Teknik Analisis Data METODE PENELITIAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Bab ini akan menyajikan hasil penelitian berupa deskripsi proses pembelajaran keterampilan membaca kelas XI MA Mu’allimaat Muhammadiyah Yogyakarta. Pembelajaran keterampilan membaca kelas XI dalam penelitian ini berasal dari Standar Kompetensi SK 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nyaring. Standar Kompetensi ini terbagi menjadi dua kompetensi dasar KD yaitu 3.1 menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif dan 3.2 membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap membaca yang baik. Selain itu, disajikan pula pembahasan hasil penelitian yang berkaitan dengan permasalahan tersebut. Hasil penelitian merupakan uraian atau deskripsi dari data yang diperoleh selama masa penelitian dan dikumpulkan baik dalam bentuk catatan lapangan, dokumentasi atau hasil wawancara mengenai proses pembelajaran keterampilan membaca pada semester ganjil tahun ajaran 20132014 dengan kurikulum KTSP. Pembahasan hasil penelitian memanfaatkan teori-teori yang dikaji sebagai upaya untuk mengintregasikan temuan penelitian ini dengan teori yang sudah ada.

A. Hasil Penelitian

Bagian hasil penelitian mendeskripsikan komponen pembelajaran yang telah menjadi rumusan masalah yaitu materi pembelajaran, metode pembelajaran dan evaluasi pembelajaran. Sesuai dengan permasalahan yang telah ditetapkan dalam rumusan masalah pada bagian ini akan dibahas pelaksanaan pembelajaran 43 44 keterampilan membaca yang mencakup komponen yaitu 1 materi, 2 metode, 3 evaluasi pembelajaran. Pengumpulan data dalam penelitian ini adalah data ganda melalui pengamatan, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini akan disajikan bersamaan dan langsung dibandingkan.

1. Materi Pembelajaran Keterampilan Membaca

Hasil pengamatan materi keterampilan membaca kelas XI di Madrasah Aliyah Mu’allimaat Muhammadiyah Yogyakarta adalah sebagai berikut. Tabel 1: Materi Pembelajaran Membaca Madrasah Aliyah Mu’allimaat No. Kompetensi Dasar Materi Sumber 1 Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif • Ciri paragraf deduktif: letak kalimat utama di awal, dimulai dengan pernyataan umum- khusus. • Ciri paragraf induktif: letak kalimat utama di akhir, diawali dengan pernyataan khusus- umum. • Cara mencari kalimat utama dan pikiran utamagagasan utama. • Ciri-ciri kalimat utama. • Perbedaan paragraf deduktif dengan induktif. LKS berupa PR Bahasa Indonesia untuk SMAMA kelas XI , karya Ika Febriyanti dkk, 2013, Penerbit Intan Pariwara. 2 Membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap membaca yang baik. • Hal-hal yang harus diperhatikan pada saat membacakan berita berupa lafal, intonasi, tanda baca, membaca kalimat-kalimat dalam teks dengan jelas, tidak berpaku pada teks, dan ekspresi wajah wajar. • Tanda-tanda pembacaan teks berita. LKS berupa PR Bahasa Indonesia untuk SMAMA kelas XI , karya Ika Febriyanti dkk, 2013, Penerbit Intan Pariwara. 45

2. Metode Pembelajaran Keterampilan Membaca

Hasil pengamatan penggunaan metode pembelajaran keterampilan membaca kelas XI di Madrasah Aliyah Mu’allimaat Muhammadiyah adalah sebagai berikut. Tabel 2: Metode Pembelajaran Membaca Madrasah Aliyah Mu’allimaat No. Kompetensi Dasar Metode 1 Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif • Ceramah • Tanya jawab • Penugasan • Diskusi 2 Membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap membaca yang baik. • Tanya jawab • Penugasan • Diskusi • Presentasi

3. Evaluasi Pembelajaran Keterampilan Membaca

Hasil pengamatan pelaksanaan evaluasi pembelajaran keterampilan membaca kelas XI di Madrasah Aliyah Mu’allimaat Muhammadiyah Yogyakarta adalah sebagai berikut. Tabel 3: Evaluasi Pembelajaran Membaca Madrasah Aliyah Mu’allimaat No. Kompetensi Dasar Evaluasi 1 Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif • Evaluasi dilakukan secara tertulis. • Soal uraian terdiri dari empat soal. • Siswa telah mencapai ketuntasan. 2 Membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap membaca yang baik. • Evaluasi dilakukan dengan cara lisan. • Siswa praktik membacakan berita di depan kelas. • Siswa telah mencapai ketuntasan.