RPP FISIKA KELAS X Smt 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

I. Identitas

Satuan Pendidikan : SMA PGRI 2 Kajen Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : X / II Alokasi Waktu : 10 x 45’

II. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

 Standar Kompetensi : 3.Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik

 Kompetensi Dasar : 3.1Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif 3.2 Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari III. Pencapaian Indikator : 3.1.1 Menganalisis pembentukan bayangan pada lup, kaca

mata, mikroskop, dan teropong

3.1.2 Mendeskripsikan fungsi dan bagian alat optik mata dan kacamata, mikroskop, dan teropong.

3.1.3 Membedakan pengamatan tanpa akomodasi dan akomodasi maksimum

3.1.4 Menentukan kekuatan lensa kacamata pada penderita miopi dan hipermetropi

3.1.5 Menghitung perbesaran lup, mikroskop, dan teropong 3.2.1 Mengidentifikasi penerapan berbagai alat optik dalam

kehidupan sehari-hari IV. Tujuan

1. Siswa dapat menganalisis pembentukan bayangan pada lup, kaca mata, mikroskop, dan teropong melalui diskusi kelompok.

2. Siswa dapat mendeskripsikan fungsi dan bagian alat optik mata dan kacamata, mikroskop, dan teropong.

3. Siswa dapat membedakan pengamatan tanpa akomodasi dan akomodasi maksimum. 4. Siswa dapat menentukan kekuatan lensa kacamata pada penderita miopi dan

hipermetropi.

5. Siswa dapat menghitung perbesaran lup, mikroskop, dan teropong.

6. Siswa dapat mengidentifikasi penerapan berbagai alat optik dalam kehidupan sehari-hari V. Materi

VI. Metode dan Model Pembelajaran  Model : Discovery Learning

 Metode : Diskusi, Pengamatan, dan Ceramah  Karakter : Teliti, Tekun, dan Kritis

VII.Langkah-Langkah Pembelajaran

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu Kegiatan

Awal 1. Membuka pelajaran dengan mengu-capkan salam. 2. Meminta salah satu siswa untuk

me-mimpin doa.

3. Mengecek kehadiran siswa dengan cara mengabsen satu persatu.

4. Guru memberikan apersepsi dan motivasi kepada siswa”Siapa yang setiap pagi sebelum berangkat ke se-kolah yang biasa berdandan? Ketika kalian berias apa yang kalian guna-kan untuk melihat diri kalian?Ba-yangan seperti apa yang kalian lihat di cermin?Mengapa tidak menggu-nakan Cermin cekung atau cem-bung?”.

5. Guru menyampaikan tujuan pembel-ajaran.

1. Siswa menjawab Salam

2. Berdoa bersama untuk mengawali pelajaran.

3. Siswa memperhati-kan penjelasan guru.

Kegiatan Inti

A. Eksplorasi

1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil

2. Guru menjelaskan materi tentang cermin.

3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas.

4. Guru meminta siswa untuk menutup semua buku dan catatan serta membagikan tabel besaran dan satuan kepada tiap kelompok

A. Eksplorasi 1. Siswa menuju ke

kelompok masing-masing

2. Siswa

memperhatikan dan merespon

pertanyaan yang diajukan

B. Elaborasi

1. Guru memantau dan membimbing siswa untuk memecahkan masalah 2. Guru membimbing siswa untuk

menyusun hasil diskusi.

B. Elaborasi 1. Siswa berdiskusi

untuk memecahkan masalah

2. Siswa menyusun hasil diskusi secara berkelompok.

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu C. Konfirmasi

1. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang sudah selesai lebih awal untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

2. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi kelompok yang ada di depan. 3. Guru memberikan umpan balik

kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menambahkan hal-hal yang masih kurang.

4. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik

C. Konfirmasi 1. Salah satu

kelom-pok maju untuk memepresentasikan hasil diskusi

2. Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

3. Saling memberikan selama

Kegiatan Penutup

1. Guru meminta siswa menyimpulkan hasil pembelajaran

2. Guru mengecek pemahaman siswa dengan memberikan postest secara in-dividu

3. Guru melakukan penilaian dan re-fleksi terhadap pembelajaran

4. Guru menyampaikan rencana pembe-lajaran untuk pertemuan selanjutnya 5. Guru mengakhiri pembelajaran

den-gan salam

1. Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran

2. Siswa melaksanakan postes secara mandi-ri.

3. Siswa bersama-sama melakukan refleksi secara tertulis. 4. Siswa

memper-hatikan

Siswa menjawab salam Pertemuan II

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu

Kegiatan Awal

1. Membuka pelajaran dengan mengu-capkan salam.

2. Meminta salah satu siswa untuk me-mimpin doa.

3. Mengecek kehadiran siswa dengan cara mengabsen satu persatu.

4. Guru memberikan apersepsi dan mo-tivasi kepada siswa”Adakah yang tahu bagaimana seorang ilmuwan da-pat melihat bakteri-bakteri yang kecil sampai menggambarkan bentuknya dengan detail? Apa nama alat nya? dan bagaimana alat itu bisa bekerja?

1. Siswa menjawab salam

2. Berdoa bersama un-tuk mengawali pel-ajaran.

3. Siswa memperhati-kan penjelasan guru.

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu Kita akan bahas itu pada

pembelajar-an kali ini karena kita akpembelajar-an belajar mengenai alat optik”.

5. Guru menyampaikan tujuan pembel-ajaran.

Kegiatan Inti

A. Eksplorasi

1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil

2. Guru menjelaskan materi tentang Mikroskop.

3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas.

4. Guru meminta siswa untuk menutup semua buku dan catatan serta membagikan tabel besaran dan satuan kepada tiap kelompok

A. Eksplorasi 1. Siswa menuju ke

kelompok masing-masing

2. Siswa

memperhatikan dan merespon

pertanyaan yang diajukan

B. Elaborasi

1. Guru memantau dan membimbing siswa untuk memecahkan masalah 2. Guru membimbing siswa untuk

menyusun hasil diskusi.

B. Elaborasi 1. Siswa berdiskusi

untuk memecahkan masalah

2. Siswa menyusun hasil diskusi secara berkelompok. C. Konfirmasi

1. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang sudah selesai lebih awal untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

2. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk

menanggapi hasil diskusi kelompok yang ada di depan.

3. Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menambahkan hal-hal yang masih kurang.

4. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik

C. Konfirmasi 1. Salah satu

kelom-pok maju untuk me-mepresentasikan hasil diskusi

2. Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

3. Saling memberikan selama

Kegiatan Penutup

1. Guru meminta siswa menyimpulkan hasil pembelajaran

2. Guru mengecek pemahaman siswa dengan memberikan postest secara in-dividu

1. Siswa bersama-sama menyim-pulkan hasil pem-belajaran

melak-Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu 3. Guru melakukan penilaian dan

reflek-si terhadap pembelajaran

4. Guru menyampaikan rencana pembe-lajaran untuk pertemuan selanjutnya 5. Guru mengakhiri pembelajaran

den-gan salam

sanakan postes se-cara mandiri. 3. Siswa

bersama-sama melakukan refleksi secara ter-tulis.

4. Siswa memper-hatikan

5. Siswa menjawab salam

Pertemuan III

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu

Kegiatan Awal

1. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.

2. Meminta salah satu siswa untuk memimpin doa.

3. Mengecek kehadiran siswa de-ngan cara mengabsen satu persatu. 4. Guru memberikan apersepsi dan

motivasi kepada siswa”Bagaimana cara seorang tentara untuk melihat musuh yang berada jauh dan bagai-mana cara kita bisa melihat bintang yang jauh? Alat apa yang kita guna-kan untuk membantu kita melihat benda-benda yang jauh?”.

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

1. Siswa menjawab sa-lam

2. Berdoa bersama un-tuk mengawali pel-ajaran.

3. Siswa memperhati-kan penjelasan guru.

Kegiatan Inti

A. Eksplorasi

1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil

2. Guru menjelaskan materi tentang teropong.

3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas.

4. Guru meminta siswa untuk menutup semua buku dan catatan serta membagikan tabel besaran dan satuan kepada tiap kelompok

A. Eksplorasi Siswa menuju ke

kelompok masing-masing

2. Siswa

memperhatikan dan merespon

pertanyaan yang diajukan

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu B. Elaborasi

1. Guru memantau dan membimbing siswa untuk memecahkan masalah 2. Guru membimbing siswa untuk

menyusun hasil diskusi.

B. Elaborasi 1. Siswa berdiskusi

untuk memecahkan masalah

2. Siswa menyusun hasil diskusi secara berkelompok. C. Konfirmasi

1. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang sudah selesai lebih awal untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

2. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk

menanggapi hasil diskusi kelompok yang ada di depan.

3. Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menambahkan hal-hal yang masih kurang.

4. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik

C. Konfirmasi 1. Salah satu

kelom-pok maju untuk memepresentasi-kan hasil diskusi

2. Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

3. Saling memberikan selama

Kegiatan Penutup

1. Guru meminta siswa menyimpulkan hasil pembelajaran

2. Guru mengecek pemahaman siswa dengan memberikan postest secara in-dividu

3. Guru melakukan penilaian dan reflek-si terhadap pembelajaran

4. Guru menyampaikan rencana pembe-lajaran untuk pertemuan selanjutnya 5. Guru mengakhiri pembelajaran

den-gan salam

1. Siswa bersama-sama menyim-pulkan hasil pem-belajaran

2. Siswa melak-sanakan postes se-cara mandiri. 3. Siswa

bersama-sama melakukan refleksi secara ter-tulis.

4. Siswa memper-hatikan

5. Siswa menjawab salam

Pertemuan IV

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi

Waktu Kegiatan

Awal

1. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.

1. Siswa menjawab salam

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu 2. Meminta salah satu siswa untuk

memimpin doa.

3. Mengecek kehadiran siswa de-ngan cara mengabsen satu persatu. 4. Guru memberikan apersepsi dan

motivasi kepada siswa”kalian pernah melihat film detektif?Apa yang bia-sanya detektif bawa? Mengapa yang dibawa Lup?”.

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Berdoa bersama un-tuk mengawali pel-ajaran.

3. Siswa memperhati-kan penjelasan guru.

Kegiatan Inti

B. Eksplorasi

1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil

2. Guru menjelaskan materi tentang Lup.

3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas.

