153 Pada contoh di atas, panjang interval untuk predikat C dan B yaitu 14, sedangkan
predikat A panjang intervalnya 13.
15
3 KKM mata pelajaran IPA adalah 64. Maka nilai C cukup dimulai dari 64. Panjang interval nilai untuk mata pelajaran IPA
dapat ditentukan dengan cara: nilai maksimum
– nilai KKM : 3 = 100 – 64 : 3 = 12
Karena panjang interval nilainya 12, maka untuk mata pelajaran IPA interval nilai 12 atau 13, dan predikatnya sebagai berikut.
Tabel 35. Contoh Interval Nilai dan Predikatnya untuk KKM 64
In No.
Interval Nilai Predikat
Keterangan
1. 88 -100
A Sangat Baik
2. 76
– 88 B
Baik 3.
≥ 64 – 76 C
Cukup 4.
64 D
Kurang
erval Predikat Predikat Keterangan
Berdasarkan ilustrasi di atas, jika peserta didik mendapatkan nilai sama, misalnya 73, pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, dan IPA, predikatnya bisa menjadi berbeda-
beda seperti berikut.
Tabel 36. Contoh Predikat untuk KKM yang Berbeda
Mata Pelajaran Nilai KKM Nilai Mata Pelajaran
Nilai KKM Nilai Perolehan
Predikat Keterangan
Bahasa Indonesia 75
74 D
Tidak Tuntas Matematika
60 74
B Tuntas
IPA 64
74 C
Tuntas Perolehan Predikat
Kasus seperti di atas, sering menimbulkan masalah. Peserta didik, orang tua, masyarakat luas, dan pengguna hasil penilaian seringkali belum bisa memahaminya secara utuh.
b. Satu KKM
Satuan pendidikan dapat memilih satu KKM untuk semua mata pelajaran. Setelah KKM setiap mata pelajaran ditentukan, KKM satuan pendidikan dapat ditetapkan dengan
memilih KKM yang terendah, rata-rata, atau modus dari seluruh KKM mata pelajaran. Misalnya, SMP Indonesia Pintar berdasarkan hasil analisis menentukan satu KKM untuk
seluruh mata pelajaran KKM 78. Untuk satuan pendidikan yang menetapkan hanya satu KKM untuk semua mata pelajaran,
maka interval nilai dan predikat dapat menggunakan satu ukuran. Misalnya, KKM menggunakan ukuran yang sudah lazim, yaitu 60, berarti predikat Cukup dimulai dari nilai
60. Interval nilai dan predikat untuk semua mata pelajaran menggunakan tabel yang sama, misalnya ditunjukkan di bawah ini.
154
Tabel 37. Contoh Predikat untuk Satu KKM No.
Interval Nilai Predikat
Keterangan
1. 87 -100
A Sangat Baik
2. 73
– 87 B
Baik 3.
≥ 60 – 73 C
Cukup 4.
60 D
Kurang e
3. Pengolahan Nilai Keterampilan
Nilai keterampilan diperoleh dari hasil penilaian kinerja proses dan produk, proyek, dan portofolio. Hasil penilaian dengan teknik kinerja dan proyek dirata-rata untuk
memperoleh nilai akhir keterampilan pada setiap mata pelajaran. Seperti pada pengetahuan, penulisan capaian keterampilan pada rapor menggunakan angka pada skala
– 100 dan deskripsi. Penilaian keterampilan dalam satu semester dapat digambarkan dengan skema berikut.
Gambar 7. Skema Penilaian Pengetahuan
Keterangan: Kin = Kinerja
Pro = Proyek Por = Portofolio
Penilaian dalam satu semester yang dilakukan sebagaimana disajikan pada gambar di atas dapat menghasilkan skor seperti dituangkan dalam tabel berikut.
KD 4-1
KD 4-2
KD 4-3
KD 4-4
Kin
Proses
Pro
Kin Proses
Kin Proses
Kin Produk
Kin Produk
Kin Produk
Por Por
KD 4-6
KD 4-5
Por
155 Tabel 38. Contoh Pengolahan Nilai Keterampilan
No. KD
Kinerja Proses
Kinerja Produk
Proyek Portofolio
Skor Akhir KD
1. 4.1
92 92
2. 4.2
66 75
75 3.
4.3 87
√ 87
4. 4.4
75 87
√ 81
5. 4.5
80 √
80 6.
4.6 85
√ 85
Nilai Akhir Semester 83,33
Pembulatan 83
Catatan :
f Penilaian KD 4.2 dilakukan 2 dua kali dengan teknik yang sama, yaitu kinerja
proses. Oleh karena itu skor akhir KD 4.2 adalah skor optimum. g
KD 4.3 dan KD 4.4 dinilai bersama-sama melalui penilaian proyek. Nilai yang diperoleh untuk kedua KD yang secara bersama-sama dinilai dengan proyek
tersebut adalah sama dalam contoh di atas 87. h
Selain dinilai dengan proyek, KD 4.4 dinilai dengan kinerja produk. Dengan demikian KD 4.4 dinilai 2 dua kali, yaitu dengan kinerja dan proyek. Oleh
karenanya skor akhir KD 4.4 adalah rata-rata dari skor yang diperoleh melalui kedua teknik yang berbeda tersebut.
i Nilai akhir semester adalah rata-rata skor akhir keseluruhan KD keterampilan
yang dibulatkan ke bilangan bulat terdekat. j
Nilai akhir semester diberi predikat dengan ketentuan: Sangat Baik A 86-100; Baik B 71-85; Cukup C: 56-70;
Kurang D ≤ 55. k
Portofolio yang dalam contoh ini dikumpulkan dari penilaian dengan teknik kinerja produk dan proyek digunakan sebagai sebagian data perumusan deskripsi
pencapaian keterampilan.
Penulisan Deskripsi 1.
Deskripsi Nilai Sikap
Berikut adalah rambu-rambu rumusan deskripsi perkembangan sikap selama satu semester:
a. Deskripsi sikap menggunakan kalimat yang bersifat memotivasi dengan pilihan
katafrasa yang bernada positif. Hindari frasa yang bermakna kontras, misalnya: ... tetapi masih perlu peningkatan dalam ... atau ... namun masih perlu bimbingan
dalam hal ...
