Materi Pembelajaran Keterampilan Membaca

48 kurikulum. Sesuai dengan pendapat tersebut, sebelum pembelajaran berlangsung guru selalu mempersiapkan materi yang akan disampaikan. Materi pembelajaran berisi uraian ilmu pengetahuan yang akan dipelajari. Materi pembelajaran dapat berasal dari berbagai sumber seperti buku, media massa, media elektronik, internet, dan muatan lokal. Selain materi, sebelum pembelajaran berlangsung, guru juga menyiapkan dan merencanakan metode dan evaluasi yang akan digunakan. Hal ini sesuai dengan kriteria guru sebagai pendidik menurut Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, bab XI pasal 39 ayat tiga bahwa pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada perguruan tinggi. Guru dalam menyampaikan materi tidak secara langsung, tetapi hanya sebagai fasilitator. Guru biasanya menanyakan terlebih dahulu kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari. Berdasarkan hasil tanya jawab, siswa dapat menyimpulkan sendiri materi pembelajaran. Pada saat menyampaikan materi, guru juga sering menyisipkan motivasi untuk siswa sehingga dalam pembelajaran siswa bersemangat untuk mengikuti kegiatan belajar di kelas. Hal ini sejalan dengan pendapat Abidin 2012: 157 bahwa dalam proses pengajaran, guru sebagai tenaga pengajar bertugas sebagai direktur belajar, fasilitator, dan motivator belajar. 49 Materi pembelajaran membaca kelas XI semester ganjil terdapat pada SK 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nyaring. Standar Kompetensi ini diperinci dengan dua kompetensi dasar. Kompetensi dasar pertama yakni 3.1 menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui membaca intensif. Kompetensi dasar kedua yakni 3.2 membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap membaca berita yang baik. Selain itu juga masih ada SK lain yaitu SK 7. Memahami berbagai hikayat, novel Indonesianovel tejemahan diperinci menjadi dua KD, yaitu KD 7.1 menemukan unsur instrinsik dan ekstrinsik hikayat dan KD 7.2 menganalisis unsur-unsur instrinsik dan ekstrinsik novel Indonesiaterjemahan. Akan tetapi, penelitian ini hanya membahas materi pada SK 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nyaring. Rincian pembahasaan penggunaan materi diuraikan sebagai berikut.

a. Materi Pembelajaran Kompetensi Dasar 3.1 Menemukan Perbedaan

Paragraf Induktif dan Deduktif melalui Membaca Intensif Pada materi ini terdapat indikator ketercapaian yang tertuang dalam RPP yang disusun oleh guru antara lain: 1 menemukan kalimat yang mengandung gagasan utama pada paragraf, 2 menemukan kalimat penjelas yang mendukung gagasan utama, 3 menemukan paragraf induktif dan deduktif, 4 mengidentifikasi ciri paragraf induktif dan deduktif, dan 5 menjelaskan perbedaan antara paragraf induktif dengan deduktif. Materi pada kompetensi dasar ini mempunyai tujuan, yaitu: 1 siswa mampu menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif dan 2 siswa mampu