4. Guru meminta siswa untuk menutup semua buku dan catatan serta membagikan tabel besaran dan satuan kepada tiap kelompok

B. Eksplorasi 1. Siswa menuju ke

kelompok masing-masing

2. Siswa

memperhatikan dan merespon

pertanyaan yang diajukan

B. Elaborasi

1. Guru memantau dan membimbing siswa untuk memecahkan masalah 2. Guru membimbing siswa untuk

menyusun hasil diskusi.

B. Elaborasi 1. Siswa berdiskusi

untuk memecahkan masalah

2. Siswa menyusun hasil diskusi secara berkelompok.

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu C. Konfirmasi

1. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang sudah selesai lebih awal untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

2. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk

menanggapi hasil diskusi kelompok yang ada di depan.

3. Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menambahkan hal-hal yang masih kurang.

4. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik

C. Konfirmasi 1. Salah satu

kelom-pok maju untuk memepresentasikan hasil diskusi

2. Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

3. Saling memberikan selama

Kegiatan Penutup

1. Guru meminta siswa menyimpulkan hasil pembelajaran

2. Guru mengecek pemahaman siswa dengan memberikan postest secara in-dividu

3. Guru melakukan penilaian dan reflek-si terhadap pembelajaran

4. Guru menyampaikan rencana pembe-lajaran untuk pertemuan selanjutnya 5. Guru mengakhiri pembelajaran

den-gan salam

1. Siswa bersama-sama menyim-pulkan hasil pem-belajaran

2. Siswa melak-sanakan postes se-cara mandiri. 3. Siswa

bersama-sama melakukan refleksi secara ter-tulis.

4. Siswa memper-hatikan

5. Siswa menjawab salam

VIII. Sumber Belajar

- Buku paket SMA Fisika kelas X, Marthen Kanginan. - Giancoli. 2001. Fisika Edisi lima jilid 1.Jakarta: Erlangga. - Media : Lembar Pengamatan

IX. Penilaian dan Tindak Lanjut

1. a. Teknik : Tes tertulis dan penugasan b. Bentuk : Uraian

c. Instrumen : LKS Soal Pos Tes

1. Sebutkan 3 bagian kamera yang sama seperti fungsi di bagian mata!

2. Sebuah benda di letakkan 10 m di depan cermin cekung, jika jarak fokusnya 5 cm. Tentulkan sifat bayangan tersebut!

 TT :

Jelaskan prinsip kerja dari masing-masing lata optik minimal 3!

 KMTT :

Kunci Jawaban Pos Tes

No Jawaban Skor

1 Iris = difragma Lensa = Lensa Retina = Film

Skor 10 bila lengkap dan benar Bila hanya 2 yang benar skor 7 Bila hanya 1 yang benar skor 3 2 Diketahui : S0 = 10 cm

f = 5cm Ditanya : Sifat? Jawab:

Si = 10

(bayangan di titik M, sama besar, nyata, terbalik)

Diketahui lengkap dan benar Skor 2

Ditanya lengkap dan benar Skor 2

Jawaban lengkap dan benar (rumus dan satuan) Skor 6

Skor Maksimum 20

Nilai = Skor maksimum × 5

d. Tindak Lanjut:Pemberian remidi pada siswa yang nilainya dibawah KKM >75

Kajen, Januari 2016 Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru Mata Pelajaran Fisika Achmad Jaenudin S.Pd, Ratih Kurniasih S,Pd.

NIY. 201877 NPP. 314002103

Nama Anggota Kelompok: 1.

2. 3. 4. 5. 6.

Kelompok : Kelas :

Lembar Kegiatan Siswa Judul : Alat Optik Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/II (Dua)

Waktu : 20 menit

I. Petunjuk

1) Isilah identitas pada kolom diatas.

2) Kerjakan soal dengan cara diskusi kelompok. 3) Berdoa sebelum mengerjakan.

II. Kompetensi Dasar

3.1Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif III. Indikator

III.1.1 Menganalisis pembentukan bayangan pada lup, kaca mata, mikroskop, dan teropong III.1.2 Mendeskripsikan fungsi dan bagian alat optik mata dan kacamata, mikroskop, dan

teropong. IV. Permasalahan

 Permasalahan I

Lukiskan pembentukan bayangan pada cermin cekung dan cermin cekung!  Permasalahan II

1. Lukiskan Pembentukan bayangan pada mikroskop! 2. Sebutkan fungsi bagian dari mikroskop dibawah ini:

 Permasalahan III

1. Lukiskan Pembentukan bayangan pada Teropong! 2. Lukiskan Pembentukan bayangan pada Lup!

Rubrik Penilaian Pertemuan I

No Aspek Penilaian Kriteria Skor

1

Mampu menggambarkan pembentukan bayangan pada Cermin Cekung dan Cembung

Menggambar dengan sempurna dan benar 3 Menggambar kurang sempurna dan benar 2 Menggambar kurang sempurna 1

Jumlah Skor maksimum 3

Nilai = Skor x 10 :3 Pertemuan II

No Aspek Penilaian Kriteria Skor

1 pembentukan bayangan padaMampu menggambarkan mikroskop

Menggambar dengan sempurna dan benar 3 Menggambar kurang sempurna dan benar 2 Menggambar kurang sempurna 1 2 Mampu menyebutkan fungsi

bagian mikroskop

Menyebutkan dengan lengkap dan benar 3 Menyebutkan kurang lengkap hanya sebagian saja dan benar 2 Menyebutkan kurang dari setengah dan benar

1

Jumlah Skor maksimum 6

Nilai = Skor x 10 : 6 PERTEMUAN III dan IV

No Aspek Penilaian Kriteria Skor

1

Mampu menggambarkan pembentukan bayangan pada

Teropong/Lup

Menggambar dengan sempurna dan benar 3 Menggambar kurang sempurna dan benar 2 Menggambar kurang sempurna 1

Jumlah Skor maksimum 3

Nilai = Skor x 10 : 3 FORM PENILAIAN

No Nama

kelompok Mampu menggambarkan pembentukan_{bayangan pada Cermin/Teropong/Lup} 1 Kelompok 1

2 Kelompok 2 3 Kelompok 3

4 Kelompok 4 5 Kelompok 5 6 Kelompok 6 7 Kelompok 7

No Nama

kelompok

Mampu menggambarkan

pembentukan bayangan pada

mikroskop

Mampu menyebutkan fungsi bagian mikroskop

Jumlah Skor 1 Kelompok 1

2 Kelompok 2 3 Kelompok 3 4 Kelompok 4 5 Kelompok 5 6 Kelompok 6 7 Kelompok 7

Kajen, Januari 2016 Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru Mata Pelajaran Fisika Achmad Jaenudin S.Pd, Ratih Kurniasih S,Pd.

NIY. 201877 NIY. 314002103

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

X. Identitas

Satuan Pendidikan : SMA PGRI 2 Kajen Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : X / II Alokasi Waktu : 14 x 45’

 Standar Kompetensi : 4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi

 Kompetensi Dasar : 4.1 Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat 4.2 Menganalisis cara perpindahan kalor

4.3 Menerapkan asas Black dalam pemecahan masalah XII.Pencapaian Indikator : 4.1.1 Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu

benda

4.1.2 Menganalisis pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian).

4.1.3 Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan wujud benda

4.2.1 Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konduksi 4.2.2 Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konveksi 4.2.3 Menganalisis perpindahan kalor dengan cara radiasi 4.3.1 Mendeskripsikan perbedaan kalor yang diserap dan

kalor yang dilepas

4.3.2 Menerapkan asas Black dalam peristiwa pertukaran kalor

XIII. Tujuan

1. Siswa dapat menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda.

2. Siswa dapat menganalisis pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian).

3. Siswa dapat menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan wujud benda. 4. Siswa dapat menganalisis perpindahan kalor dengan cara konduksi.

5. Siswa dapat menganalisis perpindahan kalor dengan cara konveksi 6. Siswa dapat menganalisis perpindahan kalor dengan cara radiasi

7. Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan kalor yang diserap dan kalor yang dilepas 8. Siswa dapat menerapkan asas Black dalam peristiwa pertukaran kalor

XIV. Materi

Kalor A. Pengertian kalor

Kalor merupakan “transfer energi”: ketika kalor mengalir dari benda panas ke yang lebih dinggin. Dengan demikian, kalor merupakan energi yang ditransfer dari satu benda ke yang lainnya arena adanya perbedaan temperatur. Dalam satuan SI, satuan untuk kalor adalah Joule.

B. Kalor Jenis

Jika kalor diberikan pada suatu benda, temperaturnya naik. Kenaiakn temperatur tersebut tergantung dari bendanya. Pada abad kedelapan belas, orang-orang yang melakukan percobaan telah melihat bahwa besarnya kalor Q yang dibuthkan untuk merubah temperatur zat tertentu sebanding dengan massa m zat tersebut dan dengan perubahan temperatur ∆T. Peristiwa tersebut dapat dinyatakan dalam persamaan:

Q = m c ∆T

jenis. Karena c = Q / m∆T, kalor jenis dnyatakan dalam J/kg.C⁰.

Nilai dari kalor jenis setiap benda berbeda-beda. Berikut ini tabel ketetapan nilai kalor jenis dari beberapa benda, yaitu sebagai berikut:

Tabel 2.2 Kalor Jenis Pada Tekanan Konstant 1 atm (Sumber: Giancoli 2001)

Selain kKalor jenis dikenal pula kapasitas kalor. Kapasitas kalor adalah

banyaknya kalor yang diperlukanoleh suatu benda sehingga suhunya naik 10_{C. Secara}

matematis kapasitas kalor dapat dituliskan:

C = m x c

Karena: Q = m x c x t maka Q = C x t

Keterangan:

Q = kalor yang dibutuhkan untuk menaikkan suhu (Joule)

C = kapasitas kalor (J/0_C)

m = massa suatu zat (kg)

t = temperatur suatu zat (0_C)

c = kalor jenis (J/kg0_C)

1. Asas Black

Apabila terdapat dua zat yang berbeda temperatur diletakkan pada suatu wadah yang sama maka tempertur kedua benda tersebut akan seimbang, sebab telah terjadi transfer energi. Transfer energi terjadi dari zat yang memiliki temperatur yang tinggi ke zat yang temperaturnya rendah. Sejumlah energi panas (kalor) yang hilang tersebut besarnya sama dengan energi panas yang diterima oleh zat yang memiliki temperatur rendah, sehingga tidak ada energi

Kalor Jenis, c Kalor Jenis, c

Zat Kkal/kg.C⁰ J/kgg.C⁰ Zat Kkal/kg

.C⁰ J/kg.C⁰

Aluminium 0,22 900 Alkohol

(ethyl)

0,58 2400

Tembaga 0,093 390 Air raksa 0,033 140

Kaca 0,20 840 Air 0,50

Besi dan baja 0,11 450 Es (-5⁰ C) 1,00 2100

Timah hitam 0.031 130 Cair

(15⁰C) 0,48 4186

Marmer 0,21 860 Uap

(110⁰C) 0,83 2010

Perak 0,056 230 Tubuh

Manusia (rata-rata)

0,4 3470

yang hilang. Hal ini sesuai dengan hukum kekekalan energi yang memiliki persamaan sebagai berikut:

Kalor yang dilepas = Kalor yang diterima Q Lepas = Q Serap

Peristiwa pertukaran kalor ini sering kali disebut sebagai peristiwa asas black. 3. Perpindahan kalor

Kalor dapat perpindah dari suatu tempat atau dari satu benda kebenda lainnya.

