42 perbaikan atau penyempurnaan dari apa yang telah ada, maupun menciptakan ide,
gagasan, atau alat yang belum ada Anam, 2015:9. Proses mengumpulkan data, mengamati, dan meringkas informasi, khususnya data
numerik dalam InquiryDiscovery Learning, efektif dalam merangsang diskusi untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis yang diinginkan. Siswa perlu
mengalami bagaimana menarik simpulan ilmiah berdasarkan pengamatan atas fakta- fakta dan sekumpulan data yang diperoleh.
Lima langkah dalam
InquiryDiscovery Learning
Pada dasarnya sintaks InquiryDiscovery Learning meliputi lima langkah seperti nampak dalam Tabel 5 di bawah ini Sutman, et.al.2008:52.
Tabel 8. Langkah-langkah Pembelajaran Inkuiri
Tahap Deskripsi
1. Merumuskan
pertanyaan Merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik yang akan
diselidiki. 2.
Merencanakan Merencanakan prosedur atau langkah-langkah pengumpulan dan
analisis data. 3.
Mengumpulkan dan menganalisis
data Kegiatan mengumpulkan informasi, fakta, maupun data,
dilanjutkan dengan kegiatan menganalisisnya.
4. Menarik
simpulan Menarik simpulan-simpulan jawaban atau penjelasan ringkas
5. Aplikasi dan
Tindak lanjut Menerapkan hasil dan mengeksplorasi pertanyaan-pertanyaan
atau permasalahan lanjutan untuk dicari jawabnya.
Menurut Sutman, 5 langkah di atas merupakan langkah umum, yang bisa dibedakan menjadi 5 level yang mencerminkan kadar atau derajat aktivitas siswa. Sutman mulai
dengan level 0 yang mencerminkan derajad keterlibatan siswa yang rendah karena 5 langkah di atas sepenuhnya dilakukan dan dikontrol oleh guru, bukan siswa. Berturut-
turut, pada level 1 guru menyerahkan langkah pertama kepada siswa sampai dengan level 5, ketika kelima langkah di atas sepenuhnya dilakukan oleh siswa di bawah
bimbingan guru Sutman, et.al., 2008:39-52.
C. Tahapan dan Kegiatan Sesi Bimtek
Sesi ini terdiri atas 3 tiga tahapan yaitu Pendahuluan, Inti, dan Penutup. 1.
Pendahuluan 5 menit Instruktur memberi salam, memimpin doa, menyampaikan tujuan sesi, cakupan materi,
dan aktivitas bimtek, produk yang diharapkan, dan teknik penilaian.
2. Inti 115 menit
a. Tugas 1 LK 1- Lampiran 1: Membaca dan mengidentifikasi langkah-langkah
pembelajaran dengan pendekatan saintifik, model Problem-based Learning,
43 Project-based Learning, inquiry, dan Discovery Learning secara berpasangan yang
diikuti dengan penguatan melalui ceramah dan tanya jawab. b.
Tugas 2 LK2-Lampiran 2: Menganalisis model-model pembelajaranyang disajikan melalui video.
c. Tugas 3 LK 2- Lampiran 3: Secara berpasangan pilih KD tertentu dan rancanglah
langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik, model Problem-based Learning, Project-based Learning, inquiry, atau Discovery Learning. Sajikan
rancangan tersebut untuk memperoleh umpan balik. Selama sesi berlangsung, instruktur melakukan penilaian proses.
3. Penutup 15 menit
a. Peserta menyerahkan produk bimtek kepada instruktur untuk penilaian.
b. Peserta mengerjakan kuis lisan atau tertulis
c. Instruktur merekomendasikan kegiatan belajar lanjutan.
d. Instruktur memberi salam.
D. Penilaian dan Rubrik
Selama mengikuti bimtek para peserta akan sasaran dinilai kinerjanya. Kinerja yang dimaksud mencakup aspek proses dan produk. Dalam aspek proses, penilaian meliputi
kedisiplinan, partisipasi, gagasan, dan kerja sama. Sementara itu, dalam hal produk, penilaian meliputi pengetahuan yang dikuasai oleh peserta pada akhir bimtek danatau
kualitas dokumen-dokumen yang dihasilkan selama bimtek. Penilaian proses dilakukan dengan teknik observasi dengan menggunakan instrumen
berupa lembar observasi lihat Lampiran. Instruktur mengamati dan menilai kinerja setiap peserta selama sesi-sesi bimtek berlangsung.
Penilaian produk dilakukan dengan menggunakan teknik tes, yaitu dengan kuis. Selain itu dokumen-dokumen hasil sesi bimtek bila ada dinilai dengan menggunakan rubrik
penilaian.
Instruktur merata-rata hasil penilaian proses dan produk dan memberi nilai kepada setiap peserta bimtek dengan ketentuan:
a. Nilai 86 – 100 : SANGAT BAIK
b. Nilai 71 – 85
: BAIK c.
Nilai 56 – 70 : CUKUP d.
Nilai 56 : KURANG
E. Sumber-sumber Bahan dan Bahan Bacaan
1. Anam, Kh.,2015, Pembelajaran Berbasis Inkuiri Metode dan Aplikasi, Yogyakarta,
Pustaka Pelajar 2.
Arend R., 2012, Learning to Teach, Ninth Edition, McGraw-Hill, New York.
