukum II termodinamika?

 Gurumenggalipengetahua-nawalsiswaterkait dengan

 Siswamembukabuku- danmencarijawaban-nya.

 Siswamencobamen- jawabsesuaidengan-


(3)

18. Elabo-rasi

19. Kon-firmasi

proses termodinamika.  Guru

memberikesem- patankepadasiswauntukber-tanya.

 Guru menjelaskan prinsip kerja mesin Carnot

 Guru memberitugasberupa pemecahan masalah

tentang materi

termodinamika.

 Guru memberikesem- patankepadasiswauntuk-mengerjakansoal yang diberikanguru di depanke-las.

 Guru memberikanpenegas-anjawabanyang benar.  Guru

memberikesempatan- bertanyapadasiswatentang-materi yang kurangdipa-hami.

pabukupaket yang dimiliki.

 Siswamencobaber- tanyasesuaidengan-pengetahuan yang dimiliki.

 Siswamemperhatikan slide yang menje-laskantentangprinsip kerja mesin Carnot 

Siswamulaimenger-jakansoal yang diberikandari guru.  Siwa yang

mam-pumengerjakansoaldi depankelas.

 Siswamemberipenda-pattentangtugas yang telahdiberikan. 

Siswabertanyaten-tangmateriyang belumdipahami

Kegiatan akhir

 Gurumemberipenghargaan kepada siswa yang telah-mengerjakansoal di de-pankelas.

 Guru memberikanpenegas-antentang usaha, kalor, dan energi dalam berdasarkan

hukum utama

termodinamika.

 Guru memberikan tugas ru-mah berupa meringkasbab- selanjutnyadanmenutup-pelajarandengansalam.

 Siswaberantusias- memberikanpenghar-gaankepadasiswa yang dapatmenger-jakansoaldi depanke-las.

Siswamenden-garkansecaraseksama.

 Siswamencatattugas- selanjutnyadanSiswa-menjawabsalam

(15 menit)

VIII. Sumber Belajar

1) Fisika Bilingual SMA Kelas XI (purwoko, efendi).


(4)

3) LKS

IX. Media Pembelajaran

Media presentasi, LCD, computer X. Penilaian

5. a. Teknik : TesTertulis j. Bentuk : Essay k. Instrumen : Soal Pos tes

I. Berilahtandasilang( X ) a, b, c, d, atau e padajawaban yang benar ! 1. Pernyataan di bawahinibenar, kecuali ….

a. Pada proses adiabatik W = U d. Pada proses adiabatik Q = 0 b. Pada proses ishokorik Q = U e. Pada proses ishokorik W = 0 c. Pada proses isobarik W = P V

2. Diagram P−V dari gas helium yang mengalami proses termodinamika ditunjuk-kan seperti gambar berikut! Usahayangdilakuditunjuk-kangasheliumpadaprosesABCse- UsahayangdilakukangasheliumpadaprosesABCse-besar….

a. 660kJ d.120kJ

b. 400kJ e.60kJ

c. 280kJ

3. Jikakalor yang diserap reservoir suhutinggiadalah 1200 joule, tentukanefisien-simesincarnot….

a. 10 % d. 40 %

b. 20 % e. 50 %

c. 30 %

4. Usaha yang dilakukanpadagambar di atasadalah….

a. 430 joule d. 460 joule

b. 450 joule e. 480 joule

c. 500 joule

5. Perbandingan kalor yang dibuang di suhu rendah dengan usaha yang dilakukan mesin Carnotpadagambar di atasadalah….

a. 3 : 2 d. 4 : 2


(5)

c.2 : 3 6. TT dan KMTT

TT : Mengerjakan soal

1. Mesin Carnot bekerja pada suhu tinggi 600 K, untuk menghasilkan kerja me-kanik. Jika mesin menyerap kalor 600 J dengan suhu rendah 400 K, maka usa-ha yang diusa-hasilkan adalah….

2. Sebuahmesincarnot yang menggunakanmesin reservoir suhutinggimemiliki suhu 400 K denganefisiensi 40 %. Jika reservoir panasnya bersuhu 640 K, be-rapakahefisiensinya….?

KMTT : Membuat percobaan sederhana dan dibuat video A. Penilaian Afektif

No. Sikap Nilai

1 2 3

1 Kehadiran

2 Keaktifandalammengikuti proses pembelajaran 3 Cara bertanya

4 Kerjasama

Ketentuanpenilaian : No

. Aspek Kriteria Nilai

1 Kehadiran Disiplin

Kurangdisiplin Tidakdisiplin

3 2 1 2 Keaktifandalammengikuti proses

pembelajaran BaikKurangbaik

Tidakbaik

3 2 1

3 Keaktifanbertanya Baik

Kurangbaik Tidakbaik

3 2 1

4 Kerjasama Tinggi

Cukup Kurang

3 2 1 Nilaimaksimum 12

Nilaiafektif ¿total nilai yang diperolehsiswa

nilaimaksimum ×100


(6)

nilai 75 - 85 = B nilai<60 =D B. Penilaianpsikomotorik

No Aspek yang dinilai Nilai

1 2

1. Keahliandalamberexperimen 2. Kerjasamadalamexperiment KetentuanPenilaian

No

. Aspek Kriteria

Nila i 1. Kemampuanmengukurdanmengerjakantuga

s

Cepatdanbenar Kurangcepatdanbenar Kurangcepatdankurangbena r

Lambatdansalah

4 3 2 1 2. Kerjasamadalamexperiment Kerjasamasangatbaikbaik

Kerjasamabaik Kerjasamakurangbaik Kerjasamatidakbaik

4 3 2 1 Nilaimaksimum 8

Nilaipsikomotorik ¿total nilai yang diperoleh nilai maksimum ×100 Nilaipsikomotorik

score 60 – 74 = C score 75 - 85 = B score 86 - 100 = A

Kajen, Januari 2016 Mengetahui,

KepalaSMA PGRI 2 Kajen Guru Mata PelajaranFisika

Achmad Jaenudin S.Pd, RatihKurniasihS,Pd.