Perpindahan kalor dapat mealui tiga cara yaitu konduksi, konveksi, dan radiasi. Dalam

suatu peristiwa ketiga jenis perpindahan kalor dapat sekaligus terjadi, namun sekarng kita akan membahasnya satu-persatu.

a. Konduksi

Konduksi kalor dalam materi dapat kita gambarkan sebagai hasil tumbukan molekul-molekul. Dalam perindahan kalor secara konduksi ini, molekul-molekul dalam materi ini tidak ikut berpindah. Akan tetapi hanya ikut bergetar ketika kalor mengenai masing-masing molekul. Perpindahan kalor secara konduksi dapat dinyatakan dalam persamaan sebagai beriktut:

Dimana ∆Q adalah aliran kalor persatuan waktu ∆t, A adalah luas penampang lintang benda, l adalah jarak antara kedua ujung, yang mempunyai T1 dan T2, dan k adalah konstanta pembanding yang disebut konduktivitas termal. Kecepatan hantaran kalor ini juga sebanding dengan ukuran dan bentuk benda sehingga dapat dirumuskan sebagai berikut:

b. Konveksi

Konveksi adalah proses di mana kalor ditransfer dengan pergerakan molekul dari satu tempat ketempat yang lainnya. Konveksi terjadi pada zat gas, dan cair.

1) Pada zat cair karena perbedaan massa jenis zat. 2) Pada zat gas karena perbedaan tekanan udara.

c. Radiasi

Konveksi dan konduksi memerlukan adanya materi sebagai medium untuk membawa kalor dari daerah atau benda yang lebih panas ke benda yang lebih dingin. Tetapi jenis perpindahan kalor ini tidak memerlukan materi atau medium apapun dalam transfer kalornya. Kecepatan sebuah benda meradiasi energi telah ditemukan sebanding dengan pangkat empat temperatur kelvin, T. Kecepatan radiasi juga berbanding dengan luas A dari benda yang memancarkannya, sehingga kecepatan

energi meninggalkan benda, ∆Q / ∆t, adalah

Persamaan ini disebut persamaan Stefan-Boltzman, dan σ merupakn konstanta universal yang disebut konstanta Stefan-Boltzman yang memiliki nilai σ = 5,67 x 10 -8 _{W/ m}2_.K4_{. faktor e, disebut emisivitas, merupakan bilangan antara 0 dan 1 yang} merupakan karakteristik materi.

XV. Model dan Metode Pembelajaran

 Model : Discovery Learning

 Metode : - Ekperimen - Diskusi - Ceramah  Karakter : Teliti, jujur, percaya diri, bekerja sama, dan cermat. XVI. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan I

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi_Waktu

Kegiatan Awal

6. Membuka pelajaran dengan mengucap-kan salam dan memimpin doa.

- Menjawab salam dan siswa berdoa bersama untuk mengawali pembe-lajaran.

20’

7. Mengecek kehadiran siswa - Siswa dalam keadaan 8. Guru memotivasi siswa untuk

menim-bulkan rasa ingin tahu terhadap materi yang akan disampaikan dan menyam-paikan tujuan pembelajaran melalui se-buah pertanyaan: “Siapa yang biasanya suka beli es krim di siang hari?Jika kita tidak lansung memakan es krim tersebut, apa yang akan terjadi?Itu yang akan kita bahas pada pertemuan kali ini yaitu ten-tang pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud zat?

- Siswa merespon dan memper-hatikan.

Kegiatan Inti

A. Eksplorasi A. Eksplorasi 50’

9. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dan membagikan lembar kegiatan

- Siswa bergabung ke kelompok mas-ing-masing. 10. Guru menjelaskan aturan dalam

penga-matan yang akan dilakukan oleh siswa.

- Siswa memper-hatikan

11. Guru membagikan alat dan bahan yang digunakan dalam pengamatan

- Siswa mengecek alat yang diberikan 12. Guru menjelaskan langkah pecobaan

un-tuk diamati

- Siswa memper-hatikan

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi_Waktu 13. Guru memantau jalannya pengamatan - Masing-masing

kelompok

melakukan penga-matan melalui per-cobaan yang di-lakukan.

14. Guru menawarkan untuk maju presentasi

dan mengambil lembar kerja siswa - Siswa mempresen-tasikan hasil pengamatannya mengumpulkan LKS

15. Guru meminta kelompok lain untuk menanggapi.

- Saling menanggapi

C. Konfirmasi C. Konfirmasi

16. Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan den-gan menambahkan hal-hal yang masih kurang.

- Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting 17. Guru memberikan reward kepada

kelompok terbaik.

- Saling memberikan selamat

Kegiatan Penutup

18. Guru meminta siswa menyimpulkan hasil pembelajaran

- Siswa bersama-sama menyim-pulkan hasil pem-belajaran

20’

19. Guru mengecek pemahaman siswa den-gan tanya jawab

- Siswa merespon pertanyaan dari guru

20. Guru melakukan penilaian dan refleksi terhadap pembelajaran

- Siswa bersama-sama melakukan refleksi

21. Guru melakukan evaluasi dengan mem-berikan post-test kepada siswa

- Siswa mengerjakan secara individu 22. Guru mengakhiri pembelajaran dengan

salam

- Siswa menjawab salam

Pertemuan II

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi_Waktu

Kegiatan

Awal 23. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan memimpin doa. - Menjawab salam dan siswa berdoa bersama untuk men-gawali pembela-jaran.

20’

24. Mengecek kehadiran siswa - Siswa dalam keadaan

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi_Waktu 25. Guru memotivasi siswa untuk

menim-bulkan rasa ingin tahu terhadap materi yang akan disampaikan melalui per-tanyaan: “ Mengapa ketika memasang kaca jendela rumah diberi jarak atau di-pasang agak longgar antara kaca dengan jendelanya?Mengapa kabel listrik di-pasang tidak dalam kondisi yang kencang namun kendur?”

- Siswa merespon dan memperhatikan.

26. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Siswa memper-hatikan

Kegiatan Inti

A. Eksplorasi A. Eksplorasi 50’

27. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dan membagikan lembar kegiatan

- Siswa bergabung ke kelompok masing-masing.

28. Guru menjelaskan tentang materi

pemua-ian. - Siswa memper-hatikan

29. Guru meminta siswa menggerjakan soal LKS secara kelompok

B. Elaborasi B. Elaborasi

30. Guru memantau jalannya diskusi - Masing-masing kelompok

melakukan diskusi 31. Guru memberikan kesempatan untuk maju

mempresentasikan hasil diskusi dan mengambil lembar kerja siswa

- Siswa mempresen-tasikan hasil diskusi dan mengumpulkan LKS

32. Guru meminta kelompok lain untuk menanggapi.

- Saling menanggapi

C. Konfirmasi C. Konfirmasi

33. Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menambahkan hal-hal yang masih kurang.

- Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

34. Guru memberikan reward kepada kelom-pok terbaik.

- Saling memberikan selamat

Kegiatan Penutup

35. Guru meminta siswa menyimpulkan hasil pembelajaran

- Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran

20’ 36. Guru mengecek pemahaman siswa dengan

tanya jawab

- Siswa merespon pertanyaan dari guru 37. Guru melakukan penilaian dan refleksi

ter-hadap pembelajaran

- Siswa bersama-sama melakukan re-fleksi

38. Guru melakukan evaluasi dengan mem-berikan post-test kepada siswa

- Siswa mengerjakan secara individu

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi_Waktu 39. Guru mengakhiri pembelajaran dengan

salam

- Siswa menjawab salam

Pertemuan III

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi

Waktu Kegiatan

Awal

40. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan memimpin doa.

- Menjawab salam dan siswa berdoa bersama untuk men-gawali pembela-jaran.

20’

41. Mengecek kehadiran siswa - Siswa dalam keadaan 42. Guru memotivasi siswa untuk

menim-bulkan rasa ingin tahu terhadap materi yang akan disampaikan melalui per-tanyaan: “ Ketika akan mandi dengan air hangat, bagaimana cara kita memperoleh air dalam kondisi hangat?”

- Siswa merespon dan memperhatikan.

43. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Siswa memper-hatikan

Kegiatan Inti

A. Eksplorasi A. Eksplorasi 50’

44. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dan membagikan lembar kegiatan

- Siswa bergabung ke kelompok masing-masing.

45. Guru menjelaskan tentang Asas Black. - Siswa memper-hatikan

46. Guru meminta siswa menggerjakan soal LKS secara kelompok

B. Elaborasi B. Elaborasi

47. Guru memantau jalannya diskusi - Masing-masing kelompok

melakukan diskusi 48. Guru memberikan kesempatan untuk maju

mempresentasikan hasil diskusi dan mengambil lembar kerja siswa

- Siswa mempresen-tasikan hasil diskusi dan mengumpulkan LKS

49. Guru meminta kelompok lain untuk menanggapi.

- Saling menanggapi

C. Konfirmasi C. Konfirmasi

50. Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menambahkan hal-hal yang masih kurang.

- Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

51. Guru memberikan reward kepada kelom-pok terbaik.

- Saling memberikan selamat

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi_Waktu Kegiatan

Penutup

52. Guru meminta siswa menyimpulkan hasil pembelajaran

- Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran

20’ 53. Guru mengecek pemahaman siswa dengan

tanya jawab

- Siswa merespon pertanyaan dari guru 54. Guru melakukan penilaian dan refleksi

ter-hadap pembelajaran

- Siswa bersama-sama melakukan re-fleksi

55. Guru melakukan evaluasi dengan mem-berikan post-test kepada siswa

- Siswa mengerjakan secara individu 56. Guru mengakhiri pembelajaran dengan

salam

- Siswa menjawab salam

Pertemuan IV

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi_Waktu

Kegiatan Awal

57. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan memimpin doa.

