96 menggunakan media papan tulis pada mata pelajaran Rencana Anggaran
Biaya RAB ”.Sedangkan hipotesis alternatifnya Ha berbunyi ““Nilai hasil
belajar siswa yang menggunakan media animasi lebih besar dari hasil belajar siswa yang menggunakan media papan tulis pada mata pelajaran
Rencana Anggaran Biaya RAB ”. Kriteria penerimaan atau penolakan Ho
pada taraf signifikansi 5 dapat dilihat melalui harga t hitung di tabel, jika harga t hitung lebih besar dari taraf kesalahan yang ditetapkan harga t
hitung t tabel maka Ho ditolak dan Ha diterima, sedangkan jika harga t hitung t tabel maka Ho diterima dan Ha ditolak.
97
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu, yang memiliki tujuan untuk mengetahui apakah ada
pengaruh penggunaan media animasi terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran rencana anggaran biaya RAB. Dalam penelitian ini dibagi
menjadi dua kelompok, kelas kontrol XI TGB1 dan kelas eksperimen XI TGB2. Dari hasil penelitian yang dilakukan, akan disajikan deskripsi data
Lampiran yang telah diperoleh dari tes awal pretest yang merupakan gambaran kondisi awal siswa sebelum dilakukan ekperimen dan tes akhir
posttest yaitu hasil setelah diberikan perlakuan. Pembelajaran yang diberikan terhadap kedua kelompok tersebut
memakai perlakuan yang berbeda, pembelajaran dengan media animasi pada kelas eksperimen dan untuk kelas kontrol memakai pembelajaran
konvesional atau dengan ceramah dan papan tulis pada pelajaran rencana anggaran biaya RAB, perlakuan ini digunakan sebagai cara untuk
mengetahui perbedaan pengaruh media yang digunakan. Berdasarkan data yang diperoleh kemudian dianalisa dan diinterpretasikan oleh peneliti guna
menjawab permasalahan penelitian. Uraian hasil analisa dan pembahasan hasil penelitian adalah sebagai berikut:
98 1. Data hasil belajar kelas eksperimen
a. Pretest Tes awal atau pretest dilakukan untuk mengetahui sejauh mana
pengetahuan siswa mengenai materi ilmu rencana anggaran biaya RAB sebelum siswa memperoleh metode pembelajaran dengan
menggunakan media animasi. Dari hasil penelitian, diperoleh nilai rata-rata pretest kelas eksperimen sebesar 48,39.
Tabel 14. Distribusi frekuensi nilai pretest kelas eksperimen
Interval frekuensi
25 - 34 3
35 - 43 5
44 - 52 7
53 - 61 6
62 - 70 4
71 - 79 1
Jumlah 28
Gambar 27. Histogram nilai pretes kelas eksperimen
3 5
7 6
4
1 1
2 3
4 5
6 7
8
25 - 34 35 - 43
44 - 52 53 - 61
62 - 70 71 - 79
fr e
ku e
n si
Interval Nilai
99 b. Posttest
Dari hasil penelitian yang dilakukan diperoleh nilai terendah 60 dan nilai tertinggi 90, dengan rata-ratahasil posttest kelas eksperimen sebesar
74,82. Berikut disajikan data distribusi frekuensi nilai posttest hasil belajar kelas eksperimen.
Tabel 15. Distribusi frekuensi nilai posttest kelas eksperimen
Interval frekuensi
60 – 64
1 65
– 69 3
70 – 74
6 75
– 79 9
80 – 84
7 85
– 90 2
Jumlah 28
Gambar 28. Histogram nilai posttest kelas eksperimen
1 3
6 9
7
2 1
2 3
4 5
6 7
8 9
10
60 - 64 65 - 69
70 - 74 75 - 79
80 - 84 85 - 90
fr e
ku e
n si
Interval Nilai
100 2. Data hasil belajar kelas kontrol
a. Pretest Dari hasil penelitian yang dilakukan dalam kelas kontrol diperoleh Nilai
rata-rata pretest kelas kontrol 46,54. Berikut disajikan data distribusi pretest kelas kontrol.
Tabel 16. Distribusi frekuensi nilai pretest kelas kontrol
Interval frekuensi
10 – 21
2 22
– 23 4
34 – 45
6 46
– 57 9
58 – 70
3 71
– 83 2
Jumlah 26
Gambar 28. Histogram nilai pretes kelas kontrol
2 4
6 9
3 2
2 4
6 8
10
10 - 21 22 - 33
34 - 45 46 - 57
58- 70 71 - 83
fr e
ku e
n si
Interval Nilai