- Menjawab salam dan siswa berdoa bersama untuk men-gawali pembela-jaran.

20’

58. Mengecek kehadiran siswa - Siswa dalam keadaan 59. Guru memotivasi siswa untuk

menim-bulkan rasa ingin tahu terhadap materi yang akan disampaikan melalui per-tanyaan: “ Mengapa ketika kita memasak kita membutuhkan serbet dengan bahan kain untuk mengangkat alat masak setelah digunakan?”

- Siswa merespon dan memperhatikan.

60. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Siswa memper-hatikan

Kegiatan Inti

A. Eksplorasi A. Eksplorasi 50’

61. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dan membagikan lembar kegiatan

- Siswa bergabung ke kelompok masing-masing.

62. Guru menjelaskan tentang Perpindahan kalor konduksi.

- Siswa memper-hatikan

63. Guru meminta siswa menggerjakan soal LKS secara kelompok

B. Elaborasi B. Elaborasi

64. Guru memantau jalannya diskusi - Masing-masing kelompok

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi_Waktu 65. Guru memberikan kesempatan untuk maju

mempresentasikan hasil diskusi dan mengambil lembar kerja siswa

- Siswa mempresen-tasikan hasil diskusi dan mengumpulkan LKS

66. Guru meminta kelompok lain untuk menanggapi.

- Saling menanggapi

C. Konfirmasi C. Konfirmasi

67. Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menambahkan hal-hal yang masih kurang.

- Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

68. Guru memberikan reward kepada kelom-pok terbaik.

- Saling memberikan selamat

Kegiatan Penutup

69. Guru meminta siswa menyimpulkan hasil pembelajaran

- Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran

20’ 70. Guru mengecek pemahaman siswa dengan

tanya jawab

- Siswa merespon pertanyaan dari guru 71. Guru melakukan penilaian dan refleksi

ter-hadap pembelajaran

- Siswa bersama-sama melakukan re-fleksi

72. Guru melakukan evaluasi dengan mem-berikan post-test kepada siswa

- Siswa mengerjakan secara individu 73. Guru mengakhiri pembelajaran dengan

salam

- Siswa menjawab salam

Pertemuan V

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi_Waktu

Kegiatan Awal

74. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan memimpin doa.

- Menjawab salam dan siswa berdoa bersama untuk men-gawali pembela-jaran.

20’

75. Mengecek kehadiran siswa - Siswa dalam keadaan 76. Guru memotivasi siswa untuk

menim-bulkan rasa ingin tahu terhadap materi yang akan disampaikan melalui per-tanyaan: “ Mengapa nelayan pergi kelaut mencari ikan ketika malam hari? Apakah angin laut memiliki kaitan dengan kalor?”

- Siswa merespon dan memperhatikan.

77. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Siswa memper-hatikan

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi_Waktu Inti 78. Guru membagi siswa kedalam beberapa

kelompok dan membagikan lembar kegiatan

- Siswa bergabung ke kelompok masing-masing.

79. Guru menjelaskan tentang Perpindahan kalor konveksi.

- Siswa memper-hatikan

80. Guru meminta siswa menggerjakan soal LKS secara kelompok

C. Elaborasi C. Elaborasi

81. Guru memantau jalannya diskusi - Masing-masing kelompok

melakukan diskusi 82. Guru memberikan kesempatan untuk maju

mempresentasikan hasil diskusi dan mengambil lembar kerja siswa

- Siswa mempresen-tasikan hasil diskusi dan mengumpulkan LKS

83. Guru meminta kelompok lain untuk menanggapi.

- Saling menanggapi

D. Konfirmasi D. Konfirmasi

84. Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menambahkan hal-hal yang masih kurang.

- Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

85. Guru memberikan reward kepada kelom-pok terbaik.

- Saling memberikan selamat

Kegiatan

Penutup 86. Guru meminta siswa menyimpulkan hasil pembelajaran

- Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran

20’ 87. Guru mengecek pemahaman siswa dengan

tanya jawab

- Siswa merespon pertanyaan dari guru 88. Guru melakukan penilaian dan refleksi

ter-hadap pembelajaran - Siswa bersama-sama melakukan re-fleksi

89. Guru melakukan evaluasi dengan mem-berikan post-test kepada siswa

- Siswa mengerjakan secara individu 90. Guru mengakhiri pembelajaran dengan

salam

- Siswa menjawab salam

Pertemuan VI

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi_Waktu

Kegiatan Awal

91. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan memimpin doa.

- Menjawab salam dan siswa berdoa bersama untuk men-gawali pembela-jaran.

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi_Waktu 92. Mengecek kehadiran siswa - Siswa dalam

keadaan 93. Guru memotivasi siswa untuk

menim-bulkan rasa ingin tahu terhadap materi yang akan disampaikan melalui per-tanyaan: “ Apa yang kalian rasakan ketika siang hari berada di tengah lapangan? Mengapa di bumi kalian bisa merasakan panas? Padahal jarak bumi beratus-ratus juga kilometer? Darimanakah dan bagaimana panas itu bisa sampai ke bumi?”

- Siswa merespon dan memperhatikan.

94. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Siswa memper-hatikan

Kegiatan Inti

B. Eksplorasi B. Eksplorasi 50’

95. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dan membagikan lembar kegiatan

- Siswa bergabung ke kelompok masing-masing.

96. Guru menjelaskan tentang Perpindahan kalor radiasi.

- Siswa memper-hatikan

97. Guru meminta siswa menggerjakan soal LKS secara kelompok

C. Elaborasi C. Elaborasi

98. Guru memantau jalannya diskusi - Masing-masing kelompok

melakukan diskusi 99. Guru memberikan kesempatan untuk maju

mempresentasikan hasil diskusi dan mengambil lembar kerja siswa

- Siswa mempresen-tasikan hasil diskusi dan mengumpulkan LKS

100. Guru meminta

kelompok lain untuk menanggapi.

- Saling menanggapi

D. Konfirmasi D. Konfirmasi

101. Guru

mem-berikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menam-bahkan hal-hal yang masih kurang.

- Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

102. Guru

mem-berikan reward kepada kelompok terbaik. - Saling memberikan selamat Kegiatan

Penutup

103. Guru meminta

siswa menyimpulkan hasil pembelajaran

- Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran

20’

104. Guru

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi_Waktu

105. Guru

melakukan penilaian dan refleksi terhadap pembelajaran

- Siswa bersama-sama melakukan re-fleksi

106. Guru

melakukan evaluasi dengan memberikan post-test kepada siswa

- Siswa mengerjakan secara individu

107. Guru

men-gakhiri pembelajaran dengan salam

- Siswa menjawab salam

XVII. Sumber Belajar

- Buku paket SMA Fisika kelas X, Marthen Kanginan. - Giancoli. 2001. Fisika Edisi lima jilid 1.Jakarta: Erlangga. - Media : LKS

XVIII. Penilaian dan Tindak Lanjut

1. a. Teknik : Tes Tertulis dan Penugasan b. Bentuk : Uraian dan Proyek

c. Instrumen : LKS Soal Pos Tes

1. Jelaskan pengaruh kalor terhadap suhu suatu zat!

2. Apakah perbedaan melebur dan membeku? Apakah perbedaan keduanya berkaitan dengan kalor?

3. Sebuah balok es batu bermassa 3 kg, tentukan banyaknya kalor yang dibutuhkan untuk meleburkan es batu tersebut jika kalor leburnya 336.000 J/kg?

2. TT dan KMTT

 TT : Mengerjakan Soal

1. Secangkir teh panas dibiarkan dulu hingga hangat sebelum diminum. Suhu air teh panas turun dari 900_{C menjadi 60}0_{C dengan melepaskan kalor sebesar 60} kJ. Berapakah massa air teh dalam cangkir tersebut jika kalor jenis teh sama dengan kalor jenis air(c = 4.200J/kg.0_C)?

2. Air panas yang mendidih dicampurkan dengan air dingin yang ada di dalam gelas. Saat dicampurkan air panas melepaskan kalor sebanyak 30J, berapa banyak kalor yang diterima air dingin? Jelaskan dengan menggunakan konsep Asas Black!

3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan perpindahan kalor secara radiasi?  KMTT : Membuat video praktikum sederhana tentang perpindahan

Kunci Jawaban Pos Tes

No Jawaban Skor

1 - Dapat merubah suhu suatu zat - Dapat merubah bentuk suatu zat

-Menyebutkan 1 (Skor 5) -Menyebutkan 2 (Skor 10) 2 Iya, Melebur adalah proses perubahan wujud

zat dari padat ke cair dengan menyerap kalor. Membeku adalah proses perubahan wujud zat dari cair ke padat dengan melepaskan kalor

- Jawaban lengkap dan benar (Skor 10)

- Apabila hanya salah satu yang dijawab atau tidak lengkap (Skor 5)

Diketahui : L = 336.000 J/kg? m = 3 kg

Ditanya : Q . . .?

Jawab : Q = m.L = 3 kg . 336.000 J/kg? Q = 1.008.000 J = 1008 kJ

Diketahui lengkap dan benar (Skor 2)

Ditanya lengkap dan benar (Skor 2)

Jawaban lengkap dan benar beserta satuannya (Skor 6)

Skor Maksimum 30

Nilai = Skor Maksimum : 3 Kunci Jawaban TT

No Jawaban Skor

1 Diketahui : T1 = 900C T2= 600C Q = 60 kJ = 60.000 J c = 4.200J/kg.0_C Ditanya : m . . .?

Jawab : Q = m.c.

60.000 = m. 4200J/kg0_C.(60-90)0_C 60.000 = m. 126..000

m = 60.000 : 126.000 = 4,76 kg

Diketahui benar dan lengkap (Skor 2)

Ditanya benar dan lengkap (Skor 2)

Jawab benar dan lengkap beserta satuannya (Skor 6)

2 Q lepas = 30 J, Sehingga Q yang diterima oleh air dingin juga besarnnya sama yaitu 30J, sebab besarnya Q terima = Q lepas (Asas Black)

Skor 10

3 Perpindahan kalor yang tidak memerlukan materi atau medium apapun dalam transfer kalornya hanya melalui pancaran.

Skor 10

Skor Maksimum 30

Nilai = Skor maksimum : 3

e. Tindak Lanjut :Pemberian remidi pada siswa yang nilainya dibawah KKM >75

Kajen, ...2014 Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru Mata Pelajaran Fisika Achmad Jaenudin S.Pd, Ratih Kurniasih S,Pd.

NIY. 201877 NIY. 314002103

Nama : 1. 2. 3. 4. Kelas :

LEMBAR KEGIATAN SISWA Judul : Kalor

Mata Pelajaran : Fisika Kelas / Semester :X/II(Dua) Waktu : 30Menit I. Petunjuk

1) Isilah identitas pada kolom diatas.

2) Baca petunjuk LKS, indikator, dan memulai kegiatan.

3) Diskusikan masalah dibawah ini dan laporkan hasil diskusinya. II. Tujuan

1. Siswa dapat menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda. 2. Siswa dapat menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan wujud benda. III. Alat dan Bahan

Alat: Bahan:

Pemanas Spiritus LKS

Gelas kimia Es batu

Termometer IV. Langkah kerja

1. Masukan es batu ke dalam gelas, letakan termometer ke dalam gelas yang berisi es batu. Catat suhunya pada tabel 2.1

2. Panaskan es tersebut dengan pemanas spiritus dan letakan pula termometer ke dalam gelas. Kemudian amati dan catat hasilnya pada tabel 2.1 waktu serta suhu es ketika mulai melebur.

3. Panaskan terus hingga es mencair. Catat waktu dan suhunya di tabel 2.1 4. Pemanasan terus dilanjutkan sampai air mendidih.

Tabel Pengamatan 1

No. Wujud Suhu Waktu Keadaan

1 Es ….0_{C ….menit Sebelum}

dipanaskan

2 Es dan Air ….0_{C ….menit Es mulai}

melebur

3 Air ….0_{C ….menit Es telah}

melebur semua

4 Air ….0_{C ….menit Air tepat}

mendidih

5 Air dan Uap ….0_{C ….menit Air mulai}

V. Permasalahan

1. Buatlah simpulan dari kegiatan diatas pada buku catatan kalian dan tulis juga pada lembar di bawah ini!

Kesimpulan:

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _______

2. Buatlah grafik hubungan antara suhu dengan waktu berdasarkan kegiatan pada tabel pengamatan 1 yang telah kalian lakukan!

Suhu (0_C)

LEMBAR KEGIATAN SISWA II (LKS II)

Judul : Perpindahan kalor “Konduksi” Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester :X/II(Dua) Waktu : 30Menit I. Petunjuk

1) Isilah identitas pada kolom diatas.

2) Baca petunjuk LKS, indikator, dan memulai kegiatan.

3) Diskusikan masalah dibawah ini dan laporkan hasil diskusinya. II. Tujuan

1) Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konduksi III. Langkah Kerja

1) Letakan lingkaran konduksi yang berisi lilin di atas pembakar dan panaskan sampai lilin mulai meleleh.

2) Amati dan catat hasilnya pada tabel 1.

Tabel 1

Nama bahan Sebelum dipanaskan Setelah dipanaskan

IV. Permasalahan

1) Manakah yang lebih cepat panas? Mengapa!

Jawab:_______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2) Buatlah simpulan dari kegiatan tersebut pada buku catatan kalian dan tulis juga di

lembar kesimpulan dibawah ini!

Kesimpulan:__________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Nama : 1.

2. 3. 4. Kelas :

Rubrik Penilaian A. Kognitif.

No. Aspek Penilaian Kriteria Skor

1. Menjelaskan peristiwa perubahan wujud zat.

Tidak dapat menjelaskan sama sekali

0 Menjelaskan kurang benar dan

tidak lengkap

1 Menjelaskan dengan benar

namun tidak lengkap

2 Menjelaskan dengan lengkap

dan benar

3

B. Afektif

No. Aspek

Penilaian Kriteria

Sko r 1.

Ketelitian

Tidak sesuai langkah kerja 0

Sebagian langkah kerja dikerjakan secara teliti 1 Hampir semua pekerjaan dikerjakan secara teliti 2 Semua pekerjaan dikerjakan dengan teliti 3 2. Kelengkapan

Tidak Menjawab 0

Menjawab tapi salah 1

menjawab tapi kurang lengkap 2

Menjawab lengkap 3

3.

Keaktifan

Tidak terjadi diskusi 0

Hanya dua orang yang berdiskusi 1

Sebagian anggota berdiskusi 2

Semua anggota ikut berdiskusi 3

4.

Tanggung Jawab

Tugas tidak selesai 0

Tugas selesai tapi tidak sesuai 1 Tugas selesai mendekati konsep atau tugas selesai

sebagian tetapi mendekati konsep 2

Tugas selesai dan sesuai 3

5.

Memperhatikan keselamatan

kerja

Tidak memperhatikan keselamatan kerja 0 Kurang berhati-hati dalam keselamatan 1 Berhati-hati dalam keselamatan kerja 2 Sangat berhati-hati dalam keselamatan kerja 3

Skor maksimum 15

C. Psikomotorik

No. Aspek Penilaian Kriteria Skor

1. Mampu

menggunakan alat sesuai prosedur

Tidak menggunakan alat 0

Menggunakan alat tidak sesuai prosedur 1 Sebagian menggunakan alat sesuai prosedur 2 Semua alat digunakan sesuai prosedur 3

2.

Pencatatan hasil pengamatan

Tidak mencatat sama sekali 0

Hanya mencatat disalah satu tabel 1

Hanya mencatat didua tabel 2

Mencatat semua data disemua tabel 3 3. Mempresentasikan

hasil pengamatan

Tidak dipresentasikan 0

Dipresentasikan hanya kesimpulannya atau datanya saja

1 Dipresentasikan data dan kesimpulan 2 Dipresentasikan lengkap dari awal 3

Skor maksimum 9

Form Penilaian A. Kognitif

NO Nama Kelompok Menjelaskan peristiwa_{perubahan wujud zat.} 1 Kelompok 1

2 Kelompok 2 3 Kelompok 3

4 dst

Nilai =(Skor Maksimum :3) ×10 B. Afektif

Kelompok jawab Keselamatan_Kerja 1 Kelompok 1

2 Kelompok 2 3 Kelompok 3 4 dst

Nilai =(Skor Maksimum :3) ×2 C. Psikomotorik

NO Nama Kelompok Mampu menggunakan_{alat sesuai prosedur}

Pencatatan hasil pengamatan

Mempresentasikan hasil pengamatan 1 Kelompok 1

2 Kelompok 2 3 Kelompok 3 4 dst

Nilai =(Skor Maksimum :9) ×10

Kajen, Januari 2016 Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru Mata Pelajaran Fisika Achmad Jaenudin S.Pd, Ratih Kurniasih S,Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. Identitas

Satuan Pendidikan : SMA PGRI 2 Kajen Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ II(Genap) Alokasi Waktu : 12 × 45’

II. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

 Standar Kompetensi : 5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesa-ian

masalah dan berbagai produk teknologi.

 Kompetensi Dasar : 5.1 Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian ter-tutup

sederhana (satu loop)

5.2 Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari.

5.3 Menggunakan alat ukur listrik

III. Pencapaian Indikator : 5.1.1 Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana.

5.1.2 Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri

dan paralel

5.1.3 Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum Kirchoff I dan II.

5.2.1 Mengidentifikasipenerapan arus listrik searah dalam kehidupan sehari-hari

5.2.2 Mengidentifikasi penerapan arus listrik bolak-balik dalam

kehidupan sehari-hari

5.3.1 Menggunakan voltmeter dalam rangkaian 5.3.2 Menggunakan amperemeter dalam rangkaian 5.3.3 Menggunakan multimeter dalam rangkaian IV. Tujuan

1. Siswa dapat memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana. 2. Siswa dapat memformulasikanbesaran hambatan dalam rangkaian seri dan paralel. 3. Siswa dapat memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana

dengan menggunakan hukum Kirchoff Idan II.

4. Siswa dapat mengidentifikasipenerapan arus listrik searah dalam kehidupan sehari-hari

5. Siswa dapat mengidentifikasi penerapan arus listrik bolak-balik dalamkehidupan sehari-hari

6. Siswa dapat menggunakan voltmeter dalam rangkaian 7. Siswa dapat menggunakan amperemeter dalam rangkaian 8. Siswa dapat menggunakan multimeter dalam rangkaian V. Materi

Besaran-Besaran Listrik 1. Arus Listrik

Arus listrik merupakan aliran muatan-muatan listrik pada suatu rangkaian tertutup. Besarnya arus listrik dinamakan kuat arus listrik, yang dapat didefiniskan sebagai banyaknya muatan positif yng melalui suatu titik tiap satu satuan waktu.

Satuan kuat aru listrik adalah Ampere (A). 2. Tegangan Listrik

Berdasarkan hukum Ohm “ besar arus dalam suatu penghantar sebanding dengan tegangan (beda potensial) dan berbanding terbalik dengan hambatannya.”

atau

Satuan tegangan listrik adalah Volt (V). 3. Hambatan Penghantar

Sifat resistif merupakan sifat bahwabahab memiliki hambatan. Ada 3 jenis resistivitas dari suatu bahan yaitu: konduktor, isolator dan semi konduktor.

Hambatan penghantar dipengaruhi oleh panjang kawat(l), luas permukaan (A) dan massa jenis dari bahan ( )

Satuan hambatan adalah Ohm (Ω) VI. Metode Pembelajaran

1. Metode : - Ceramah

- Diskusi kelompok 2. Model : - Direct Instruction VII.Langkah-Langkah Kegiatan

Pertemuan I

Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu

Kegiatan

Awal 1. Membuka pelajaran dengan mengu-capkan salam. 2. Meminta salah satu siswa untuk

memimpin doa.

3. Mengecek kehadiran siswa dengan cara mengabsen satu persatu. 4. Guru memberikan apersepsi dan

motivasi “Siapa yang tahu kenapa lampu bisa menyala?”

5. Guru menyampaikan tujuan pem-belajaran.

1. Siswa menjawab Salam

2. Berdoa bersama un-tuk mengawali pela-jaran.

3. Siswa memperhatikan penjelasan

guru.

10’

Kegiatan Inti A. Eksplorasi

1. Guru menjelaskan materi tentang listrik.

2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang maetri yang belum jelas. 3. Guru meminta siswa untuk

menutup semua buku dan catatan serta membagikan tabel besaran dan satuan kepada tiap kelompok 4. Guru membagi siswa menjadi

be-berapa kelompok kecil. 5. Guru membagikan LKS

A. Eksplorasi 1. Siswa menuju ke

kelompok masing-masing

2. Siswa

memperhatikan dan merespon pertanyaan yang diajukan

3. Siswa berkumpul dengan kelompok kecil mereka B. Elaborasi

1. Guru memantau jalannya diskusi 2. Guru membimbing siswa untuk

menyusun laporan

B. Elaborasi 1. Siswa berdiskusi

untuk memecahkan masalah

2. Siswa menyusun hasil diskusi secara berkelompok.

Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu C. Konfirmasi

1. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang sudah sele-sai lebih awal untuk mempresen-tasikan hasil diskusinya.

2. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi kelom-pok yang ada di depan.

3. Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menambahkan hal-hal yang masih kurang.

4. Guru memberikanreward kepada kelompok terbaik.

C. Konfirmasi 1. Salah satu kelompok

maju untuk

memepresentasikan hasil diskusi

2. Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

3. Saling memberikan selamat

Kegiatan

Penutup 1. Guru meminta siswa menyim-pulkan hasil pembelajaran 2. Guru mengecek pemahaman siswa

dengan memberikan postest secara individu

3. Guru melakukan penilaian dan re-fleksi terhadap pembelajaran 4. Guru menyampaikan rencana

pem-belajaran untuk pertemuan selanjut-nya

5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam

1. Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran

2. Siswa melaksanakan postes secara mandiri. 3. Siswa bersama-sama

melakukan refleksi secara tertulis. 4. Siswa

memper-hatikan.

5. Siswa menjawab salam

20’

Pertemuan II

Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu

Kegiatan Awal

108. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.

109. Meminta salah satu siswa un-tuk memimpin doa.

110. Mengecek kehadiran siswa dengan cara mengabsen satu per-satu.

111. Guru memberikan apersepsi dan motivasi “Siapa yang tahu ba-gaiaman cara kita mengetahui ten-tang seberapa besar tegangan listrik yang kita gunakan?”

112. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

1. Siswa menjawab Salam

2. Berdoa bersama un-tuk mengawali pela-jaran.

3. Siswa memperhatikan penjelasan

guru.

Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu Kegiatan Inti A. Eksplorasi

1. Guru menjelaskan materi tentanga-lat ukur listrik.

2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang maetri yang belum jelas. 3. Guru meminta siswa untuk

menutup semua buku dan catatan serta membagikan tabel besaran dan satuan kepada tiap kelompok 4. Guru membagi siswa menjadi

be-berapa kelompok kecil. 5. Guru membagikan LKS

A. Eksplorasi 1. Siswa menuju ke

kelompok masing-masing 2. Siswa memperhatikan dan merespon pertanyaan yang diajukan

3. Siswa berkumpul dengan kelompok kecil mereka B. Elaborasi

1. Guru memantau jalannya diskusi 2. Guru membimbing siswa untuk

menyusun hasil diskusi

B. Elaborasi 1. Siswa berdiskusi

untuk memecahkan masalah

2. Siswa menyusun hasil diskusi secara berkelompok.

C. Konfirmasi

1. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang sudah selesai lebih awal untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

2. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi kelom-pok yang ada di depan.

3. Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menambahkan hal-hal yang masih kurang.

4. Guru memberikanreward kepada kelompok terbaik.

C. Konfirmasi 1. Salah satu kelompok

maju untuk

memepresentasikan hasil diskusi

2. Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

3. Saling memberikan selamat

Kegiatan Penutup

6. Guru meminta siswa menyim-pulkan hasil pembelajaran

7. Guru mengecek pemahaman siswa dengan memberikan postest secara individu

8. Guru melakukan penilaian dan re-fleksi terhadap pembelajaran 9. Guru menyampaikan rencana

pem-belajaran untuk pertemuan selanjut-nya

10. Guru

1. Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran

2. Siswa melaksanakan postes secara mandiri. 3. Siswa bersama-sama

melakukan refleksi secara tertulis. 4. Siswa

memper-hatikan.

5. Siswa menjawab salam

Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu mengakhiri pembelajaran dengan

salam

Pertemuan III

Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu

Kegiatan

Awal 1. Membuka pelajaran dengan mengu-capkan salam. 2. Meminta salah satu siswa untuk

memimpin doa.

3. Mengecek kehadiran siswa dengan cara mengabsen satu persatu.

4. Guru memberikan apersepsi dan motivasi “Adakah yang tau berapa tegangan yang ada pada PLN sebe-lum sampai kerumah-rumah? Apa-kah sama antara tegangan yang ada pada PLN utama dengan tegangan yang dialirkan ke rumah-rumah pen-duduk? Mengapa berbeda?”

5. Guru menyampaikan tujuan pembel-ajaran.

1. Siswa menjawab Salam 2. Berdoa bersama untuk

men-gawali pelajaran.

3. Siswa memperhatikan penje-lasan

guru.

10’

Kegiatan

Inti 1. Guru menjelaskan materi A. Eksplorasi tentanghukum Kirchoff

2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang maetri yang belum jelas. 3. Guru meminta siswa untuk menutup

semua buku dan catatan serta mem-bagikan tabel besaran dan satuan kepada tiap kelompok

4. Guru membagi siswa menjadi bebe-rapa kelompok kecil.

5. Guru membagikan LKS

A. Eksplorasi

1. Siswa menuju ke kelompok masing-masing

2. Siswa memperhatikan dan merespon pertanyaan yang diajukan

3. Siswa berkumpul dengan kelompok kecil mereka

B. Elaborasi

1. Guru memantau jalannya diskusi 2. Guru membimbing siswa untuk

menyusun hasil diskusi

B. Elaborasi

1. Siswa berdiskusi untuk memecahkan masalah 2. Siswa menyusun hasil

Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu C. Konfirmasi

1. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang sudah sele-sai lebih awal untuk mempresen-tasikan hasil diskusinya.

2. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi kelompok yang ada di depan.

3. Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menambahkan hal-hal yang masih kurang.

4. Guru memberikanreward kepada kelompok terbaik.

C. Konfirmasi

1. Salah satu kelompok maju untukmemepresentasikan hasil diskusi

2. Siswa merespon dan men-catat hal-hal penting

3. Saling memberikan selamat Kegiatan

Penutup

1. Guru meminta siswa menyimpulkan hasil pembelajaran

2. Guru mengecek pemahaman siswa dengan memberikan postest secara individu

3. Guru melakukan penilaian dan re-fleksi terhadap pembelajaran 4. Guru menyampaikan rencana

pem-belajaran untuk pertemuan selanjut-nya

5. Guru mengakhiri pembelajaran den-gan salam

1. Siswa bersama-sama meny-impulkan hasil pembelajaran 2. Siswa melaksanakan postes

secara mandiri. 3. Siswa bersama-sama

melakukan refleksi secara tertulis.

4. Siswa memperhatikan. 5. Siswa menjawab salam

20’

Pertemuan IV

Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu

Kegiatan

Awal 1. Membuka pelajaran dengan mengu-capkan salam. 2. Meminta salah satu siswa untuk

memimpin doa.

3. Mengecek kehadiran siswa dengan cara mengabsen satu persatu. 4. Guru memberikan apersepsi dan

motivasi “Apa yang menyebabkan listrik dirumah kita terkadang mati mendadak saat kita menggunakan alat elektronik secara berlebihan?” 5. Guru menyampaikan tujuan

pem-belajaran.

1. Siswa menjawab Salam

2. Berdoa bersama un-tuk mengawali pela-jaran.

3. Siswa memperhatikan penjelasan

guru.

Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu Kegiatan Inti A. Eksplorasi

1. Guru menjelaskan materi tentangDaya dan Usaha.

2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang maetri yang belum jelas. 3. Guru meminta siswa untuk

menutup semua buku dan catatan serta membagikan tabel besaran dan satuan kepada tiap kelompok 4. Guru membagi siswa menjadi

be-berapa kelompok kecil. 5. Guru membagikan LKS

A. Eksplorasi 1. Siswa menuju ke

kelompok masing-masing 2. Siswa memperhatikan dan merespon pertanyaan yang diajukan

3. Siswa berkumpul dengan kelompok kecil mereka B. Elaborasi

1. Guru memantau jalannya diskusi 2. Guru membimbing siswa untuk

menyusun hasil diskusi

B. Elaborasi 1. Siswa berdiskusi

untuk memecahkan masalah

2. Siswa menyusun hasil diskusi secara berkelompok.

C. Konfirmasi

1. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang sudah sele-sai lebih awal untuk mempresen-tasikan hasil diskusinya.

2. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi kelom-pok yang ada di depan.

3. Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menambahkan hal-hal yang masih kurang.

4. Guru memberikanreward kepada kelompok terbaik.

C. Konfirmasi 1. Salah satu kelompok

maju untuk

memepresentasikan hasil diskusi

2. Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

3. Saling memberikan selamat

Kegiatan Penutup

1. Guru meminta siswa menyim-pulkan hasil pembelajaran

2. Guru mengecek pemahaman siswa dengan memberikan postest secara individu

3. Guru melakukan penilaian dan re-fleksi terhadap pembelajaran 4. Guru menyampaikan rencana

pem-belajaran untuk pertemuan selanjut-nya

5. Guru mengakhiri pembelajaran

1. Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran

2. Siswa melaksanakan postes secara mandiri. 3. Siswa bersama-sama

melakukan refleksi secara tertulis. 4. Siswa

memper-hatikan.

5. Siswa menjawab

Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu

dengan salam salam

Pertemuan V

Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi

Waktu Kegiatan

Awal

1. Membuka pelajaran dengan men-gucapkan salam.

2. Meminta salah satu siswa untuk memimpin doa.

3. Mengecek kehadiran siswa dengan cara mengabsen satu persatu. 4. Guru memberikan apersepsi dan

motivasi “Mengapa terkadang pada alat-alat elektronik tertulis tanda + dan – pada jek kabel atau-pun batu batrai?”

5. Guru menyampaikan tujuan pem-belajaran.

1. Siswa menjawab Salam 2. Berdoa bersama untuk

mengawali pelajaran. 3. Siswa memperhatikan

penjelasan guru.

10’

Kegiatan Inti

A. Eksplorasi 1. Guru menjelaskan

materiPenerapan arus AC dan DC 2. Guru memberikan kesempatan

kepada siswa untuk bertanya tentang maetri yang belum jelas. 3. Guru meminta siswa untuk

menutup semua buku dan catatan serta membagikan tabel besaran dan satuan kepada tiap kelompok 4. Guru membagi siswa menjadi

be-berapa kelompok kecil. 5. Guru membagikan LKS

A. Eksplorasi 1. Siswa menuju ke

kelompok masing-masing

2. Siswa memperhatikan dan merespon

pertanyaan yang diajukan

3. Siswa berkumpul dengan kelompok kecil mereka

B. Elaborasi

1. Guru memantau jalannya diskusi 2. Guru membimbing siswa untuk

menyusun hasil diskusi

B. Elaborasi 1. Siswa berdiskusi untuk

memecahkan masalah 2. Siswa menyusun hasil

diskusi secara berkelompok.

Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu C. Konfirmasi

1. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang sudah se-lesai lebih awal untuk mempre-sentasikan hasil diskusinya. 2. Guru memberikan kesempatan

kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi kelom-pok yang ada di depan.

3. Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menambahkan hal-hal yang masih kurang.

4. Guru memberikanreward kepada kelompok terbaik.

C. Konfirmasi 1. Salah satu kelompok

maju untuk

memepresentasikan hasil diskusi

2. Siswa merespon dan mencatat hal-hal pent-ing

3. Saling memberikan se-lamat

Kegiatan

Penutup 1. Guru meminta siswa menyim-pulkan hasil pembelajaran 2. Guru mengecek pemahaman siswa

dengan memberikan postest secara individu

3. Guru melakukan penilaian dan re-fleksi terhadap pembelajaran 4. Guru menyampaikan rencana

pem-belajaran untuk pertemuan selan-jutnya

5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam

1. Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran

2. Siswa melaksanakan postes secara mandiri. 3. Siswa bersama-sama

melakukan refleksi se-cara tertulis.

4. Siswa memperhatikan. 5. Siswa menjawab salam

20’

VIII. SumberBelajar

- Buku paket SMA Fisika kelas X, Marthen Kanginan, - Giancoli. 2001. Fisika Edisi lima jilid 1.Jakarta: Erlangga. IX. Penilaiandan Tindak Lanjut

1. a. Teknik Penilaian : - Tes tertulis b. Bentuk instrument : - Tes uraian c. Instrument : - LKS Soal Pos Tes

1. Amperemeter digunakan untuk mengukur kuat arus yangmelewati sebuah resistor ternyata menunjukan nilai2,5 A. berapa muatan yang mengalir melaluiresistortrse-but dalamwaktu setengahmenit?

2. Jelaskan pemasangan Ampermeter dan Voltmeter yang benar! 2. TT dan KMTT

 TT : Mengerjakan Soal

1. Perhatikan gambar dibawah ini,tentukan:

R= 5 Ω

V = 5 V

a. Kuat aruslistrik b. Arah kuat arus listik

2. Sebuah penghantar terbuat dari tembaga memiliki panjang 2m dan luas penam-pang 1,5 mm2_{. Hambatan penghantar sebesar 200 Ω. Jika ada penghantar lain} panjangnya 6 m danluas penampangnya3 mm2_{.maka berapakah} hambatanpeng-hantar itu?

 KMTT : Menganalisis

Analisislah beberapa kejadian disekitar yang berkaitan dengan listrik dinamis. Jelaskan sesuai dengan konsep hukum yang ada pada listrik dinamis. Minimal 3 kejadian!

Kunci Jawaban Pos Tes:

No Jawaban Skor

1. Diketahui : I = 2,5 A T= 30 s

Ditanya : Q …? Jawab : Q=I.t = 2,5.30 = 75 C

Diketahui Benar da Lengkap (Skor 2)

Ditanya Benar dan Lengkap (Skor 2)

Jawaban benar dan lengkap beserta satuannya (Skor 6) 2. - Ampermeter dipasang secara

seri karena pada kondisi seri nilai arus sama.

- Voltmeter dipasang secara paaralel sebab pada kondisi paralel tegangan bernilai sama.

Lengkap dan Benar (Skor 10)

Kunci Jawaban TT

No Jawaban Skor

1 Diketahui : R = 5 Ω V= 5 V

Ditanya : I …?

Jawab : a. I=V/R = 5/5 = 1 A

b. arah kuat arus listrik keatas, seperti gambar dibawah ini:

Diketahui lengkap dan benar (Skor 2) Ditanya lengkap dan benar (Skor 2)

Jawab lengkap dan benar (Skor 6)

No Jawaban Skor

2 Diketahui : l1= 2 m l2= 6 m

A1= 1,5 .10-6 m2 A1= 3 .10-6 m2 R1= 200 Ω

Ditanya :R2 …? Jawab :

Ωm Jadi hambatan pengganti untuk R2 adalah

Ω

Diketahui lengkap dan benar (skor 2) Ditanya lengkap dan benar (skor 2)

Jawab lengkap dan benar (Skor 6)

Skor Maksimum 20

Nilai = Skor maksimum ×5

Mengetahui Kajen, 28 Februari 2015

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru Fisika

Achmad Jaenudi,S.Pd Ratih Kurniasih, S.Pd

Lampiran 1: Penilaian Kognitif A. Kisi-Kisi Soal

Lembar Kegiatan Siswa

Judul : Listrik Dinamis Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/II (Satu)

Waktu : 45 menit

V. Petunjuk

4) Isilah identitas pada kolom diatas.

5) Kerjakan soal dengan cara diskusi kelompok. 6) Berdoa sebelum mengerjakan.

VI. Kompetensi Dasar : 5.1 Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian ter-tutup

sederhana (satu loop).

5.2 Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari.

VII. Tujuan

1. Siswa dapat memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana. 2. Siswa dapat memformulasikanbesaran hambatan dalam rangkaian seri dan paralel VIII. Permasalahan

Analisislah kejadian berikut ini:

- Apa saja yang mempengaruh nyala lampu menjadi terang atau gelap? Jelaskan! - Jelaskan mengapa terbuika pada suatu rangkaian kondisi saklarnya terbuka maka

lampu yang ada pada rangkaian tersebut tidak dapat menyala?

- Jelaskan mengapa pada rumah-rumah alat-alat listrik disusun dengan rangkaian paralel? Apa keuntungannya?

Nama Anggota Kelompok: 1.

2. 3. 4. 5. 6.

RUBRIK PENILAIAN

No Aspek Penilaian Kriteria Skor

1

Mampu

memformulasikanbesaran-besaran yang berpengaruh pada

suatu rangkaian tertutup

Menyebutkan dengan lengkap, benar, dan dapat merumuskan besaran-besaran yang ada.

3

Menyebutkan dengan lengkap dan benar besaran-besaran yang ada.

2 Menyebutkan dengan benar besaran-besaran yang ada.

1 2 Mampu menganalisis hambatan

pada rangkaian seri dan paralel

Menyebutkan dengan lengkap, benar, dan dapat merumuskan besaran-besaran yang ada.

3

Menyebutkan dengan lengkap dan benar besaran-besaran yang ada.

2 Menyebutkan dengan benar besaran-besaran yang ada.

1

Jumlah Skor maksimum 6

Nilai = (Skor Maksimum × 5) : 3 FORM PENILAIAN

NO NAMA

KELOMPOK

Mampu

memformulasikanbesaran-besaran yang berpengaruh

pada suatu rangkaian tertutup

Mampu menganalisis hambatan pada rangkaian seri dan

paralel

Jumlah Skor 1 Kelompok 1

2 Kelompok 2 3 Kelompok 3 4 dst...

Kajen,Januari 2016 Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru Mata Pelajaran Fisika Achmad Jaenudin S.Pd, Ratih Kurniasih S,Pd.

NIY. 201877 NIY. 314002103

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

XIX. Identitas

Mata Pelajaran : Fisika Kelas / Semester : X / II Alokasi Waktu : 4 x 45’

XX. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

 Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik  Kompetensi Dasar : 6.1Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik

6.2Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari

XXI. Pencapaian Indikator : 6.1.1 Mencari dan menelusuri literatur tentang gelombang elektromagnetik

6.1.2 Menyusun deret gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi atau panjang gelombang 6.2.1 Mengidentifikasi penggunaan gelombang

elektromagnetik (seperti infra merah, ultra violet, sinar laser, dan lain-lain) dalam komunikasi, kesehatan dan industri.

6.2.2 Menjelaskan perbedaan penggunaan rentang frekuensi/panjang gelombang pada komunikasi radio, radar, telepon dan lain-lain.

XXII. Tujuan

1) Siswa dapat mencari dan menelusuri literatur tentang gelombang elektromagnetik. 2) Siswa dapat menyusun deret gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi atau

panjang gelombang.

3) Siswa dapat mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik (seperti infra merah, ultra violet, sinar laser, dan lain-lain) dalam komunikasi, kesehatan dan industri.

4) Siswa dapat menjelaskan perbedaan penggunaan rentang frekuensi/panjang gelombang pada komunikasi radio, radar, telepon dan lain-lain.

XXIII. Materi

Spektrum Gelombang Elektromagnetik 1. Pengertian Gelombang Elektromagnetik

Gelombang elektromagnetik adalah gelombang yang tidak memerlukan medium untuk merambat dapat merambat dalam ruang hampa.

2. Teori Gelombang Elektromagnetik  Teori Maxwell

“medan magnet dapat menimbulkan medan listrik, maka sebaliknya, perubahan

medan listrik dapat menyebabkan medan magnet.”

3. Sifat-sifat gelombang elektromagnetik

a. Gelombang elektromagnetik dapat merambat dalam ruang tanpa medium b. Merupakan gelombang transversal

c. Tidak memiliki muatan listrik sehingga bergerak lurus dalam medan magnet maupun medan listrik

d. Dapat mengalami pemantulan (refleksi), pembiasan (refraksi), perpaduan (in-terferensi), pelenturan (difraksi), pengutuban (polarisasi)

e. Perubahan medan listrik dan medan magnet terjadi secara bersamaan, sehingga medan listrik dan medan magnet sefase dan berbanding lurus

4. Spektrum gelombang elektromagnetik

Bayangan sinar yang dibentuk pleh prisma menyerupai pelangi yang berwarna-warni. Spektrum gelombang elektromagnetik terdiri atas tujuh macam gelombang yang dibedakan berdasarkan frekuensi serta panjang gelombang tetapi cepat rambat di ruang hampa adalah sama. Urutan spektrum gelombang elektromagnetik berdasar kenaikan frekuensi atau penurunan panjang gelombang:

1. Gelombang Radio dan TV 4. CahayaTampak 2. GelombangMikro 5. Sinar Ultraviolet 3. Sinar Inframerah 6. Sinar-X

Cepat rambat gelombang elektromagnetik dinyatakan dengan panjang gelombang dan frekuensi :

c = .f

c = cepat rambat gelombang elektromagnetik (3.108 _m/s)  = panjang gelombang (m)

f = frekuensi (Hz)

XXIV. Model dan Metode Pembelajaran

a. Model Pembelajaran : Cooperative Learning b. Metode Pembelajaran : Diskusi, Ceramah  Karakter : Teliti, kritis, dan tekun. XXV. Langkah Pembelajaran

Tahap Rincian Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan a. Guru menciptakan suasana kelas yang religius,

tadarus, dengan menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa, tadarus,memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas sebagai wujud kepedulian lingkungan (Nilai religius, nilai kedisiplinan).

b. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu menyampaikan tujuan pembelajaran tentang Spektrum Gelombang Elektromagnetik.

c. Guru memeberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan Spektrum gelombang elektromagnetik.

d. Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar tentang spectrum gelombang elektromagnetik

Tahap Rincian Kegiatan Alokasi Waktu untuk menumbuhkan rasa ingin tahu siswa.

Kegiatan Inti Eksplorasi

 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.  Guru memutarkan LCD/Power Point tentang spectrum

gelombang elektromagnetik

 Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan tentang spectrum gelombang elektromagnetik sebagai perwujudan kerjasama dan tanggungjawab (Nilai kerjasama, menghargai pendapat orang lain, mengambil keputusan).

50’

Elaborasi

 Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya secara komunikatif dan bertanggung jawab(Nilai rasa percaya diri,bertanggungjawab). Konfirmasi

 Guru memberikan tanggapan dan simpulan berdasarkan hasil diskusi kelompok secara komunikatif.

 Guru memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa.

 Guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang aktif.

Penutup a. Guru membimbing siswa secara mandiri untuk membuat rangkuman dari materi yang telah dibahas. b. Guru melakukan penilaian akhir terhadap materi

Tahap Rincian Kegiatan Alokasi Waktu yang telah diberikan secara bertanggung jawab.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah diajarkan secara demokratis.

d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, pelayanan konseling dan atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

e. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar gemar membaca dengan menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

XXVI. Sumber Belajar

- Buku paket SMA Fisika kelas X, Marthen Kanginan, - Buku-buku yang relevan.

- Giancoli. 2001. Fisika Edisi lima jilid 1.Jakarta: Erlangga. XXVII. Penilaian dan Tindak Lanjut

2. a. Teknik : Tes Tertulis f. Bentuk : Essay

g. Instrumen : Lembar kegiatan siswa Soal Pos Tes

1. Sebutkan sifat-sifat GEM!

2. Sebuah pemancar radio bekerja pada daerah frekuensi 60 KHz dan 3 MHz, makasiaran radio teersebut dapat kita tangkap pada sebuah radio dengan panjang gelombang ?

3. TT dan KMTT

 TT : Mengerjakan Soal

1) Bagaiamana spektrum GEM dapat terjadi?

2) Bagaiamana peruraian cahaya putih (polykromatik) menjadi sebuah cahaya warna (monokromatik)?

 KMTT :

-Kunci Jawaban Pos Tes

No Jawaban Skor

1 a. Gelombang elektromagnetik dapat merambat dalam ruang tanpa medium

b. Merupakan gelombang transversal

c. Tidak memiliki muatan listrik sehingga berg-erak lurus dalam medan magnet maupun

medan listrik

d. Dapat mengalami pemantulan (refleksi), pem-biasan (refraksi), perpaduan (interferensi), pe-lenturan (difraksi), pengutuban (polarisasi) e. Perubahan medan listrik dan medan magnet

terjadi secara bersamaan, sehingga medan listrik dan medan magnet sefase dan berband-ing lurus

2 Diket : f1 = 60 KHz = 60 x 103 Hz f2 = 3 MHz = 3 x 106 Hz Ditan:

Jawab : 1 = c/f = 3x108 m.s-1 / 60x103 Hz = 5 x 103_m

2 = c/f = 3x108 m.s-1 / 3x106 Hz = 102m

Diketahui lengkapdan benar 2

Ditanya benar dan lengkap skor 2

Jawaban lengkap dan benar beserta satuannya skor 6

Skor Maksimum 20

Nilai = Skor maksimum × 5 Kunci jawaban TT

No Jawaban Skor

1 Maxwell menyatakan bahwa suatu medan listrik yang berubah-ubah menginduksi medan magnet yang juga berubah-ubah. Selanjutnya medan magnet yang berubah-ubbah akan menginduksi kembali medan listrik yang berubah-ubah. Demikian seterusanya hingga diperoleh proses berantai dan pembentukan medan listrik dan medan magnet yang merambat ke segala arah dan hasilnya adalah GEM.

Skor 10

2 Dengan cara pembiasan melalui sebuah celah prisma, sehingga akan mancarkan cahaya warna(merah, jingga, kuning, hijau, biru, ungu).

Skor 10

Skor Maksimum 20

Nilai = Skor maksimum × 5

h. Tindak Lanjut :Pemberian remidi pada siswa yang nilainya dibawah KKM >75

Kajen, Juli 2014 Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru Mata Pelajaran Fisika

Achmad Jaenudin S.Pd, Ratih Kurniasih S,Pd.

Tahap Rincian Kegiatan Alokasi Waktu yang telah diberikan secara bertanggung jawab.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah diajarkan secara demokratis.

d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, pelayanan konseling dan atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

e. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar gemar membaca dengan menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

XXVI. Sumber Belajar

- Buku paket SMA Fisika kelas X, Marthen Kanginan, - Buku-buku yang relevan.

- Giancoli. 2001. Fisika Edisi lima jilid 1.Jakarta: Erlangga. XXVII. Penilaian dan Tindak Lanjut

2. a. Teknik : Tes Tertulis f. Bentuk : Essay

g. Instrumen : Lembar kegiatan siswa Soal Pos Tes

1. Sebutkan sifat-sifat GEM!

2. Sebuah pemancar radio bekerja pada daerah frekuensi 60 KHz dan 3 MHz, makasiaran radio teersebut dapat kita tangkap pada sebuah radio dengan panjang gelombang ?

3. TT dan KMTT

 TT : Mengerjakan Soal

1) Bagaiamana spektrum GEM dapat terjadi?

2) Bagaiamana peruraian cahaya putih (polykromatik) menjadi sebuah cahaya warna (monokromatik)?

 KMTT :

-Kunci Jawaban Pos Tes

No Jawaban Skor

1 a. Gelombang elektromagnetik dapat merambat dalam ruang tanpa medium

b. Merupakan gelombang transversal

c. Tidak memiliki muatan listrik sehingga berg-erak lurus dalam medan magnet maupun

medan listrik

d. Dapat mengalami pemantulan (refleksi), pem-biasan (refraksi), perpaduan (interferensi), pe-lenturan (difraksi), pengutuban (polarisasi) e. Perubahan medan listrik dan medan magnet

terjadi secara bersamaan, sehingga medan listrik dan medan magnet sefase dan berband-ing lurus

2 Diket : f1 = 60 KHz = 60 x 103 _Hz f2 = 3 MHz = 3 x 106 _Hz Ditan:

Jawab : 1 = c/f = 3x108 _m.s-1 _{/ 60x10}3 _Hz = 5 x 103_m

2 = c/f = 3x108 _m.s-1 _{/ 3x10}6 _{Hz = 10}2_m

Diketahui lengkapdan benar 2

Ditanya benar dan lengkap skor 2

Jawaban lengkap dan benar beserta satuannya skor 6

Skor Maksimum 20

Nilai = Skor maksimum × 5

Kunci jawaban TT

No Jawaban Skor

1 Maxwell menyatakan bahwa suatu medan listrik yang berubah-ubah menginduksi medan magnet yang juga berubah-ubah. Selanjutnya medan magnet yang berubah-ubbah akan menginduksi kembali medan listrik yang berubah-ubah. Demikian seterusanya hingga diperoleh proses berantai dan pembentukan medan listrik dan medan magnet yang merambat ke segala arah dan hasilnya adalah GEM.

Skor 10

2 Dengan cara pembiasan melalui sebuah celah prisma, sehingga akan mancarkan cahaya warna(merah, jingga, kuning, hijau, biru, ungu).

Skor 10

Skor Maksimum 20

Nilai = Skor maksimum × 5

h. Tindak Lanjut :Pemberian remidi pada siswa yang nilainya dibawah KKM >75

Kajen, Juli 2014 Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru Mata Pelajaran Fisika

Achmad Jaenudin S.Pd, Ratih Kurniasih S,Pd.

Lembar Kegiatan Siswa

Judul : GEM

Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/II (Dua)

Waktu : 10 menit

IX. Petunjuk

7) Isilah identitas pada kolom diatas.

8) Kerjakan soal dengan cara diskusi kelompok. 9) Berdoa sebelum mengerjakan.

X. Kompetensi Dasar

6.1 Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik

6.2 Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari XI. Indikator

XI.1.1 Menyusun deret gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi atau panjang gelombang

XI.1.2 Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik (seperti infra merah, ultra violet, sinar laser, dan lain-lain) dalam komunikasi, kesehatan dan industri.

XII. Tujuan

XII.1.1 Siswa dapat menyusun deret gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi atau panjang gelombang

XII.1.2 Siswa dapat mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik (seperti infra merah, ultra violet, sinar laser, dan lain-lain) dalam komunikasi, kesehatan dan industri.

XIII. Permasalahan

URUTKAN BERDASARAKAN FREKUENSINYA DARI FREKUENSI TERBESAR SAMPAI TERKECIL

Nama Anggota Kelompok: 1.

2. 3. 4. 5. 6.

Kelompok :

Gelombang Radio dan TV CahayaTampak

GelombangMikro Sinar Ultraviolet Sinar Inframerah Sinar-X

RUBRIK PENILAIAN

No Aspek Penilaian Kriteria Skor

1 Mampu mengurutkan dengan benar

Mengurutkan dengan benar dan lengkap 3 Mengurtukan namun sebagian salah 2 Mengurutkan namun yang benar kurang dari setengah

1

2.

Menjelaskan peristiwa sesuai konsep GEM

Menjelaskan dengan benar dan lengkap peristiwa sesuai dengan konsep GEM

3 Menjelaskan dengan benar namun tidak lengkap

2 Hanya sebagian yang di isi 1

Jumlah Skor maksimum 6

FORM PENILAIAN

NO NAMA

KELOMPOK

Mampu mengurutkan dengan benar

Menjelaskan peristiwa sesuai

konsep GEM

Jumlah Skor 1 Kelompok 1

2 Kelompok 2 3 Kelompok 3 4 Kelompok 4 5 Kelompok 5 6 Kelompok 6 7 Kelompok 7

Kajen, Juli 2014 Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru Mata Pelajaran Fisika Achmad Jaenudin S.Pd, Ratih Kurniasih S,Pd.